淺析體育舞蹈教學中的美育

摘 要 美育一直都被看作是培養完整人性的重要組成部分。體育舞蹈作為具有藝術特性的體育運動項目，如何將美育很好的貫穿到體育舞蹈的教學中，是一個亟待解決的問題。本文通過歷史追溯和教學法探討兩種方式，來挖掘體育舞蹈教學中的“美”育。

關鍵詞 體育舞蹈 教學 美育

體育舞蹈是一項具有藝術性的體育運動項目，并且正在作為一門體育課程在學校推廣。體育舞蹈有著藝術教育的特殊性——審美性。對于這種具有特殊性質的體育課程，采用體育教學中單純的“記分制”的技術、技能教學不能夠充分開發體育舞蹈資源。美育具有天生的實踐性，如何將美育很好的貫穿到體育舞蹈的教學中，是一個亟待解決的問題。

一、體育舞蹈的概念

體育舞蹈也稱“國際標準交誼舞”，是體育運動項目之一，是以男女為伴的一種步行式雙人舞的競賽項目。分兩個項群，十個舞種。其中摩登舞項群含有華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步和快步舞；拉丁舞項群包括倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。每個舞種均有各自舞曲、舞步及風格。根據各舞種的樂曲和動作要求，組編成各自的成套動作。

二、體育舞蹈美的教育

（一）體育舞蹈美育的實施

體育舞蹈的美是透過那優美、動感、流暢的身體動作，去感受隱藏在身體動作背后的思想情感。為了更好的體會體育舞蹈美的本質，就需要在體育舞蹈的教學中給學生們傳授審美思想。讓他們能夠在自覺的欣賞與陶醉中完成對體育舞蹈學習。如何能把這種審美思想傳遞給學生，這需要不斷的探索，在分析了體育舞蹈自身所具有的獨特屬性之后，提出了用“美”來進行教學。

（二）理論教學中注入“美”

理論教學給學生們提供了一個對體育舞蹈的感性認識，通過他們的視覺、聽覺去欣賞和感受體育舞蹈的美，并且要在感性認識中不斷樹立具有個性情感的體育舞蹈美。體育舞蹈的理論教學提供了一個廣闊的空間去充分利用審美媒介來傳達體育舞蹈的美。在借助書本、影像資料、演講等方式，對體育舞蹈的動作美、音樂美、服飾美等進行全面剖析，并嘗試著對體育舞蹈的內在美進行進一步的挖掘。理論教學也站在了一個宏觀的高度，闡述體育舞蹈的起源、演變與發展一系列變化過程，從這一系列的變化過程中能夠吸取一個或幾個民族的文化精髓，同時也為學生們能夠更好的把握住他的發展方向奠定了基礎。正如蔡元培先生所說：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。”

（三）實踐教學中展現“美”

在實踐教學中，體育舞蹈通過動感的身體形象來展現美。他的美包括身體表現出來的節奏美、造型和表情美、性格美。

節奏表現出的是身體對音樂的表達，合著音樂的節奏身體表現出一種韌、柔、張、馳的動態變奏，在流動的節奏美中隱藏的是身體的力量美、柔韌美、速度美、協調美。造型和表情美是一種瞬間的靜態美，他體現的是一種線條、控制、平衡和激情，他能夠在短暫的時間內在人們的大腦中留下深刻的印象。性格美體現出體育舞蹈是一個具有很強的個性特征的運動項目，由于不同人的內在氣質和身體條件不同在表現體育舞蹈時所產生的美的效果不同。例如，身材高挑、性格內向的人與身材短小、性格外向的人在演繹同一個動作時，會產生鮮明的個性對比，他們也會給人的審美視覺帶來新的感受。

（四）學習環境中添加“美”

體育舞蹈的學習不僅是在課堂、練功房的學習，而且是在學校甚至是在社會這個大環境中去學習。要通過人與人之間美的舉止、美的語言和美的環境，使學生成為美的主體并激發學生的心靈美，從而促進學生對體育舞蹈中美的追求。美的舉止和美的語言能夠有助于人與人之間的交往，這在體育舞蹈教學中加強舞伴之間的相互交流、相互理解，能夠統一思想，默契的完成體育舞蹈動作的表達起到重要的作用。美的環境能夠創造出一種意境，激發學生的聯想。學習環境的外在美能夠對體育舞蹈的內在美起到很好的促進與補償作用。

三、結束語

體育舞蹈進入學校體育課堂的時間比較短，教學體系尚未完善。體育舞蹈作為一個擁有藝術性質的體育運動項目，既需要技術教學作為基礎，也需要“美”的教育。通過體育舞蹈教學中美育問題的探討，在體育舞蹈的教學中添加“美”的元素，引導學生“向真、向上、向美”的方向發展，并提高學生的審美能力和對美的追求。