妙點(diǎn)評(píng) 巧生輝

在中學(xué)教育階段，學(xué)生作文一般指的是學(xué)生學(xué)習(xí)寫文章。作文教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生基本的、適應(yīng)實(shí)際需要的書面語言表達(dá)能力的形式。作文能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，作文教學(xué)過程是全面提高學(xué)生素養(yǎng)的過程。而作文的評(píng)改是作文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。

一、要明確作文評(píng)改的內(nèi)容

任何事物都有其存在的內(nèi)容和形式，作文也是如此。學(xué)生修改一篇作文，也要從內(nèi)容和形式兩方面來考慮。不僅看其內(nèi)容，看其形式，還要著眼于其內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。具體地說，作文評(píng)改的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：

1.文章內(nèi)容方面，主要看主題（中心）是否明確，選材是否恰當(dāng)。

一篇習(xí)作，中心一旦確定，就要看習(xí)作是不是圍繞中心選材；評(píng)改作文首先應(yīng)著眼于內(nèi)容，內(nèi)容立不住腳，形式上再改也沒有什么意義。

2.表達(dá)方式（記敘、描寫、議論、說明、抒情）是否符合文體要求。

這個(gè)問題既是形式問題，也是內(nèi)容問題；表達(dá)中心確定之后，表達(dá)方式就要為中心服務(wù)，什么地方記敘，什么地方議論都要恰當(dāng)；同時(shí)，中心確定之后，就要采用恰當(dāng)?shù)奈捏w進(jìn)行表達(dá)。

3.在文章的形式方面，主要看作文層次是否清楚，詳略是否得當(dāng)，開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)是否恰當(dāng)。

在學(xué)生的作文中，無論是水平較高的學(xué)生，還是水平一般的學(xué)生，在作文的結(jié)構(gòu)上存在不少問題，主要表現(xiàn)在材料安排的順序，材料的詳略，材料的內(nèi)在關(guān)系與表達(dá)這種關(guān)系的語言形式上。

4.語言文字方面，主要看句子是否通順，合理，句與句之間是否連貫，譴詞造句是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)，書寫是否正確，修辭是否形象貼切。

在學(xué)生作文上，不少學(xué)生基礎(chǔ)弱，錯(cuò)別字較多，用詞不當(dāng)，句子不通順等語言毛病比較普遍。

5.在形式方面還有標(biāo)點(diǎn)是否正確，書寫、行款格式是否合乎規(guī)定。

以上五點(diǎn)是就作文評(píng)改的整體工作而言的。至于每次具體的作文的評(píng)改，則要按照教材或教師的作文教學(xué)計(jì)劃確定的重點(diǎn)，從學(xué)生的作文實(shí)際出發(fā)，一般要與作文訓(xùn)練的重點(diǎn)相一致。每次作文評(píng)改，內(nèi)容要單一、重點(diǎn)要突出，以便使學(xué)生的注意力的指向比較集中，這樣才能取得良好效果。

二 、教給學(xué)生作文評(píng)改的方法

1.教師要提出明確的評(píng)改要求

在作文評(píng)改之前，要讓學(xué)生明確改什么，評(píng)什么。任何一次作文訓(xùn)練，教師總要按訓(xùn)練計(jì)劃提出訓(xùn)練要求。指導(dǎo)、評(píng)改都要以此為根據(jù)。如《九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書語文第四冊(cè)》每個(gè)單元的作文訓(xùn)練就有不同的側(cè)重點(diǎn)。這里所說“讓學(xué)生明確：改什么， 評(píng)什么”，并不僅指教師要提出要求。提出要求是必要的，惟其如此，學(xué)生才能把評(píng)和改的注意力相對(duì)集中在某一方面。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文體特點(diǎn)進(jìn)行改評(píng)

