“國(guó)培計(jì)劃”背景下康保縣農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀研究

摘 要 通過(guò)文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法，對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”背景下河北康保縣農(nóng)村小學(xué)的師資、實(shí)施國(guó)培計(jì)劃情況、學(xué)生參加學(xué)校體育活動(dòng)情況、體育教學(xué)資源等幾個(gè)方面的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并針對(duì)存在的不足提出可行的建議。

關(guān)鍵詞 國(guó)培計(jì)劃 學(xué)校體育 現(xiàn)狀

2010年全國(guó)全面實(shí)施國(guó)培計(jì)劃以來(lái)，意在改善中小學(xué)師資特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，協(xié)調(diào)城市和農(nóng)村教育資源平衡，促進(jìn)義務(wù)階段教育發(fā)展，提高教育質(zhì)量。而在我國(guó)有80%多的學(xué)校在農(nóng)村，而且超過(guò)80%的農(nóng)村學(xué)生接受義務(wù)教育，所以國(guó)培計(jì)劃的關(guān)鍵在農(nóng)村學(xué)校。雖然教師隊(duì)伍素質(zhì)及基礎(chǔ)教育改革在城市的實(shí)施情況很好，從學(xué)校到老師再到學(xué)生都積極地迎合國(guó)培計(jì)劃，體育課的改革更是受到各方面的關(guān)注，但是從全國(guó)來(lái)看，農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)發(fā)展還不夠好，特別是一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校體育開(kāi)展得不盡人意，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)存在一些顯性和隱性問(wèn)題，這些問(wèn)題解決得好壞是解決好這些問(wèn)題是提高康保縣農(nóng)村小學(xué)體育改革的重點(diǎn)，也是為農(nóng)村學(xué)校體育更好的全面開(kāi)展提供借鑒。

一、國(guó)培計(jì)劃的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義

（一）國(guó)培計(jì)劃的內(nèi)涵

“國(guó)培計(jì)劃”是教育部、財(cái)政部為貫徹黨的十七大關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，進(jìn)一步提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，對(duì)于促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、改善基礎(chǔ)教育資源，提高農(nóng)村教師素質(zhì)具有重要意義。

（二）實(shí)施國(guó)培計(jì)劃的現(xiàn)實(shí)意義

啟動(dòng)實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，對(duì)提高教師素質(zhì)具有改善、“全面指導(dǎo)”和促進(jìn)改革的重要作用。真正意義上實(shí)現(xiàn)了教師終身學(xué)習(xí)，教育觀念的改變，教育方法的革新，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換；學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，從機(jī)械式學(xué)習(xí)為探索式學(xué)習(xí)；教材也不在是看重知識(shí)的全面性、系統(tǒng)性，而是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性，很大程度上便于學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培養(yǎng)；同時(shí)實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”可以大規(guī)模、高質(zhì)量地開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，全面提高農(nóng)村中小學(xué)教師整體素質(zhì)和能力，為農(nóng)村義務(wù)教育的改革發(fā)展提供充實(shí)的師資力量。

二、河北省康保縣農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀

（一）體育師資現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查訪談得知，康保縣農(nóng)村小學(xué)體育教師年齡大部分40歲以上，沒(méi)有女性體育教師，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)在所調(diào)查的學(xué)校里體育課教師大部分是兼任體育課，沒(méi)有本科及以上學(xué)歷、全部為大專及中師進(jìn)修學(xué)歷，這些說(shuō)明康保縣農(nóng)村小學(xué)體育教師的學(xué)歷偏低，年齡偏大，男女比例不均衡體育專業(yè)知識(shí)缺乏，教師的職業(yè)素質(zhì)較差。

