文化視域中的中國(guó)當(dāng)代鋼琴教育

摘 要:隨著中國(guó)鋼琴教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，鋼琴教育已經(jīng)從人們生活的邊緣真正步入了內(nèi)圈之中，實(shí)現(xiàn)了鋼琴教育的普及化、大眾化。近年來，中國(guó)鋼琴家們?cè)趪?guó)際音樂界所創(chuàng)造的輝煌成績(jī)，說明了中國(guó)鋼琴教育的實(shí)力正在逐步增強(qiáng)。基于此現(xiàn)狀，本文就文化對(duì)鋼琴教育的影響進(jìn)行分析，進(jìn)而探究文化視域中中國(guó)當(dāng)代鋼琴教育的憂慮及發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞:文化視域 中國(guó)當(dāng)代 鋼琴教育 影響

中圖分類號(hào):G6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)06(b)-0202-01

由于鋼琴教育所實(shí)施的一系列教育是對(duì)人的教育，而人又處于復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，并受社會(huì)文化的影響具備一定的文化特征，所以使得文化、鋼琴教育、人三者之間存在著密不可分的關(guān)聯(lián)。中國(guó)鋼琴教育不僅對(duì)人具有豐富人生、激發(fā)情感體驗(yàn)、凈化心靈的作用，同時(shí)也承擔(dān)著繼承與發(fā)揚(yáng)鋼琴文化的重大責(zé)任，有利于推動(dòng)我國(guó)社會(huì)文化的健康發(fā)展。因此，本文就文化視域中的中國(guó)當(dāng)代鋼琴教育進(jìn)行探究，對(duì)于推動(dòng)鋼琴教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

1 文化對(duì)鋼琴教育的影響

文化對(duì)鋼琴教育的影響極具全面性，由于文化本身滲透于學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)的方方面面，所以文化可以通過影響人的心理思想，從而影響人的行為舉動(dòng)，進(jìn)而對(duì)中國(guó)當(dāng)代鋼琴教育產(chǎn)生一定影響。

1.1 文化視域?qū)︿撉俳逃齼r(jià)值觀的影響

由于不同的文化傳統(tǒng)會(huì)在鋼琴教育領(lǐng)域產(chǎn)生不同的反映，所以每個(gè)國(guó)家在實(shí)施鋼琴的教育過程中所秉承的教育價(jià)值觀也會(huì)有著本質(zhì)性的區(qū)別。如，英國(guó)是一個(gè)有著古典人文主義傳統(tǒng)的國(guó)度，其教育的目的在于促進(jìn)人的自由發(fā)展，力求培養(yǎng)紳士型人才;美國(guó)則沒有古典人文傳統(tǒng)，對(duì)教育堅(jiān)持實(shí)用性原則，將教育視為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的手段;中國(guó)、日本一直受儒家文化所主導(dǎo)，在教育上力求培養(yǎng)賢能之才，注重個(gè)人道德品行的完善。但是，隨著各民族文化傳統(tǒng)的不斷開放與相互交融，使得教育價(jià)值觀也會(huì)發(fā)生變化，直至產(chǎn)生融合，對(duì)中國(guó)當(dāng)代鋼琴教育產(chǎn)生直接影響。

1.2 文化視域?qū)︿撉俳逃齼?nèi)容的影響

首先，文化對(duì)鋼琴作品創(chuàng)作風(fēng)格會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。眾所周知，西方人創(chuàng)作的鋼琴作品在鋼琴藝術(shù)發(fā)展史上占據(jù)著舉足輕重的位置，至今這些優(yōu)秀的作品仍然是我國(guó)鋼琴教育的核心。在不同時(shí)代下，西方文化傳統(tǒng)會(huì)有著極大的不同，涉及到不同運(yùn)動(dòng)和思潮的更替，所以對(duì)該時(shí)代作曲家的思維方式和價(jià)值觀念會(huì)產(chǎn)生直接影響;其次，文化對(duì)鋼琴教育內(nèi)容的選擇起著制約的作用。不同地域會(huì)存在文化差異，并隨著時(shí)間的推移產(chǎn)生文化認(rèn)知的變化。文化可以通過對(duì)作曲家心理結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念、審美取向的影響，進(jìn)而影響鋼琴作品風(fēng)格的形成以及對(duì)教育活動(dòng)中鋼琴教育內(nèi)容的選擇。如亞洲與歐美國(guó)家由于存在文化差異，在鋼琴教育的初級(jí)階段會(huì)選用不同的教材，《拜厄》、《哈農(nóng)》是亞洲國(guó)家鋼琴起步教育的必備教材，但是美國(guó)卻極少使用《拜厄》。

