小圖畫(huà)，大文章

【摘 要】

專(zhuān)家指出：低年級(jí)寫(xiě)話(huà)越早越好。低年級(jí)學(xué)生有自己的想法，他們年齡越小，語(yǔ)言就越具有文學(xué)性，他們處于想象的世界，想象力豐富。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，看圖寫(xiě)話(huà)卻成了他們的難點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。通過(guò)平時(shí)的摸索和實(shí)踐，我積累了一些方法：一、按照順序，學(xué)會(huì)有序觀察；二、抓住細(xì)節(jié)，引導(dǎo)合理想象；三、化難為易，重視口頭表達(dá)；四、組織材料，練習(xí)規(guī)范表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】

看圖寫(xiě)話(huà) 有序觀察 合理想象 口頭表達(dá) 規(guī)范表達(dá)

看圖寫(xiě)話(huà)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、想象能力、形象思維能力和書(shū)面表達(dá)能力的重要手段。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，看圖寫(xiě)話(huà)卻成了難點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生學(xué)生在看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)普遍存在著觀察隨意、重點(diǎn)不突出、想象不合理等問(wèn)題。這些都是由低年級(jí)學(xué)生觀察的無(wú)序性、思維的跳躍性和敘述的隨意性造成的。那么怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“看圖寫(xiě)話(huà)”呢？通過(guò)平時(shí)的摸索和實(shí)踐，我積累了一些方法。

一、按照順序，學(xué)會(huì)有序觀察

我國(guó)文學(xué)大師魯迅曾說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一是觀察。”學(xué)會(huì)觀察是寫(xiě)好看圖寫(xiě)話(huà)的首要條件，只有細(xì)致觀察，才能對(duì)圖畫(huà)有深刻的理解。那么教師要怎么指導(dǎo)學(xué)生觀察呢？

第一步，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地看圖，即按照一定的順序進(jìn)行觀察。比如，從整體到部分地看，由部分到整體地看；從遠(yuǎn)到近地看，由近到遠(yuǎn)地看；從上到下或從下到上地看；或從中間到四周等。不同的內(nèi)容，不同的圖意，不同的表現(xiàn)形式有不同的觀察順序。掌握了這個(gè)順序，對(duì)學(xué)生分析圖意，抓住圖的中心，進(jìn)而表達(dá)圖意有著重要的作用。

例如，教學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)《秋天來(lái)了》，我先引導(dǎo)學(xué)生從整體觀察，看看圖中顯現(xiàn)的是什么季節(jié)；接著讓學(xué)生從上到下、從遠(yuǎn)到近地觀察從哪里看出來(lái)秋天來(lái)了，這是圖的重點(diǎn)。學(xué)生在觀察時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)整幅圖有完整的印象，感知到圖畫(huà)表達(dá)的中心。通過(guò)這樣的觀察，學(xué)生很容易就把圖意表達(dá)清楚：秋天來(lái)了，天氣涼了，一群大雁往南方飛。樹(shù)葉黃了，一片片落了……

若是多幅畫(huà)教學(xué)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生們看清每幅圖的內(nèi)容，注意弄清各幅圖之間的聯(lián)系，人物與人物之間的聯(lián)系，時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生的變化，使多幅圖寫(xiě)話(huà)形成完整、連貫的故事。

二、抓住細(xì)節(jié)， 引導(dǎo)合理想象

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切。”教師只有在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開(kāi)展豐富合理的想象，學(xué)生才能對(duì)畫(huà)面有比較深刻的理解，才能寫(xiě)出生動(dòng)有趣的文章。因此，教師在看圖寫(xiě)話(huà)中要遵循由易到難的原則，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。我們要引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，判斷人物可能會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，人與人之間會(huì)有怎樣的聯(lián)系。以《釣魚(yú)》的教學(xué)為例，在學(xué)生能夠簡(jiǎn)單地表述圖畫(huà)的整體圖意后，我就引導(dǎo)他們觀察圖中人物的表情、動(dòng)作——請(qǐng)你細(xì)細(xì)觀察，猜猜發(fā)生了什么事？看看小孩子是怎樣的表情和動(dòng)作？爸爸的表情又是怎樣的？爸爸會(huì)對(duì)小孩說(shuō)些什么呢？問(wèn)題提出后，學(xué)生仔細(xì)觀察，踴躍發(fā)言。然后，再讓學(xué)生把這些問(wèn)題的答案串聯(lián)起來(lái)，完整地說(shuō)一說(shuō)。有學(xué)生回答說(shuō)：小孩子釣到了一條大魚(yú)，他雙手拼命往上拉，已經(jīng)累得滿(mǎn)頭大汗了。爸爸高興地說(shuō)：“兒子，你真棒！”還有學(xué)生回答說(shuō)：突然，小孩覺(jué)得魚(yú)竿一動(dòng)，他趕緊用力抓住，然后使勁往上拉，拉呀拉，累得滿(mǎn)頭大汗。爸爸在一旁笑著說(shuō)：“兒子，加油！”這樣一來(lái)，學(xué)生在表達(dá)時(shí)就有話(huà)可說(shuō)，而且緊緊圍繞圖意，抓住細(xì)節(jié)，想象合理，生動(dòng)有趣。