（二）體育教師對(duì)國(guó)培計(jì)劃的認(rèn)識(shí)情況

通過(guò)對(duì)體育教師的調(diào)查訪談了解到，大部分體育教師對(duì)國(guó)培計(jì)劃的目的不是十分清楚；很少一部分體育教師知道全國(guó)實(shí)施國(guó)培計(jì)劃的作用，但并未系統(tǒng)進(jìn)行過(guò)體育專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)；大多數(shù)體育教師在參加完培訓(xùn)后上課還是按傳統(tǒng)思維的形式進(jìn)行，出現(xiàn)這種狀況的主要原因是，體育教師本身對(duì)自己的要求不高，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育這門課程的重要性，缺乏對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而學(xué)校更是不主動(dòng)關(guān)注體育課上課的實(shí)際情況，再加上上級(jí)主管部門的監(jiān)管力度不夠，最終導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)改革在農(nóng)村學(xué)校無(wú)法實(shí)施的境地。

（三）體育教師參加國(guó)培計(jì)劃現(xiàn)狀

從2010-2012年康保縣農(nóng)村中小學(xué)體育教師參加國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)人數(shù)的調(diào)查可以看出，全縣針對(duì)農(nóng)村學(xué)校國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施落實(shí)比較高，但是大多數(shù)學(xué)校參加國(guó)培計(jì)劃的教師并不是體育專業(yè)出身，不少是臨時(shí)委派，在參加培訓(xùn)的過(guò)程中因?yàn)閷?duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，回學(xué)校后也并沒(méi)有按照國(guó)培計(jì)劃所學(xué)的進(jìn)行教學(xué)，還是按自己以前的方式進(jìn)行教學(xué)，因此，體育教師是否參加培訓(xùn)課并不是矛盾的主要方面，而在于必須從學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校體育這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)入手。

（四）學(xué)生主體性在體育課中的體現(xiàn)情況

現(xiàn)行的教學(xué)要求學(xué)生成為課堂的主體，教師要根據(jù)本學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需要來(lái)開(kāi)展體育課教學(xué)。而在所調(diào)查的學(xué)校中，體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師讓干什么，學(xué)生就做什么，在這樣的情況下，體育教師的主導(dǎo)作用當(dāng)然不復(fù)存在，教師成了一個(gè)機(jī)械的下命令者，學(xué)生只是服從，課堂沒(méi)有交流沒(méi)有討論，這樣的體育課在農(nóng)村學(xué)校普遍存在。客觀方面，農(nóng)村教育環(huán)境也給學(xué)生主體性設(shè)置了天然的屏障，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他科目教師對(duì)體育課的不重視，在康保縣農(nóng)村體育氛圍不理想。從主客兩方面來(lái)看，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在農(nóng)村體育課上的主體性，還要靠農(nóng)村思想的轉(zhuǎn)變和教育主管部門的大力監(jiān)管，多進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課，將國(guó)培計(jì)劃的目的和精神普及到農(nóng)村學(xué)校中去。

（五）學(xué)校開(kāi)展體育課外活動(dòng)現(xiàn)狀

構(gòu)成學(xué)校體育的另一個(gè)主要內(nèi)容是課外活動(dòng)，課外活動(dòng)是體現(xiàn)體育教學(xué)成果的平臺(tái)，是展現(xiàn)學(xué)生體育特長(zhǎng)、激發(fā)學(xué)生體育興趣和愛(ài)好、培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)、提高學(xué)生體育技能的主要方法，在調(diào)查中獲知大部分小學(xué)都設(shè)置了課外體育活動(dòng)，主要以學(xué)生自己玩，或者直接將課外活動(dòng)安排成大掃除，學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間就也被占用了。從這些情況可以看出，農(nóng)村小學(xué)給予課外體育活動(dòng)很少的關(guān)注，在所調(diào)查的學(xué)校中，幾乎沒(méi)有組織任何類似田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，籃球賽，乒乓球賽的活動(dòng)，出現(xiàn)這種情況是一種必然，學(xué)校沒(méi)有體育專項(xiàng)資金，器材、場(chǎng)地不夠等客觀因素導(dǎo)致了農(nóng)村課外體育活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展，這就要求體育課教師、體育科研組加強(qiáng)校本課程和民俗游戲課堂化的自主研發(fā)，激發(fā)學(xué)生自主參加課外活動(dòng)的積極性。

