論如何加強技工學校職業安全教育

摘 要:技工學校不僅要提高學生的操作技能，更提高學生的安全生產意識，杜絕違章行為，減少安全事故的發生，保障學生生命和財產安全。

關鍵詞:職業安全教育 安全規程

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(b)-0184-02

目前國內中小學校對學生的安全非常重視，每年都要出資用于學校基礎設施建設和防災避險的演習，以減少學生在日常生活學習中受到意外傷害。其中最著名的例子就是四川綿陽桑棗中學校長葉志平，相信大家對2008年汶川大地震還記憶猶新，桑棗中學校長葉志平眼含淚水說:“學生無一傷亡，老師無一傷亡”時，作為一名教育工作者，心理受到的震撼是不言而喻的。那么對于技工學校，尤其是煤礦類技校來說，除了上述日常的安全教育與引導外，我們還多了一份沉甸甸的責任，那就是必須加強學生的職業安全教育，最大限度的減少安全事故的發生。

1 建立有效的職業安全管理體系

學校要建立系統有效的安全管理制度、營造良好的安全文化氛圍，就必須要求學校的管理者、老師和學生之間各司其職，在安全監管、安全教育與安全操作方面形成一個自上而下的聯動整體，確保安全管理體系有效的運行。

學校管理者是職業安全教育的第一責任人，管理者應懷著一個深刻的信念、帶著一份濃厚的感情、守著一種高度的責任、遵循著科學的精神，以堅韌不拔的毅力對待安全管理工作。管理者對安全管理的態度，直接決定安全措施的決策與落實、監督與監管兩個層面，管理者要牢固樹立“從零開始，向零奮斗”的安全理念，把安全第一的要求體現在行動上、落實到各項教學工作中。教師作為安全教育的實施者，對學生的職業安全教育包括兩個方面，一是全面負責學生職業安全教育的集中講解，使學生牢固樹立“生命至高無上、安全生產第一”的觀念;二是在教學過程中把安全教育貫穿到整個教學環節中，提高學生安全文明生產實習的自覺性。學生作為受教育者，應積極學習本工種相關的安全操作規程，在實習教師的帶領下，遵章守紀，更快更好的掌握相關的關于知識和操作技能，預防事故減少學生的人身傷害。

在實施職業安全教育中，焦煤技校有一套完善管理監督體系，主要表現在以下幾個方面:

(1)安全操作規程的建立和健全。在實習教學中構建“工作學習化、學習工作化、工學一體化”的教學模式。在實習車間每個工種、每類設備都有齊全的安全操作規程，供實習教師、學生參考與應用。

(2)安全知識學習和考核制度。學校把安全規程的學習列入到日常教學中，并把是否遵守安全文明操作作為職業技術鑒定的一個否決項，在安全規程學習中，對于考試不及格的學生，一律不準進入車間實習，直至考試合格。

(3)安全檢查監督制度的落實。在實習教學中建立系統、全面的安全管理體系，認真貫徹執行“從零開始，向零奮斗”的安全零理念。首先，為使安全制度層層落實、責任到人，教學中注重安全骨干學生的培養，使他們成為班級的“安全監督員”，協助學校、老師負責班級的日常安全管理工作。其次，在教師中間開展“黨員安全旗活動”，黨員教師要定期對責任車間進行安全檢查，完善安全防護設施，及時消除不安全因素，確保學生實習安全。最后，學校管理者要與實習教師簽訂“安全責任書”，把實習教學安全與學生、教師緊密聯系在一起，在師生之間養成人人懂安全，人人講安全的實習環境，保證了實習教學安全有序的進行。

(4)新工藝、新技術的推廣。不斷加強教師新工藝、新技術的學習，提高科學管理能力和維修能力，確保設備安全運轉，保證學生實習安全。

總之，實習教學安全管理體系既要有制度保障，又要有人才的保證，才能最大限度的減少安全事故的發生。

2 注重強化學生的職業安全教育

由于技工學校自身的特點，大部分入校新生都是初中畢業生，年齡在十五六歲不等，在進入實習車間前從未接受過相關專業的安全生產知識，有著一股“初生牛犢不怕虎”的勁頭，所以接受崗前安全教育是非常必要的。

在技工學校對學生實習有明文規定:未進行安全規程學習或考試不合格的學生嚴禁進入車間，否則對相關責任人進行教學事故的認定，造成事故者按規定予以責任追究。在職業安全教育實施過程中要注意如下幾點。

2.1 加強培訓與監管，促使教師責任心的不斷提升

在職業安全教育的具體實施中，確保學生安全是教師首要責任。作為管理者有責任、有義務對老師進行思想政治教育，使其責任心不斷得以加強;加強教師的業務學習，通過對教學實施過程的不斷監督，最終使學生的職業安全教育落到實處。

設想一位責任心缺失的老師，在職業安全教育方面敷衍了事，在巡回指導中沒有發現或對發現的違章作業不及時制止，就算當時僥幸沒有出現安全事故，但學生久而久之養成了錯誤的操作方法，即違章作業(而學生本人渾然不知)，一旦出現安全事故，必將給學生本人和家庭帶來終生的痛苦，給指導教師、學校的聲譽和財產帶來不可估量的損失。