三、化難為易，重視口頭表達(dá)

口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是寫(xiě)話(huà)的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。從說(shuō)到寫(xiě)，經(jīng)歷了大腦的完整的思維過(guò)程，既開(kāi)發(fā)了智力，又提高了思維能力。一幅圖要寫(xiě)出來(lái)，先要能夠用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。低年級(jí)學(xué)生思維形象具體，但表達(dá)起來(lái)缺乏條理性，說(shuō)起話(huà)來(lái)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)前言不搭后語(yǔ)或重復(fù)，要讓他們把一幅或多幅圖的內(nèi)容完整地表達(dá)出來(lái)的確很不容易。這個(gè)困難如何解決呢？我們可以把圖分解成幾個(gè)部分，先一部分一部分地說(shuō)，然后再串聯(lián)起來(lái)完整的說(shuō)。例如，在教學(xué)《小猴學(xué)本領(lǐng)》時(shí)，我就先把四幅圖分給了四位學(xué)生讓他們觀察、講述。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再請(qǐng)幾位學(xué)生完整地講述幾遍。這樣就化簡(jiǎn)了難點(diǎn)，減緩了坡度，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、組織材料，練習(xí)規(guī)范表達(dá)

學(xué)生把觀察到的、想象到的和口頭表達(dá)的東西轉(zhuǎn)化為書(shū)面文字，這是看圖寫(xiě)話(huà)的最后一個(gè)過(guò)程，也是看圖寫(xiě)話(huà)的最終目標(biāo)。要求學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)就要使用規(guī)范的語(yǔ)句，把意思表達(dá)清楚、完整，逐步提升到寫(xiě)得具體、生動(dòng)，再到富有想象力，寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、心理和神態(tài)。要提高看圖寫(xiě)話(huà)的質(zhì)量，還要注意平時(shí)在生活、閱讀中積累好詞佳句，經(jīng)常進(jìn)行詞語(yǔ)、句子、片斷的訓(xùn)練，使學(xué)生能學(xué)以致用，進(jìn)而提高表達(dá)能力。小學(xué)低年級(jí)的看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)中高年級(jí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生注重把人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素寫(xiě)清楚，力求把事情寫(xiě)完整、寫(xiě)具體，對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)及周?chē)木拔锒家龅接袟l理地?cái)⑹觯M量突出重點(diǎn)，明確中心。

總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重引導(dǎo)細(xì)心有序地觀察，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想、大膽說(shuō)、大膽寫(xiě)，讓學(xué)生愿說(shuō)樂(lè)寫(xiě)，他們一定會(huì)愛(ài)上看圖寫(xiě)話(huà)，樂(lè)于寫(xiě)話(huà)。“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河”，只有精心設(shè)計(jì)，耐心指導(dǎo)，通過(guò)看、想、說(shuō)、寫(xiě)等多種形式，幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的天空展翅飛翔！

【參考資料】

【1】中華人民共和國(guó)教育部制定《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，北京師范大學(xué)出版社，2012

【2】《小學(xué)語(yǔ)文教師》上海教育出版社

【3】韓東勝 《圖示法指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)微探》，《教育實(shí)踐與研究》（A） 2012（05）

【4】李曼煒 《如何指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)》 ，《文學(xué)教育》（下） 2010（03）

【5】楊洪 《小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)有講究》，《現(xiàn)代閱讀》 2012（07）