淺談高職院校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性的重要性

摘 要 傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師往往會忽視學(xué)生的個性，使學(xué)生人格并未得到尊重，在一定程度上影響了我國比較優(yōu)勢項目和人才培育和塑造。高職院校教育的是學(xué)生步入社會前的最后一片“凈土”，作為教師我們要在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立、樂觀、勤奮、堅強的性格，這為將來進(jìn)入社會，面對競爭打好堅實良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 個性化 培養(yǎng) 體育教學(xué)

學(xué)生是祖國的未來，是國家寶貴的人才資源，為幫助他們把學(xué)到的知識奉獻(xiàn)給社會，畢業(yè)后能迅速融入社會，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，這是經(jīng)濟時代社會發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的現(xiàn)實要求。作為高職院校老師我們應(yīng)該關(guān)注和實施學(xué)生的人性培養(yǎng)，重視并實施大學(xué)生個性發(fā)展。

一、高職院校培養(yǎng)學(xué)生個性的重要性

（一）體育教學(xué)的目的

體育是一門實踐性很強的課程，通過各種方式鍛煉，使學(xué)生掌握運動技能和方法、增強學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)身心健康、培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、最終為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)，對終身體育的實施起到“承前啟后”的作用。

（二）職業(yè)院校教學(xué)的特點

高職專業(yè)比較多也比較開放，不同的專業(yè)決定著學(xué)生的興趣與愛好以及運動能力和水平的差異，在體育教學(xué)中作為教師我們要為他們營造環(huán)境，提供條件給他們充分的發(fā)揮自我個性的空間。如果學(xué)生的個性得不到發(fā)揮，這樣只會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至討厭上體育課。因此，高職院校必須因材施教，個性化的培養(yǎng)和教育學(xué)生。盡管職業(yè)院校體育教學(xué)模式與普通高校體育教學(xué)模式?jīng)]有明顯差異。隨著高職院校人才培養(yǎng)體系中不可或缺的體育課，不僅承擔(dān)著身體健康的任務(wù)，同時也為學(xué)生就業(yè)后的不同位置上，身體需要奠定基礎(chǔ)。

二、個性化教育的實施方法

每個學(xué)生都有自己的個性，所謂的個性化教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生個性化，就根據(jù)學(xué)生不同的個體特征，有針對性的適當(dāng)?shù)膫€性化教育。孔子是第一個首創(chuàng)因材施教的教育原則。因材施教的原則和現(xiàn)代人文主義提供理論指導(dǎo)，所以為了個性化教育我們應(yīng)該積極探索途徑和方法，在體育教學(xué)中老師要根據(jù)每個學(xué)生的個性、特長，需要進(jìn)行多元化施教。

（一）個性化教育的特點

在體育教學(xué)訓(xùn)練或競賽中，參與者必須在困難面前進(jìn)行自我約束、動命令和體驗，及時克服困難與障礙，在運動中每前進(jìn)一步都要付出極大的意志努力。發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，并逐步完善的一個重要方面，是提高體育教學(xué)質(zhì)量。個性化教育是教育的對象，通過全面調(diào)查，研究，分析，根據(jù)社會和未來發(fā)展的趨勢，是對教育對象的特點和潛在的價值取向與教育對象的利益目標(biāo)和要求，量身定制的教育目標(biāo)，教育計劃。個性化教育是教育和學(xué)生自身的個性結(jié)合，是個人主體性要與社會統(tǒng)一，是素質(zhì)教育的需要。實施高職院校體育個性化教育，在體育教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的個性特點，增強學(xué)生的自我概念，培養(yǎng)學(xué)生在全面發(fā)展個性特點。

（二）發(fā)展學(xué)生的個性優(yōu)勢合理安排教學(xué)內(nèi)容

高院校體育教學(xué)中選擇教材內(nèi)容要多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育運動水平，學(xué)生最喜歡的項目就是娛樂性強、能明顯知道勝負(fù)的、自主性較強的活動項目，讓學(xué)生體驗成功快樂，讓學(xué)生掌握體育鍛煉的一般方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和活動特征，擴大范圍人際交往，促進(jìn)社會技能的發(fā)展。

（三）促進(jìn)師生之間關(guān)系

創(chuàng)造平等輕松和諧的師生對話環(huán)境，力爭讓學(xué)生敢與老師交流的，老師要善于與學(xué)生交流，注重與學(xué)生的交流，多一份的責(zé)任，多一份奉獻(xiàn)意識。注重教育過程中的細(xì)節(jié)，和學(xué)生良好情感需要長時間的積累，認(rèn)真對待與學(xué)生交流談心的機會，學(xué)生的健康成長進(jìn)步是快樂源泉。體育教師應(yīng)充分利用體育教育，課間活動、運動會、觀看體育比賽等機會，走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生中間，老師不僅只是組織者或裁判，還應(yīng)該是參與者，如學(xué)生一起跳健美操等活動中，傾聽學(xué)生的心聲，有針對性地調(diào)整自己的教學(xué)方法，在實際教學(xué)中能更好地使用教學(xué)法來協(xié)調(diào)師生關(guān)系。

三、總結(jié)

個性是指一定傾向性的，比較穩(wěn)定的心理特征，包括個性的傾向性和個性心理特征。個性傾向性是個體對某種事物占主導(dǎo)地位的指向性，它包括動機、興趣、理想、信念和世界觀等。體育教學(xué)特點就是輕松自由，但是由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式較為嚴(yán)肅，課堂后氣氛較為沉悶，教學(xué)方式單一，壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展，只有突破的教學(xué)思維方式，大膽的進(jìn)行體育教學(xué)改革，讓學(xué)生在可以充分發(fā)揮自我想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。世界每時每刻都在變化，運動本身是在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，個性發(fā)展往往決定創(chuàng)新能力的提高，只有充分重視學(xué)生的需要，注重學(xué)生的情感體驗，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，營造生動、活潑、快樂的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。

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