（六）學(xué)校體育課現(xiàn)狀

新課改要求小學(xué)體育課每周達(dá)到4節(jié)，在調(diào)查中得知沒(méi)有一所學(xué)校開(kāi)設(shè)多于2節(jié)體育課的，通過(guò)訪談了解得知，出現(xiàn)上述現(xiàn)狀主要由幾個(gè)原因：首先是學(xué)校對(duì)體育學(xué)科不重視，學(xué)校是展現(xiàn)國(guó)培計(jì)劃作用的中間環(huán)節(jié)，如不支持學(xué)校體育發(fā)展，學(xué)校體育教學(xué)就很難較好的開(kāi)展。其次是體育教師對(duì)體育專業(yè)內(nèi)容生疏，這就導(dǎo)致體育教師是按傳統(tǒng)思維教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，上體育課時(shí)大多采用一個(gè)口哨，上下課集合，中間放羊的情況，最后是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育課的也持反對(duì)態(tài)度，他們認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校就是要好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們這種思想是錯(cuò)誤的，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子的身心健康發(fā)展對(duì)其成長(zhǎng)的重要性。要想加快農(nóng)村體育建設(shè)，首先要解決學(xué)校體育這個(gè)中心問(wèn)題，大部分農(nóng)村學(xué)校學(xué)生還要在家務(wù)農(nóng)，學(xué)生能夠在學(xué)校對(duì)某一項(xiàng)體育項(xiàng)目形成愛(ài)好，這對(duì)于其身邊的人有很大的影響，這樣就能夠很好地開(kāi)展農(nóng)村體育工程建設(shè)。

（七）體育教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀

目前，農(nóng)村小學(xué)大部分所在地方經(jīng)濟(jì)較落后，體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面經(jīng)費(fèi)投入不足，加上體育教學(xué)設(shè)備價(jià)格相對(duì)較高，大部分農(nóng)村小學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)添置、改善體育器材和設(shè)施。原有體育設(shè)施不完善、器材損壞、缺少、老舊現(xiàn)象嚴(yán)重。體育教學(xué)捉襟見(jiàn)肘，體育教師無(wú)從施教，很大程度上阻礙了農(nóng)村小學(xué)體育的良性發(fā)展。體育基礎(chǔ)設(shè)施不完善、器材的缺失，不僅影響了正常的體育教學(xué)，還影響了體育課外活動(dòng)的開(kāi)展。沒(méi)有充足的體育器材設(shè)施，由于設(shè)施的原因籃球、乒乓球、排球等多項(xiàng)普遍受學(xué)生青瞇的課外體育項(xiàng)目不能完全進(jìn)行甚至無(wú)法開(kāi)展，既不能滿足學(xué)生從事課外活動(dòng)的興趣需求，也很大程度上限制了教學(xué)內(nèi)容的安排。只有學(xué)校改善體育基礎(chǔ)器材設(shè)施，學(xué)校體育目標(biāo)才能順利貫徹。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.體育老師師資力量薄弱，具體表現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校體育專業(yè)教師缺乏以及現(xiàn)存體育教師專業(yè)能力缺乏和職業(yè)素養(yǎng)的不夠完善，

2.體育老師對(duì)國(guó)培計(jì)劃的認(rèn)識(shí)不足；體育老師參加國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)課的情況落實(shí)不到位；

3.體育課中學(xué)生的主體性表現(xiàn)差，學(xué)校在課外體育活動(dòng)的內(nèi)容上重視度不夠；

4.主管教育部門和學(xué)校本身對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的重視力度不夠；農(nóng)村體育思想觀念認(rèn)識(shí)程度不夠，不少學(xué)生家長(zhǎng)甚至將體育和體力勞動(dòng)等同；

5.體育場(chǎng)地器材設(shè)施資源不足。

（二）建議

1.上級(jí)主管部門應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入以及體育專業(yè)教師的招聘力度；

2.主管教育領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多與體育教師交流溝通，鼓勵(lì)農(nóng)村體育教師進(jìn)行體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)；

3.教師應(yīng)本著終身學(xué)習(xí)的理念，以提高自己的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力；

4.學(xué)校方面應(yīng)多舉辦體育運(yùn)動(dòng)比賽，上級(jí)教育主管部門也應(yīng)舉辦多種形式的比賽，來(lái)提高學(xué)校和學(xué)生對(duì)體育的興趣。

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