論影響高校體育教學(xué)提升因素分析與對策

摘 要 隨著我國教學(xué)體制的改革，體育也成為了衡量高校教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。但是目前國內(nèi)高校的體育教學(xué)質(zhì)量提升較慢，其影響因素較多，本文將就此展開簡單討論分析。

關(guān)鍵詞 高校 體育教學(xué) 提升

高校體育教學(xué)質(zhì)量提升是目前高校教學(xué)的重要工作，因?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)關(guān)系到整體教學(xué)質(zhì)量的提升，同時體育教學(xué)質(zhì)量的提升有助于養(yǎng)成學(xué)生終身體育鍛煉的好習(xí)慣，為高校學(xué)生的身心健康有著重要的影響作用。但是現(xiàn)下的體育教學(xué)模式、方式已經(jīng)無法順應(yīng)時代的發(fā)展，高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升也面臨著眾多挑戰(zhàn)。

一、影響高校體育教學(xué)提升的因素

（一）體育教學(xué)理念落后

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)主要目的是為了學(xué)生的體育考核成績達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容也是由學(xué)校體育教研組決定，老師和學(xué)校在體育教學(xué)過程中擔(dān)當(dāng)著主導(dǎo)作用，教學(xué)方式也主要是老師示范，學(xué)生練習(xí)的傳統(tǒng)模式。這樣的教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展與學(xué)生的根本需求。隨著信息時代的到來，學(xué)生接觸到的體育體育運(yùn)動越來越多，比如說，高校男生對于NBA的追捧，高校女生對于瑜伽、健美等美體項(xiàng)目的鐘愛。高校學(xué)生正處于精力旺盛的青春期，狹隘的體育教學(xué)內(nèi)容，像是傳統(tǒng)的田徑、乒乓球、羽毛球等項(xiàng)目很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，單一的教學(xué)方式都對高校體育的教學(xué)質(zhì)量提升帶來了影響。

（二）學(xué)校在體育教學(xué)上投入較少

傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容主要是田徑、乒乓球、羽毛球等，但是隨著學(xué)生對于體育愛好的多樣性，高校已經(jīng)在重視高校體育的選修課，以供學(xué)生選擇自己熱愛的項(xiàng)目來學(xué)習(xí)。但是可以發(fā)現(xiàn)高校體育選修課內(nèi)容有限，主要是由于學(xué)校在體育教學(xué)上的投入較少。教學(xué)物資、教學(xué)場所的缺乏導(dǎo)致很多學(xué)生熱愛的項(xiàng)目無法出現(xiàn)在選修課中。比如說：高爾夫、馬術(shù)、射箭等項(xiàng)目盡管越來越受當(dāng)下年輕人的歡迎，但是學(xué)校并沒有相關(guān)的教學(xué)設(shè)備。

除此之外，還表現(xiàn)在現(xiàn)有設(shè)施的數(shù)量缺乏，影響了教學(xué)效率。比如說：在進(jìn)行乒乓球授課時，一個班級40人左右，但是只有6張乒乓球臺供上課，每個學(xué)生在課堂上使用設(shè)備的時間都隨之減少，學(xué)生的實(shí)際上課時間也相對減少，也就是說課堂教學(xué)效率很低下。

同時，體育教學(xué)時間較少也是當(dāng)下高校體育教學(xué)的普遍現(xiàn)象，課時較少不僅是因?yàn)閷W(xué)校不夠重視體育教學(xué)，還因?yàn)閷W(xué)校的體育教師有限，每個班級的教學(xué)課時相對就會減少，還有的高校為了確保體育教學(xué)課時，常常會安排體育大課，幾個班級同時進(jìn)行同時授課，其教學(xué)質(zhì)量并沒有因此得到提升。

（三）教學(xué)方式較為落后

高校體育教學(xué)主要是由體育老師來執(zhí)行的，所以高校體育老師的綜合素質(zhì)往往影響著學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。國內(nèi)高校的體育教學(xué)方式還是采用的，老師講解體育技能，并進(jìn)行演示，然后由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。與學(xué)生從小接受的體育教學(xué)方式一樣，并沒有體現(xiàn)出高校體育教學(xué)的優(yōu)越性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。而且由于學(xué)生從小接受同樣的教學(xué)方式，會對此產(chǎn)生厭倦，也會對高學(xué)歷的高校體育老師產(chǎn)生質(zhì)疑，從而降低體育課堂的積極性，影響了整體教學(xué)質(zhì)量。

（四）高校體育的考核制度落后

高校在對學(xué)生進(jìn)行體育考核時，主要是側(cè)重對傳統(tǒng)項(xiàng)目的體育技能考核，常見的長跑、跳遠(yuǎn)等。學(xué)生為了通過考核，往往會在這些傳統(tǒng)項(xiàng)目上花費(fèi)大量的時間、精力，而不去練習(xí)自身所喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目。學(xué)生們?yōu)榱丝荚嚨膶W(xué)習(xí)，并不會保持很高的興趣，甚至有很多學(xué)生很厭煩這樣的考試，不僅影響了高校體育教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生日后的體育鍛煉也帶來了負(fù)面影響。

二、提升高校體育教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

學(xué)校與體育老師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下的體育發(fā)展趨勢，學(xué)生的體育愛好綜合考慮，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉為主要目的。合理安排教學(xué)內(nèi)容，做好學(xué)生的思想調(diào)查，分析決定如何安排高校體育教學(xué)內(nèi)容。將提高學(xué)生的體育技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性、創(chuàng)新性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高高校體育老師的綜合素質(zhì)

目前高校體育老師在教學(xué)時，都是為了完成自己的教學(xué)指標(biāo)，并不注重自身教學(xué)能力的提高，教學(xué)內(nèi)容的鉆研。尤其是體育老師自身在教學(xué)能力上與文化課老師存在差異，大部分都是優(yōu)秀的體育運(yùn)動者，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與能力。學(xué)校應(yīng)該組織高校體育老師進(jìn)行教學(xué)能力提高課程，另外要經(jīng)常組織高校體育老師進(jìn)行全體備課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀體育老師教學(xué)方式，從而提高整體體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量。

（三）轉(zhuǎn)變高校體育考核制度

體育考核不僅僅是對于傳統(tǒng)項(xiàng)目的考核，還應(yīng)該綜合學(xué)生的選修課成績，也就是高校體育成績應(yīng)該由傳統(tǒng)考核、選修考核、課堂表現(xiàn)等多方面綜合評估。這樣的考核不僅可以促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，還能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)校應(yīng)該不斷完善自身的體育教學(xué)設(shè)備，每年安排經(jīng)費(fèi)來配置體育器材，提高教學(xué)課堂的效率。

三、結(jié)語

高校體育教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到我國高素質(zhì)綜合人才的質(zhì)量，也關(guān)系到我國公民的身心健康，因此，高校應(yīng)該不斷提升體育教學(xué)質(zhì)量。

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