提高中職素描課堂有效教學(xué)的策略研究

摘 要:素描作為中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)的一門重要造型基礎(chǔ)課程，它是基礎(chǔ)繪畫、商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等專業(yè)課的奠基石和敲門磚，在美術(shù)教學(xué)中有重要的地位和作用，由于中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)以藝術(shù)院校的傳統(tǒng)繪畫教育觀念模式開展，知識(shí)流向單一，素描教學(xué)目標(biāo)指向性不清，教學(xué)觀念落后，教法陳舊，師資水平參差不齊等諸多問題，這阻礙了素描課堂教學(xué)的有效性。如何教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理藝術(shù)與生活、內(nèi)容與形式、知識(shí)與技能、技術(shù)與藝術(shù)等關(guān)系，讓學(xué)生在素描課中學(xué)的輕松有效，是本文探討的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞:素描教學(xué) 造型基礎(chǔ)課 有效教學(xué)

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)06(b)-0055-02

素描是一切繪畫造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，由木炭，鉛筆，鋼筆等，以線條來畫出物象明暗的單色畫，稱作素描;素描也是一種獨(dú)立的藝術(shù)和審美形式;因此，素描歷來是被作為“造型的精髓”、“繪畫的根基”它是通向藝術(shù)寶庫(kù)的一把鑰匙，也是藝術(shù)工作者畢生研究的課題。

在美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)中素描的實(shí)用能力主要體現(xiàn)于手繪設(shè)計(jì)畫稿、室內(nèi)空間效果圖、版式設(shè)計(jì)的圖文布局等等，沒有扎實(shí)的素描表現(xiàn)能力，有許多設(shè)計(jì)構(gòu)思將無(wú)法實(shí)現(xiàn);像文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫大師達(dá)芬奇就留下了許多至今還能制作的素描設(shè)計(jì)手稿。因此，素描的重要性由此可見一斑。素描作為設(shè)計(jì)課程的重要基礎(chǔ)課，可以教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和善于處理藝術(shù)與生活、內(nèi)容與形式、知識(shí)與技能、技術(shù)與藝術(shù)等關(guān)系;同時(shí)，可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維表現(xiàn)能力，解決造型問題，提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)實(shí)用型人才持續(xù)發(fā)展。素描在設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中起到奠基石的作用，它為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課與專業(yè)設(shè)計(jì)課起到鋪墊作用。

1 中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教與學(xué)“不輕松”的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀

由于初中學(xué)校升學(xué)要求，一般中學(xué)都不重視美術(shù)學(xué)科教育。入學(xué)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較差，甚至沒有一點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)。在一年級(jí)入學(xué)學(xué)生調(diào)查中表明:有5%同學(xué)在因未考上美術(shù)職中、美院附中，改投有相關(guān)美術(shù)專業(yè)的職業(yè)學(xué)校的，有20%同學(xué)從小喜歡畫動(dòng)漫畫而報(bào)名入讀的，有20%同學(xué)是由家庭安排入讀的、有55%同學(xué)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不太了解，認(rèn)為就是畫畫而已。

由于選擇中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大多是對(duì)某一設(shè)計(jì)專業(yè)有興趣，但幾乎沒有學(xué)習(xí)過美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫能力，對(duì)美術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)了解甚少，因此，對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)缺乏信心，被動(dòng)學(xué)習(xí)情況普遍。而素描課安排在第一學(xué)年完成課程任務(wù)，如何在有限的課時(shí)之內(nèi)，針對(duì)不同類型的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)所必須的素描造型能力和設(shè)計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣與藝術(shù)素質(zhì)，就成為中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)不輕松的主要原因。

1.2 中職學(xué)校素描教學(xué)的現(xiàn)狀

教師自身對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足。中等職業(yè)學(xué)校的教師畢業(yè)于美術(shù)學(xué)院、高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)，長(zhǎng)期接受學(xué)院的傳統(tǒng)繪畫訓(xùn)練，輕觀察方法和速寫表達(dá)能力，因此在課堂教學(xué)上只注重繪畫方面的訓(xùn)練，未能在素描教學(xué)中注重設(shè)計(jì)素描與培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)，使素描與專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科相互脫節(jié)。

