淺析技工院校公共體育課程教學現狀與發展對策

摘 要 通過對技工院校體育教學現狀的調研分析，發現技工院校的學生對體育教學認識不足、體育課程教材陳舊、體育教法單一，教學內容缺乏靈活性以及體育課在技工院校中學科地位低等一系列問題，針對這些問題并結合多年的實踐教學經驗，提出技工院校體育教學改革勢在必行，并有針對性地闡述了解決問題的方法和對策。

關鍵詞 技工院校 公共體育 教學現狀 發展對策

深化教育改革，全面推行素質教育是對我國教育發展和人才培養提出的明確要求，學校體育是實現素質教育的重要內容和途徑。技工院校早在幾年前就已經進行了力度較大的體育課程改革，雖然也取得了較大的進步，但由于受到主客觀條件的制約，離素質教育的要求還相去甚遠，為此，必須正確認識當前普通高校體育教學的現狀，認真總結經驗，制訂出切實可行的改革發展對策，為培養全面發展的高素質應用型人才做貢獻。

一、公共體育課程的內涵

“公共體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程；是學校課程體系的重要組成部分；是高等學校體育工作的中心環節[1]。”

二、技工院校公共體育課程教學的現狀

（一）學生對體育教學的認識不夠，部分學生有“厭學”情緒

技工院校學生對體育學習總體趨勢是好的，但在為數不少的學生中，的確存在著厭學體育的行為傾向。由于獨生子女的增多，怕苦怕累思想在學生中較為普遍，在選擇鍛煉項目時，大多數學生避重就輕，求新而不切實際，當設置的運動項目無法滿足他們的興趣和愛好時，一些學生就消極應付，更談不上進行自我鍛煉了。

（二）技工院校公共體育課程教材陳舊

目前，技工院校公共體育課程教材大部分還在沿用以前中專或普通高校的體育教材，沒有較為適宜的針對技工院校學生的職業特點編寫的教材。現行的教材大部分都是以一些運動項目的解剖式講解作為主要的教學內容，籠統的提到體育教學對人的思維、情感的作用，教材語言缺乏趣味性、賞析性、啟發性和創造性。

（三）體育教法單一，教學內容安排缺乏靈活性

技工學院的體育課程設置基本相同，授課內容大同小異，所開設的運動項目內容比較單一，教學內容主要停留在球類、體操、武術、田徑等傳統項目上，理論教學內容存在較大的隨意性，沒有針對技校學生的職業特點編寫教材，教材的針對性不強，教學效果難以提高。

（四）體育課在技工院校中學科地位低

體育課在技工院校中不受重視，學校領導、教師和學生只注重專業技術技能的教學和學習，卻忽視了體育教育的功能，這將直接影響學校體育工作的開展。雖然《學校體育工作條例》、《體育法》等法規對學校體育經費的投入有嚴格的要求，但是在實際的操作中體育經費卻得不到保證，在經費預算和學校規模同步擴大的同時，沒有同等比例地加大對體育教學的經費投入，致使體育場地設施、器材等資源非常緊缺，難以滿足教學的需要。

三、技工院校公共體育課程教學的發展對策

（一）根據學生個性特點，立足于思想教育，積極轉化學生對體育課的態度

教學中應立足學生身體健康，按照學生個性特點，因材施教，科學地、合理地安排教學內容，掌握練習密度和強度。通過各種有效的途徑和方法，轉變學生對體育的各種不正確的理解，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內容。

（二）加強對技工院校體育教材的改革

“技工院校應該根據學生所學專業的職業特點，調整技工院校現有的公共體育教材的內容，使學生受到一定的專門訓練，獲得職業所必須的身體素質，促使學生樹立職業性體育意識，培養學生就業所需的體育能力、自我保健能力、心理控制能力和終身體育鍛煉能力[2]。”這將有利于學生進入社會以后在高效率、快節奏勞動競爭和職業轉換中具有良好的體質基礎和心理狀態。

（三）調整教學內容，改革教學方法

在教學過程中，根據學生實際情況科學地選擇教學內容，以滿足不同層次、不同水平的需要，簡化教材的技術結構，摻進一些與教材項目有關又能進行游戲化比賽的內容，在增加趣味性的項目的同時，還可以根據地域性特點將民族傳統體育項目納入體育教學內容之中，從而達到使學生學習熱情高漲、體育運動能力增強的效果。

（四）提高體育課在技工院校中的學科地位。

學校領導及體育教學部門應結合學校的實際情況，因地制宜，采用“修舊利廢”、就地取材、自制器材等多種途徑，提高場地器材的使用率，調動學生學習的積極性，逐步完善辦學條件。同時要保證日常辦公經費、教學、科研、訓練經費，體育場地維修和體育器材經費以及教師福利待遇經費。

四、結束語

目前的形勢對我國技工院校公共體育課程提出了新的要求，技工院校是以社會適應為目標，以培養未來的高技能應用型人才為根本任務，在培養目標上更需突出職業性、實踐性等特點，為了能使學生的身心健康能適應未來職業工作的需要，技工院校的體育教學應在“健康第一、以人為本、全面發展、終身體育”的思想指導下，融素質教育于體育教學之中，使學生的生理、心理、道德、社會適應能力和人文素質水平得到全面提升，從而使技工院校的體育教學有別于其他院校的教學，形成自己的特色。

參考文獻：

[1] 王林.高校體育課程內容體系的弊端與改革思路[J].體育與科學.2003.

[2] 張凱.對我國高校體育教育改革中有關問題的探討[J].沈陽體育學院學報.2004.