試談問(wèn)題教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

要想教好語(yǔ)文課，方法很重要。作為語(yǔ)文教師，我們既要從理論上掌握教學(xué)方法，又要在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用；既要完成教學(xué)任務(wù)，又要教會(huì)學(xué)生如何獲得知識(shí)的方法。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教學(xué)的需要，問(wèn)題教學(xué)法就走進(jìn)了我們的語(yǔ)文課堂。

問(wèn)題教學(xué)法就是讓學(xué)生依據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的理解，結(jié)合自己的所思所想，自己提出問(wèn)題，進(jìn)行討論研究從而解決問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、問(wèn)題意識(shí)和探究精神，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。下面本人就問(wèn)題教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用談一下自己的感悟。

一、創(chuàng)造民主氛圍，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題教學(xué)法的創(chuàng)始人杜威把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程，問(wèn)題教學(xué)法注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，并認(rèn)為只有把教學(xué)和學(xué)生天生的活動(dòng)傾向聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生才會(huì)有內(nèi)在的興趣。教師要善于運(yùn)用教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，這樣才能集中學(xué)生的興趣和注意力，進(jìn)而從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，促使學(xué)生產(chǎn)生疑惑、提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的動(dòng)機(jī)和興趣。探究問(wèn)題的動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的最有力的驅(qū)動(dòng)力。

如何才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題呢？首先，我們要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造師生平等的民主氣氛，尊重和關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，將自己融入到學(xué)生中去，為培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)創(chuàng)造良好的民主氛圍，使他們敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)論，從而激發(fā)他們主動(dòng)參與的熱情和表現(xiàn)的欲望。課堂上，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)提出自己不懂的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類，然后組織學(xué)生討論，進(jìn)而點(diǎn)撥，這樣才能使學(xué)生敢想、敢問(wèn)。

二、針對(duì)問(wèn)題，疏導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

為了提高教學(xué)效率，教師也要樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。教師課前要“備學(xué)生”，把學(xué)生可能提出的問(wèn)題、想不到的問(wèn)題和學(xué)生思維活動(dòng)過(guò)程中容易出現(xiàn)斷層的地方作充分地預(yù)見(jiàn)，這將為學(xué)生啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法等提供信息，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，真正疏導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予適時(shí)地鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

學(xué)生提出的問(wèn)題一般可分為三類：第一類，與課文內(nèi)容關(guān)系不大的問(wèn)題，對(duì)這類問(wèn)題，一般建議學(xué)生在課外解決；第二類，與課文內(nèi)容有關(guān)，但沒(méi)有切中要害、關(guān)鍵的問(wèn)題，處理這類問(wèn)題，要妥善引導(dǎo)，也可以請(qǐng)學(xué)生幫助解答；第三類，是那些跟課文關(guān)系密切的，能打開(kāi)學(xué)生思路提高認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，對(duì)這類問(wèn)題，要著重對(duì)提出問(wèn)題的學(xué)生加以鼓勵(lì)，可以把問(wèn)題公布出來(lái)，讓全班學(xué)生一起討論，作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，必要的話教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行延伸。

三、鼓勵(lì)自由思考，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

課堂上，學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展、情感的培養(yǎng)都是在教師的引導(dǎo)下在自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成的，因此學(xué)生的主體地位要得到充分的體現(xiàn)。相對(duì)學(xué)生得到問(wèn)題的答案而言，解決問(wèn)題的過(guò)程更應(yīng)引起教師的關(guān)注。教師不宜在課堂上代替學(xué)生的主動(dòng)探究，而應(yīng)把任務(wù)和時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生能在課堂上有充足的時(shí)間思考、討論，提出有獨(dú)到之處的問(wèn)題。往往學(xué)生通過(guò)討論好奇心更強(qiáng)了，收獲更大了，但新的疑問(wèn)也會(huì)隨之而來(lái)，我們就建議學(xué)生把疑問(wèn)寫(xiě)在筆記本上，然后到圖書(shū)館去查閱資料，和學(xué)習(xí)小組成員討論解決問(wèn)題，以促進(jìn)他們養(yǎng)成良好地解決問(wèn)題的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣學(xué)生對(duì)事物的了解加深了，對(duì)知識(shí)探究的興趣濃厚了，也更愛(ài)動(dòng)腦筋思考了。令人驚喜的是，通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生常常能想出比教師更好的解決問(wèn)題的方法，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，為他們以后理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力打下良好的基礎(chǔ)。

四、適當(dāng)肯定，和學(xué)生分享成功

大量的觀察和研究充分證明：只有在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是真正的有效學(xué)習(xí)：感覺(jué)到別人在關(guān)心他們，對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很關(guān)注；他們積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在任務(wù)完成后能得到適當(dāng)?shù)姆答仯凰麄兛梢钥吹匠晒Φ臋C(jī)會(huì)，嘗到成功的喜悅，覺(jué)得所做的事富有挑戰(zhàn)性，感覺(jué)到正在做的事情很有意義。由此看來(lái)，問(wèn)題探討的過(guò)程完全符合這些特征，可以說(shuō)這是學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)很重要的手段，因而能否大力倡導(dǎo)以主動(dòng)探究合作為主要特征的新的學(xué)習(xí)方式也就成了衡量語(yǔ)文教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志之一。

實(shí)踐證明，新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法非常必要，不僅能在教學(xué)中活躍課堂氣氛，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，而且能培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的興趣和能力，使他們養(yǎng)成好思好學(xué)、自主學(xué)習(xí)自主探究的良好習(xí)慣，從而為學(xué)好語(yǔ)文乃至各門(mén)學(xué)科都奠定良好的基礎(chǔ)，以及全面提高自身能力和素養(yǎng)，更好地適應(yīng)將來(lái)更高層次的教育。

語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，尤其是在新課程改革過(guò)程中，問(wèn)題教學(xué)的運(yùn)用顯得尤為重要。自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這種最基本的能力，不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)期能發(fā)生遷移，即從語(yǔ)文學(xué)科遷移到其它一切學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，而且在學(xué)生走向社會(huì)后，能遷移到一切工作中去。

李政道博士說(shuō)過(guò)：“最重要的是會(huì)提出問(wèn)題，否則將來(lái)就做不了第一流的工作。”國(guó)外教育家也有一種說(shuō)法：學(xué)生智力發(fā)展水平就是他提出問(wèn)題的水平，問(wèn)題的深度即智力的高度。如果我們從語(yǔ)文基本能力遷移的角度看問(wèn)題，從學(xué)生一輩子受益的角度看問(wèn)題，那么在語(yǔ)文教學(xué)中不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力就顯得十分必要。