素描教學(xué)內(nèi)容過于老套。由于素描課程的教學(xué)內(nèi)容源于前蘇聯(lián)美術(shù)教學(xué)體系，美術(shù)教學(xué)素描基礎(chǔ)課的表現(xiàn)對(duì)象大多是固定的物品，形成了固定的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生脫離觀察生活、描繪生活，使素描課變得乏味無(wú)趣。

素描教學(xué)仍遵循“教師講授—— 教師示范—— 學(xué)生練習(xí)—— 教師講評(píng)”的固有教學(xué)模式。教師擺設(shè)教學(xué)內(nèi)容后，就開始做示范，有時(shí)邊畫邊講，學(xué)生在背后觀看示范，缺乏有效的引導(dǎo)，成了教師的表演課，課后又缺乏有效的評(píng)價(jià)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。法國(guó)雕塑大師羅丹曾經(jīng)說過:“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。作為基礎(chǔ)課的教師，我們的教學(xué)應(yīng)該怎樣有效去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去創(chuàng)造美，讓素描課學(xué)的輕松有效是值得我們探討的問題。

教學(xué)重點(diǎn)與設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)偏離。素描教學(xué)基本上沿襲美術(shù)學(xué)院的老路子，講究繪畫技法。我們對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)較多的是與“技術(shù)”相關(guān)，例如畫面某處畫的不夠“實(shí)(虛)”而應(yīng)“實(shí)(虛)”一些;某處“沒轉(zhuǎn)過去”;使描繪者處于“被動(dòng)”狀態(tài)，因此，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)素描的觀察與表現(xiàn)的方向，讓素描教學(xué)與設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。

教學(xué)計(jì)劃落后不利于開展設(shè)計(jì)課程。在大多數(shù)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)計(jì)美術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，素描課總數(shù)為144課時(shí)，素描教學(xué)一般安排在一年級(jí)，課時(shí)安排一般在于1周3～4節(jié)課，內(nèi)容大致分為幾何形體透視與靜物明暗素描。中職學(xué)生好奇心強(qiáng)有活力，一般在老師布置作業(yè)后兩節(jié)課內(nèi)就完成作業(yè)，由于缺乏正確引導(dǎo)，不著要領(lǐng)，質(zhì)量不高。對(duì)設(shè)計(jì)美術(shù)專業(yè)幫助最大的手繪速寫造型課題，因課時(shí)的不足，無(wú)法展開。這樣的傳統(tǒng)素描教學(xué)，對(duì)學(xué)生往后設(shè)計(jì)專業(yè)課程幫助不大。

因此，素描教學(xué)普遍存在教的、學(xué)的都“不輕松”，這對(duì)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起不到有效的幫助，不能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求。

2 中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描有效教學(xué)的策略

由于我國(guó)新時(shí)期企業(yè)進(jìn)行不斷的技術(shù)升級(jí)和調(diào)整，對(duì)新型的技術(shù)人才有了新的要求，為了讓我們的學(xué)生能適應(yīng)市場(chǎng)的變化，結(jié)合近幾年來的教學(xué)實(shí)踐，就中職設(shè)計(jì)專業(yè)素描有效教學(xué)提出一些教學(xué)策略以解決教學(xué)存在的弊端，讓素描課教的有趣，學(xué)的輕松有效。

2.1 建立素描項(xiàng)目教學(xué)，使素描教學(xué)有效的為專業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)

素描是基礎(chǔ)設(shè)計(jì)模塊中的重點(diǎn)學(xué)科，具有核心地位。依據(jù)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)計(jì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，我們把素描的課程設(shè)置在一年級(jí)第一學(xué)年，每周4節(jié)課分兩次授課為宜，有效的鞏固教學(xué)知識(shí)點(diǎn)提高教學(xué)效率。在課程課內(nèi)容設(shè)置上要與相關(guān)設(shè)計(jì)學(xué)科需求緊密匹配，與設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程緊密聯(lián)系，建構(gòu)技術(shù)知識(shí)的完整性，促進(jìn)實(shí)踐能力的形成。