對(duì)于每一次作文，都會(huì)有不同的文體等方面的不同的特點(diǎn)。作文改評(píng)是以一定的知識(shí)能力為基礎(chǔ)的；讓學(xué)生動(dòng)手改評(píng)作文，也是對(duì)學(xué)生能力的一種考查；在改評(píng)過程中，應(yīng)該先讓學(xué)生明白文體特點(diǎn)，然后參照改評(píng)要求進(jìn)行改評(píng)。例如：讓學(xué)生對(duì)說明文進(jìn)行改評(píng)，應(yīng)先要求學(xué)生回顧說明文的特點(diǎn)，弄清要注意說明的對(duì)象，說明的順序，說明的方法，說明的語言；學(xué)生明白這些后，對(duì)作文的改評(píng)就會(huì)有的放矢，做到心中有數(shù)，胸有成竹。

3.提供范文，集體改評(píng)，做出示范

一般學(xué)生（特別是后進(jìn)生）往往意識(shí)不到所要改評(píng)的習(xí)作與教師的要求之間有什么差距，看不出習(xí)作的毛病在哪里，在這種情況下，教師可以提供范文。教師要組織學(xué)生討論范文，使學(xué)生明確教師的要求在作文改評(píng)中是怎樣反映出來的，而要從中看出規(guī)律，可以在教師引導(dǎo)下，集體改評(píng)習(xí)作。對(duì)于范文的選擇，一般說來，應(yīng)選那種文字上毛病不十分突出，在體現(xiàn)作文要求上較差，在本次習(xí)作中有代表性的文章供集體改評(píng)；還可以讓學(xué)生朗讀自己的文章，邊讀邊改。

4.要把握好作文的改和評(píng)

作文改得好，可以激發(fā)學(xué)生作文的興趣，改得不好，容易暴露出學(xué)生在知識(shí)和能力上的差距。這有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從而加強(qiáng)作文評(píng)改的指導(dǎo)性，有效地提高作文教學(xué)效果。可以說，作文的評(píng)判是一個(gè)再作文的過程，評(píng)語要對(duì)作文的內(nèi)容、形式等方面做出恰當(dāng)而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)；評(píng)語要有針對(duì)性，主次要分明。

5.作文評(píng)改要循序漸進(jìn)地進(jìn)行

學(xué)生自己改評(píng)作文的能力需要一個(gè)訓(xùn)練的過程，因而，作文改評(píng)要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在訓(xùn)練中，教師可布置一些學(xué)生熟悉的生活進(jìn)行片段訓(xùn)練，然后讓學(xué)生進(jìn)行改評(píng)練習(xí)。這樣，從片斷到小作文，再到大作文，學(xué)生改評(píng)的作文能力就會(huì)不斷提高。

三、創(chuàng)造良好的評(píng)改環(huán)境

通過作文評(píng)改，學(xué)生對(duì)作文更有興趣，更加充滿熱情；這就要求教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)思維異?；钴S寬松的環(huán)境，使他們心靈得以自由地溝通，情感得以充分交流。

1.創(chuàng)造條件，形成交往互動(dòng)的作文學(xué)習(xí)評(píng)改氛圍

教師在組織學(xué)生評(píng)改作文時(shí)，要采取自評(píng)、互評(píng)、輪評(píng)等多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。尤其是輪評(píng)，一個(gè)人的作文往往幾個(gè)人評(píng)，看法也不完全一致，從而引起學(xué)生活躍的思考，甚至爭(zhēng)論，從而形成良好的評(píng)改氛圍。

2.始終堅(jiān)持賞識(shí)教育和成功教育

賞識(shí)學(xué)生，賞識(shí)他們的文章，并且激勵(lì)他們成功。激發(fā)學(xué)生成功，從根本上說，就是堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則。從做法上，要讓學(xué)生有發(fā)表的機(jī)會(huì)，讓他們產(chǎn)生成功的感受，往往有非常好的效果。

作文教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來，樹立新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文積極性，提高學(xué)生的作文水平；妙點(diǎn)評(píng)，巧生輝。