師范類英語專業(yè)學生詞匯附帶習得中認知策略運用研究
2012-12-31 00:00:00羅婧瑤羅婧璇
中國科教創(chuàng)新導刊 2012年17期
摘 要:本研究試將認知策略的運用情況作為河南師范類高校英語專業(yè)學生詞匯附帶習得中詞匯學習績效得評定標準。在此過程中重點突出英語音像材料視聽和篇章性材料閱讀之間的橫向?qū)Ρ龋约巴环N附帶習得途徑中認知策略運用情況的縱向?qū)Ρ龋骄空J知策略運用與詞匯附帶習得的內(nèi)在聯(lián)系。具體而言，本研究將對河南師范類高校英語專業(yè)學生在詞匯附帶習得中多種認知策略的運用程度和不同途徑的詞匯附帶習得中認知策略運用程度是否影響詞匯認知程度問題進行回答。
關(guān)鍵詞:詞匯附帶習得 認知策略 河南師范類高校英語專業(yè)學生
中圖分類號:G65文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(b)-0031-02