(1)分模塊對(duì)素描進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。

素描教學(xué)內(nèi)容可分為設(shè)計(jì)素描與速寫兩大模塊進(jìn)行教學(xué)，在設(shè)計(jì)素描項(xiàng)目模塊中包含了:①入門觀察法;②結(jié)構(gòu)透視素描;③整體關(guān)系處理法;④創(chuàng)意素描;重點(diǎn)在于創(chuàng)意素描。手繪速寫教學(xué)模塊中包含有:①線描速寫;②畫面整體關(guān)系速寫;③多種繪畫材料的表現(xiàn)技法。要求學(xué)生對(duì)每個(gè)項(xiàng)目都要達(dá)標(biāo)過關(guān)。

(2)不同模塊的素描教學(xué)解決不同的問題。

設(shè)計(jì)素描教學(xué)解決的問題:

①素描入門觀察方法解決初學(xué)者對(duì)繪畫對(duì)象入門的正確觀察方法;②結(jié)構(gòu)透視素描，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體解構(gòu)透視構(gòu)造等關(guān)系的把握與推導(dǎo)能力;③素描的黑白灰關(guān)系處理法提高學(xué)生對(duì)畫面整體的認(rèn)識(shí)與把握;④創(chuàng)意素描，培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想能力，訓(xùn)練學(xué)生在平面中創(chuàng)造出新的視覺角度。

手繪速寫訓(xùn)練教學(xué)解決的問題:

讓學(xué)生了解手繪速寫在專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性:①線描的訓(xùn)練注重對(duì)象的形、質(zhì)、神的描寫與表現(xiàn)，快速掌握和表現(xiàn)事物的特質(zhì)。②掌握多種繪畫材料的表現(xiàn)技法，提高學(xué)生對(duì)繪畫材料的深刻認(rèn)識(shí)，使素描教學(xué)趨向于專業(yè)設(shè)計(jì);③黑白灰圖案關(guān)系速寫快速整體觀察繪畫對(duì)象，處理平面的色調(diào)關(guān)系，對(duì)事物產(chǎn)生設(shè)計(jì)敏感。只有和設(shè)計(jì)項(xiàng)目結(jié)合，才能使素描練習(xí)為專業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)，才能避免傳統(tǒng)素描的單一性，提高對(duì)素描表現(xiàn)的興趣。

2.2 充分利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)

(1)為了使學(xué)生盡快進(jìn)入設(shè)計(jì)素描與手繪速寫兩大模塊的學(xué)習(xí)。首先，利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生從素描欣賞課出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)前沿有代表性的國(guó)家如美國(guó)、德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的設(shè)計(jì)素描教學(xué)的情況。(2)引導(dǎo)學(xué)生查看世界各國(guó)的素描圖庫(kù)，以手繪臨摹的形式收集各類素描的表現(xiàn)及繪畫風(fēng)格，結(jié)合繪畫史進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，這樣有助于提高學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在認(rèn)識(shí)素描中發(fā)現(xiàn)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)習(xí)素描的熱情。

2.3 建立有效的教學(xué)課程內(nèi)容，突出設(shè)計(jì)素描的教學(xué)重點(diǎn)

美術(shù)設(shè)計(jì)素描課有效教學(xué)課程內(nèi)容整合為以下三個(gè)模塊進(jìn)行:

第一模塊:訓(xùn)練正確的繪畫入門觀察方法(此方法適合初入門的學(xué)生)。

(1)看到線條:讓學(xué)生把觀察到的對(duì)象用線描表現(xiàn)出來。

訓(xùn)練方法:①倒畫臨摹大師4～6幅不同風(fēng)格的線描作品，快速建立線描觀察法;②對(duì)自己不同動(dòng)態(tài)的手進(jìn)行寫生，完成4～6個(gè)的線描作品。這種觀察法可以快速建立觀察對(duì)象轉(zhuǎn)化成線描的信心，提高對(duì)繪畫的興趣;

