淺談多媒體在高中體育教學(xué)中的運用

摘 要 多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的不斷深入和發(fā)展，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程的組織序列，還改變了分析和處理教育、教學(xué)問題的思路，逐漸成為推動教育教學(xué)革新的科技平臺和思想平臺。把握住傳統(tǒng)體育教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合點，找準(zhǔn)切入點，進行有機地整合，探索出一條多媒體教學(xué)之路，來優(yōu)化傳統(tǒng)的體育教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，加快學(xué)校體育邁向現(xiàn)代化信息教育的廣闊天地。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué) 體育教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

運用多媒體輔助體育教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它不但能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，而且能彌補傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足。它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和終身體育意識的培養(yǎng)有舉足輕重的作用。多媒體技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果，下面我就以高中體育教學(xué)為例，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往因為教學(xué)方法簡單，呆板，語言枯燥乏味，動作抽象，更有甚者，體育老師由于年齡、身體自身水平的局限，不能做或做不好示范，而使學(xué)生對體育課感到索然無味，而電教手段在這方面就有著獨特的功能，它能使抽象的語言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結(jié)合的方法，使事物化抽象為具體，變枯燥為生動，富有感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣盎然的情境中去學(xué)習(xí)，去接受知識。

二、突破重難點，提高教學(xué)效率。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而在平時的體育教學(xué)中，由于教師年齡、身體原因以及學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)水平的局限，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，開發(fā)學(xué)習(xí)智能，增養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效果，例如在體育教學(xué)中有很多騰空，如“魚躍前滾翻”等技術(shù)動作，由于速度快，動作有時較復(fù)雜，學(xué)生很難快速建立一個完整的運動表象。教師示范時如放慢速度會大大影響動作的完整及效果，而且過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)有時授課效率低，學(xué)生掌握動作慢的重要原因。運用多媒體課件，這些難題將會迎刃而解，教學(xué)效率大大提高。在教學(xué)中，把教師很難示范的清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件動畫或影像表現(xiàn)出來，并把空中動作用1/4格、1/8的慢鏡頭示范給學(xué)生看。這樣，學(xué)生能看清每個技術(shù)細(xì)節(jié)，能更快、更全面地的建立起表象，加深了對動作的理解，縮短了教學(xué)時間，對幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率是非常明顯的。

三、觀摩訓(xùn)練，提高體育訓(xùn)練水平

體育的課余訓(xùn)練是體育課程的重要組成部分。而借助多媒體對促進體育訓(xùn)練的提高大有幫助。在體育運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態(tài)動作，如鉛球的側(cè)向滑步，標(biāo)槍的交叉步，背越式跳高、挺身式跳遠(yuǎn)等動作用電腦動畫，將復(fù)雜的動作設(shè)計成完整動作、慢動作，單個動作進行播放和講解，學(xué)生通過仔細(xì)觀摩和認(rèn)真思考，反復(fù)實踐、訓(xùn)練，就增加了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，使運動技術(shù)動作更加熟練的掌握，從而為提高體育訓(xùn)練水平奠定良好的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出通過《體育與健康》課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的運動潛能，提高運動欣賞能力，形成積極的余暇生活方式。而體育運動中的形態(tài)美和精神美為體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣提供便捷。例如：在韻律操教學(xué)中，我們可以利用電教媒體，選擇健康、動聽、優(yōu)美、明快的樂曲，配以和諧的健美操動作，強化氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一種樂學(xué)的情境，這樣，學(xué)生學(xué)起來輕松活潑，動作也舒展大方。既發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏、速度、力量等素質(zhì)，又能領(lǐng)略由人體的優(yōu)美動作與音樂結(jié)合在一起的超美境界，把健美操中蘊涵的節(jié)奏美、力量美、協(xié)調(diào)美、和諧美、敏捷美、以人體運動的方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生感受到運動中的美，在教學(xué)欣賞中，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

五、精選題材，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

體育教學(xué)不僅能使學(xué)生增強體質(zhì)，掌握和提高運動技能，同時它還能塑造和培養(yǎng)人才，發(fā)展學(xué)生的智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，在體育教學(xué)中我們可以利用電教多媒體，選擇體育運動中或體育場景下的典型事例對學(xué)生開展思想品德教育。由于多媒體具有形象直觀、引人入勝的特點，能夠提供各種生動、逼真的聲、像材料，學(xué)生容易理解和接受，同時由于多媒體展示中的生動性和感染性，更易引起學(xué)生情感上的共鳴，從而激勵學(xué)生不怕困難，勇敢堅毅的精神品質(zhì)。

總之，利用多媒體輔助體育教學(xué)極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強了課堂教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)效率，充分激發(fā)了學(xué)生的終身體育意識，對學(xué)生的審美情趣，思想品德的培養(yǎng)提供了比較理想的教育平臺。

參考文獻：

[1] 鄭偉鋒等.現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校體育中的應(yīng)用研究[C].《21世紀(jì)中國學(xué)校體育發(fā)展研究》第七屆論文報告會論文匯編.2004：155-159.

[2] 金利波等.信息技術(shù)與課程整合的三種模式[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育.2004（8）：42-44.

[3] 劉儒德.信息技術(shù)與課程整合[M].北京：人民教育出版社.2003.

[4] 錢津.現(xiàn)代信息技術(shù)在競技體育中的應(yīng)用[J].體育教研.2002.12.

[5] 王艷榮.論信息技術(shù)與課程的整合[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報.2003.1.