以畫解詩，巧提學生古詩詞鑒賞能力

【摘 要】

詩歌鑒賞是提高學生文學審美情趣，培養學生良好文化涵養的良好途徑。“古代詩詞鑒賞”是中學生語文素養的重要衡量指標，也是中學語文教學的重要內容。本文主要針對當前學生在鑒賞方法上盲目、詩歌鑒賞能力偏低的狀況，嘗試以畫解詩，探討新課改背景下如何從抓意象、釋意境、明詩理角度出發提高學生的古詩詞鑒賞能力。

【關鍵詞】

詩詞鑒賞 抓意象 釋意境 明詩理 能力

在教學一線的語文教師，對詩歌鑒賞題有種“全身長滿刺，欲攻之卻無法找到突破口”的尷尬。我們知道，詩歌鑒賞，分“鑒”（即評價）與“賞”（賞析）兩個方面。“鑒”是對詩歌內容、詩的語言、表現技巧等進行鑒別；“賞”就是要欣賞詩歌的語言、技巧、意境等。要達到既能“意會”又能“言傳”這一層面，需進行強化性訓練，訓練尋找鑒賞古詩切入口的能力。

古典詩歌的凝聚性、情感意蘊的豐富性、思維意象的跳躍性，在某種程度上決定詩歌鑒賞的難度較大。在中考復習階段，如何在課堂短暫的45分鐘課堂內，以事半功倍的功效去復習呢？筆者將在教學中總結的思路作如下理解分析：

1.一問：這首詩（詞）營造了一種怎樣的意境？

2.二問：這首詩給我們展示了一幅怎樣的畫面？從哪些意象中可以感悟出詩人的情感？

3.答題步驟：

①用描繪的筆來展現詩中的圖畫。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②用優美的詞來概括詩詞的氛圍。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③用準確的意來體現作者之情感。在回答作者所要表達的情感時，要準確地描述出來，是喜是憂？是家國悲痛還是仕途失意？是思家還是壯志未酬？不能含糊其辭，要一針見血，籠統答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出“為何而感傷”“感傷的程度如何”。

我們知道，意境是指寄托詩人情感的物象，讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面，學生答題時要抓住此三方面逐一形成答案。

獨坐敬亭山

李 白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

“天上幾只鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠，仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。”（步驟①）這是一幅表現詩人內心極其孤寂的情景交融圖（步驟②）；詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞（步驟③）。

眾所周知，意境，是詩人將情感賦予具體景物——即意象來營造、表達的，掌握詩歌的意象鑒賞是開啟詩歌大門的一條通途，抓住了意象便能很快領悟詩歌的意境、風格及作者蘊涵在其中的思想情感，進而與詩人思想共鳴。掌握詩歌意象有無捷徑可尋，或規律可找呢？ 筆者認為，藝術還原法不失為詩歌意象鑒賞的不法二門。筆者曾執教馬致遠的《天凈沙·秋思》一文，通過意象鑒賞示例，較好地引導學生學習掌握藝術還原法來提高詩歌鑒賞能力、審美能力。

教學《天凈沙·秋思》這一首小詩時，首先應掃清字詞關，然后分成小組討論合作形式，告訴學生何為意象以及如何找詩里的意象，之后便是讓學生嘗試還原《天凈沙·秋思》的意象，想象詩的情境，把還原的情景繪制成圖像，將自己腦海中那幅圖畫用筆勾勒出來。

天凈沙·秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。 夕陽西下，斷腸人在天涯。

我鼓勵學生大膽發揮自己的想象，盡量將詩中的意象凝聚到自己的圖畫中去，并要將自己的畫作用優美的語言表述出來。學生討論后，教師應表揚其中的優秀圖畫作品，請學生們描述詩歌的情境。教師給予點評并總結：一個浪跡天涯的游子或名落孫山進京趕考的考生，一匹瘦馬馱著些商品或書籍。深秋的傍晚，羊腸山路，前不著村，后不著店。瑟瑟秋風勁吹。枯枝上烏鴉在嘶啞地叫著，久已失修的古道上，雜草叢生。書生（游子）猛一抬頭，看見潺潺的水流上橫著的小橋和炊煙繚繞著的人家，一行熱淚涌上眼睛，一股酸楚的流落感、失落感一起涌上心頭。作者借助九個富有表現力的意象，加之蒙太奇的手法構織了一幅蕭瑟、凄涼的畫面，再加上“斷腸人在天涯”，便把蕭瑟之秋與游子之思有機結合起來，把悲秋推向了極致；用暗淡陰沉的色彩渲染了秋日的肅殺與悲愴。

從以上教學案例可以看出，鑒賞詩歌的意象并不難，教師要善于指導學生依據詩歌的語言提供的信息，結合生活積累，放飛聯想與想象的翅膀，藝術地還原出符號所指向的色彩、形象、線條、聲音，形成一幅完美的畫面，把握詩的意象與意境，也就把握了詩的靈魂。領悟到了詩人的內心情感與寫作意圖，便可在詩歌鑒賞舞臺上大展拳腳了。

在詩歌特別是中國古典詩歌的閱讀欣賞中，只有體味到了詩歌的意境美，才算真正讀懂了詩。作為中學生，在掌握了詩歌意境常識的基礎上，應多積累，多訓練，以一種“冬練三九，夏練三伏”的精神，煉就真功夫，這樣方可在考試中游刃有余，笑傲考場。

【參考文獻】

【1】人民教育出版社.《中學語文新課程標準》2009北京師范大學出版社

【2】王偉林.《談古詩詞的鑒賞能力的培養》《中學語文教學通訊》陜西師范大學出版社2008 （03）

【3】劉菲.《淺談初中古詩詞鑒賞能力的培養》《新課程（教師版）》江蘇教育出版社2010（12）