(2)看到陰性:實(shí)現(xiàn)自我檢查線描對(duì)象的準(zhǔn)確性。

訓(xùn)練方法:①寫生一組樹葉，在觀察中重點(diǎn)關(guān)注樹葉的空隙處的形狀;②畫一把椅子，啟發(fā)學(xué)生先觀察椅子的“陰形”，并用線描表現(xiàn)出來。這種方法可以讓初學(xué)者實(shí)現(xiàn)自我檢查造型的準(zhǔn)確度的能力，進(jìn)一步建立手繪的信心。

(3)黑、白、灰整體著色法:提高學(xué)生整體觀察能力。

訓(xùn)練方法:①擺一組幾何體石膏，讓學(xué)生觀察它們的黑白灰關(guān)系;②然后整體法畫出畫面的灰色調(diào);③用橡皮擦出白(亮部)的部分;④找出物體黑色的影子，加重暗部拉開與灰部的調(diào)子。整體著色法可以訓(xùn)練學(xué)生整體觀察對(duì)象的空間色調(diào)關(guān)系，并迅速畫出表現(xiàn)對(duì)象的整體空間畫面效果，有效學(xué)習(xí)處理平面設(shè)計(jì)的畫面關(guān)系。

(4)場(chǎng)景透視觀察法:訓(xùn)練學(xué)生的空間處理能力。

訓(xùn)練方法:①制作顯像板(黑框中間透明塑料板10cm×20cm);②在校園建筑一角寫生;③用顯像板取景進(jìn)行速寫練習(xí);④結(jié)合觀察方法1、2、3進(jìn)行組合練習(xí)。場(chǎng)景透視觀察法是在前面幾種觀察方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合觀察能力，讓學(xué)生建立空間速寫的習(xí)慣，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的開展進(jìn)行鋪墊。

當(dāng)學(xué)生通過6～8周32個(gè)課時(shí)的觀察訓(xùn)練，能較熟練掌握正確的觀察和進(jìn)行較熟練的速寫后，我們可以進(jìn)入下一輪的訓(xùn)練。

第二模塊:引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)被描繪對(duì)象。

（1)簡(jiǎn)潔表現(xiàn)法。

訓(xùn)練方法:用速寫的形式主動(dòng)表現(xiàn)照相機(jī)(工業(yè)產(chǎn)品)的正面或側(cè)面的某一有特征的形態(tài)。該法可以讓學(xué)生主動(dòng)觀察描繪事物有特征的形態(tài)，迅速了解物品的特點(diǎn)。

（2)集中表現(xiàn)法。

訓(xùn)練方法:取相機(jī)(工業(yè)產(chǎn)品)“有特征的局部形”進(jìn)行速寫描繪，這是經(jīng)過主動(dòng)的“選取”，是對(duì)相機(jī)的局部進(jìn)行“特寫”。可以提高主動(dòng)研究對(duì)象的興趣，引起學(xué)生對(duì)物品的局部造型進(jìn)行細(xì)致主動(dòng)的觀察和描繪。

(3)異化表現(xiàn)法。

訓(xùn)練方法:對(duì)相機(jī)(工業(yè)產(chǎn)品)的局部進(jìn)行描繪，擴(kuò)大對(duì)相機(jī)表面材質(zhì)(金屬、皮料等)的細(xì)致表現(xiàn)。讓學(xué)生拓展對(duì)石材、布料、木材、鐵器及現(xiàn)代裝飾材料中的玻璃、不銹鋼、鋁塑板、彩釉磚等材質(zhì)的觀察和表現(xiàn)的手法。為學(xué)生進(jìn)入平面、室內(nèi)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)課程的材質(zhì)表現(xiàn)打下素描基礎(chǔ)。該模塊可安排8～10周約40課時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的手繪能力，建立學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。