2.2 加強專業工種安全規程的學習

教師傳授學生操作技能的同時，學生安全知識和自我保護能力的提高顯得尤其重要。在教學中，要不斷提升學生的安全生產意識，使他們懂得“安全第一、預防為主”的安全生產理念，自覺養成遵守勞動紀律的必要性和遵守安全操作規程的重要性。

對于剛剛接觸實習操作的學生來說，頭腦中暫時不具備“安全意識”，在安全規程教育中要使他們懂得保護自己、保護他人的意識，即“保證不傷害自己，保證不傷害別人，保證自己不被別人傷害”，并上升到“保護別人不被傷害”。所以教師在安全規程教學中一定要注意方式方法，使安全生產理念扎根學生的心靈深處，使學生從“要我安全”向“我要安全”進行轉變，讓職業安全意識呈星星之火燎原之勢，在師生之間形成一個人人講安全，事事講安全的實習教學局面。

在職業安全教育中要注意幾點:(1)改變過去一支粉筆一本書的傳統教學方法，盡量采用多媒體教學。(2)用事實去說話。(3)改變傳統的教學主體，采用以學生為主體的體驗式教學方式。在實際教學中，個別老師還是把在安全規程抄在黑板上，不做一點講解，對學生說:“這是安全規程，是前輩們用血和淚書寫的，沒什么好講的，慢慢背吧，背完了考試。”試想一個還沒有踏入專業門檻的學生，怎能明白其中的含義？不明白其中的含義，怎么能記住，怎么保證在今后的工作中遵守呢？

第一，向學生闡述學習安全規程的重要性。的確，安全規程是前輩們用血和淚書寫而成的，是前輩們用生命換來的。我們的前輩在科學知識相對貧乏、無人告知該怎么做的情況下，用生命換來了大眾的覺醒，從而帶動本領域對安全的探索與研究，最終形成安全規程的條文。生命是自己的，又是社會的，我們對規程的漠視，就是對生命的踐踏，同學們有什么理由不學習，不遵守。所以要求學生一定要學習遵守安全操作規程，讓安全生產理念之花開遍學校的各個角落，在師生間建立一個“關注安全、關愛生命”的生產實習環境。

第二，在安全規程學習中，老師應逐條對學生進行詳細的講解，使學生明白應該怎樣做，不應該怎樣做，為什么不能這樣做，只有這樣才能更好的起到警示作用。例如維修電工安全規程中講到:檢查電氣設備溫升時，應用手背進行。這一條讓學生死記硬背就會有點困難，老師不如從安全角度進行講解:由于自身的條件反射，遇到高溫時手可以本能的迅速收回，避免被高溫所燙傷;如果用手心靠近帶設備，條件反射會是得手緊抓高溫體不放，從而造成更大的傷害。這樣講學生既懂得了條件反射，又懂得了試探設備溫升的具體方法了，可謂一舉兩得。

第三，老師可介紹一些典型事故案例給學生。作為煤礦技工學校，我們老師有太多的事例、太多的教訓講給學生，這些事例都實實在在發生在我們的身邊，可能周圍的一些人就是受害者。一個生命的消失，對家庭、對孩子來說，傷害是巨大的，尤其對那些正值壯年的煤礦工人來說，他們個個都是家庭的頂梁柱，由于他的離去，這個家庭就會轟然倒塌，由此帶來多少個家庭的支離破碎，家破人亡，這難道不是用血和淚書寫成的慘痛的教訓！

第四，老師在進行安全規程教學備課時，就應該有針對性的從網上下載一些相關的違章操作事例，供學生討論。由于學生年齡相對較小，對安全事故認識不是特別的深刻，而從網上下載的一些事例、圖片，更容易刺激學生的感官神經，因勢就導教育學生遵守安全規程的重要性，促使學生在思想上時刻重視安全生產，在行動上自覺遵守安全操作規程。

3 加強示范操作與巡回指導

示范操作和巡回指導是實習教學中不可缺少的兩個環節，旨在提高學生的操作技能。教師在進行示范操作時，不僅要注意步驟清晰、動作準確，更要注意安全操作示范。安全操作示范的重點是講安全操作的要領，說明怎樣操作是危險的，怎樣操作是安全的，不遵守操作規程將會造成的嚴重后果。

巡回指導是是學生形成技能技巧的最重要階段，這個階段實習教師主要是檢查指導學生的操作姿勢、操作方法與安全文明生產。實習教師在做到“五勤”基礎上，一定要全面檢查學生的操作方法是否正確，安全規程是否遵守等內容，不斷對學生操作行為偏差和認知偏差進行糾正，促使學生養成良好的職業素養。

4 加強職業安全教育與宣傳工作

技工學校重視職業安全教育，更應該注重職業安全的宣傳工作，并把此作為學校安全文化的一部分。學校應充分利用校園廣播、電視、黑板報及宣傳欄等多種陣地，利用安全周活動、安全月活動、安全知識競賽、安全文化表演等多種形式，大力營造校園安全文化的氛圍。

綜上所述，技工學校不僅要提高學生的操作技能，更提高學生的安全生產意識，通過全員參與努力打造出“本質安全型”的學生，杜絕違章行為，減少安全事故的發生，保障學生生命和財產安全。

參考文獻

[1]生產實習教學法[M].天津職業技術師范學院出版社，1987，9.