第三模塊:創(chuàng)作性素描，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。

(1)不同時(shí)空方位組合的表現(xiàn)與運(yùn)用。

首先觀察同一物體的不同特征狀態(tài)然后把物體的不同特征表現(xiàn)在同一平面中。有效的啟發(fā)學(xué)生的空間思維，建立不同時(shí)空的表現(xiàn)概念，感知在同一畫面中具有多種不同的視覺因素，開啟設(shè)計(jì)創(chuàng)意的空間思維。

(2)平面分割形與立體具象形的構(gòu)成描繪。

利用生活中所熟悉的三種形象，選擇和截取其中你認(rèn)為合適的部分“局部形”作兩種不同方式進(jìn)行描繪。首先描繪這三種局部形象的外輪廓;然后對(duì)三立體形象寫實(shí)并表現(xiàn)在平面中。此法將同一描繪對(duì)象進(jìn)行重復(fù)描繪，同時(shí)在大小、方向、色調(diào)、位置等方面進(jìn)行變化，提高了空間思維與平面的有效結(jié)合的訓(xùn)練，對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)方向奠定基礎(chǔ)。

(3)利用聯(lián)想、類比、推斷進(jìn)行創(chuàng)意素描表現(xiàn)。

以“異變”為主題，用寫實(shí)表的手法創(chuàng)造一個(gè)超越現(xiàn)實(shí)的虛擬物象。可以從直觀的食物或動(dòng)物圖片出發(fā)，經(jīng)過擴(kuò)散思維想象(聯(lián)想、類比、推斷等)的加工，描寫發(fā)生形態(tài)異變、屬性異變、功能異變等變化后的物象。

3 素描有效教學(xué)應(yīng)注意的問題

3.1 努力提高教學(xué)理論水平

有不少美術(shù)教師憑著自己摸索的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，這些經(jīng)驗(yàn)可能對(duì)個(gè)別學(xué)生有效，但缺乏對(duì)大多數(shù)學(xué)生的有效教學(xué)，不能根據(jù)學(xué)生的差異因材施教，對(duì)不能接收自己教學(xué)的學(xué)生認(rèn)為沒有美術(shù)天賦，這些同學(xué)因自卑放棄了學(xué)習(xí)的信心。因此，美術(shù)教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論了解學(xué)生個(gè)體差異的原因，找到教學(xué)的突破口，有效的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。

3.2 尊重學(xué)生個(gè)體，建立寬松的環(huán)境

由于學(xué)生個(gè)體的美術(shù)基礎(chǔ)的差異，教師在教學(xué)中應(yīng)該換位思考，多站在學(xué)生的角度考慮組織教學(xué)的合理性、可行性，授課形式可靈活多樣，充分利用教學(xué)資源啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)持久力。尊重學(xué)生并關(guān)注個(gè)體的合理需求，用平和的心態(tài)接收、理解并平等對(duì)待每一位學(xué)生，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)，建立良好學(xué)習(xí)氛圍，建立互信達(dá)到有效的教學(xué)引導(dǎo)。

3.3 建立有效的素描評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

中職素描教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基本沿用美術(shù)高考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不利于有效的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們可依據(jù)各設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，制定出入門項(xiàng)目達(dá)標(biāo)要求、中期學(xué)習(xí)進(jìn)度標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)意思維項(xiàng)目能力等新的設(shè)計(jì)素描教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)熱情，有效完成教學(xué)內(nèi)容。

素描教學(xué)一直以來都被認(rèn)為不輕松、低效，許多美術(shù)教師都不愿意教造型基礎(chǔ)課程，只因?qū)λ孛杞虒W(xué)認(rèn)識(shí)不夠全面，基于現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，努力提高自身的教學(xué)水平，用積極輕松的心態(tài)，樹立科學(xué)教學(xué)觀，改變教學(xué)理念，把素描教學(xué)總體目標(biāo)建立在為專業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)之上，有利于培養(yǎng)具有民族精神與當(dāng)代設(shè)計(jì)意識(shí)的實(shí)用型美術(shù)人才。

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