2 文化視域中中國(guó)當(dāng)代鋼琴教育的憂慮

自改革開放以來，中國(guó)鋼琴教育事業(yè)在經(jīng)歷了復(fù)蘇階段、加速發(fā)展階段之后，獲得了今日的輝煌騰飛，并取得了舉世矚目的成就。但是，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)清，中國(guó)鋼琴教育在文化盛態(tài)下仍然存在一些隱憂。

2.1 教育擴(kuò)招對(duì)高校鋼琴教育帶來的問題

高校鋼琴教育對(duì)于推動(dòng)中國(guó)鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展具有重要作用。近年來推行的教育擴(kuò)招政策，使高校鋼琴教育在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了巨大變化，除少數(shù)重點(diǎn)音樂學(xué)院嚴(yán)格控制了招生數(shù)量之外，其余音樂院系均迅速擴(kuò)張了本科生和研究生的招生規(guī)模。在這種環(huán)境下導(dǎo)致出現(xiàn)了以下問題:其一，院校教學(xué)資源配備不足，致使鋼琴教學(xué)質(zhì)量難以提高;其二，受教育不平等和就業(yè)不平等的影響，使一部分具有高素質(zhì)的高校畢業(yè)生難以依靠自身實(shí)力投身于鋼琴教育工作，進(jìn)而影響鋼琴教育的良性循環(huán)。

2.2 鋼琴藝術(shù)理論研究滯后

雖然我國(guó)鋼琴藝術(shù)理論研究取得了較大進(jìn)展，關(guān)于鋼琴類的文章發(fā)表數(shù)量與日俱增，但是推著時(shí)間的推移，仍暴露出一些值得人們深思的問題。首先，在各高校科研硬性規(guī)定的教研體制下，一些論文在創(chuàng)作質(zhì)量上難免差強(qiáng)人意，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象;其次，論文發(fā)表出現(xiàn)“高額版面費(fèi)”的問題，影響了教師對(duì)鋼琴藝術(shù)理論研究的積極性，易造成鋼琴教育的惡性循環(huán)。

2.3 鋼琴創(chuàng)作不足影響中國(guó)鋼琴文化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

現(xiàn)階段，中國(guó)鋼琴作品的創(chuàng)作發(fā)展與鋼琴教育和演奏水平的提高相脫節(jié)。中國(guó)鋼琴創(chuàng)作現(xiàn)狀并不樂觀，在當(dāng)代中始終未出現(xiàn)過高水平、大批量的中國(guó)鋼琴作品。中國(guó)優(yōu)秀的鋼琴演奏家一味地追尋外國(guó)優(yōu)秀作品，在鋼琴教育方面也大量選用外國(guó)鋼琴作品編制教材，這樣導(dǎo)致中國(guó)鋼琴文化的創(chuàng)新受到了極大的限制。

3 文化視域中中國(guó)當(dāng)代鋼琴教育的發(fā)展路徑

3.1 遵循螺旋式上升的發(fā)展規(guī)律

在文化視域下，縱觀中國(guó)鋼琴教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)可以看出，其呈現(xiàn)出螺旋上升的發(fā)展態(tài)勢(shì)。隨著社會(huì)的不斷變遷，人們的文化心理在受到巨大沖擊的同時(shí)，也對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響，鋼琴教育也不例外。新文化時(shí)期，中國(guó)鋼琴教育進(jìn)入了初步發(fā)展階段，并初綻繁榮;戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，鋼琴教育走入了低谷，滿目瘡痍;建國(guó)初期，鋼琴教育煥發(fā)生機(jī)、欣欣向榮;文革時(shí)期，鋼琴教育受到重創(chuàng)，停滯不前甚至出現(xiàn)倒退;改革開放之后，鋼琴教育雖然大踏步式地前進(jìn)，但是仍然需要面對(duì)諸多新問題、新矛盾。由此可見，中國(guó)鋼琴教育在歷史發(fā)展中是螺旋式上升的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)教育工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)清鋼琴教育的發(fā)展規(guī)律，并用可持續(xù)發(fā)展的眼觀看待和解決新時(shí)期鋼琴教育存在的問題，以不斷創(chuàng)新中國(guó)鋼琴教育發(fā)展。

3.2 重新審視鋼琴教育的目的

由于文化、人、教育三者之間存在緊密的聯(lián)系，相互影響、相互促進(jìn)，所以中國(guó)鋼琴教育也會(huì)隨著鋼琴文化的變遷而呈現(xiàn)出不同的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。鋼琴教育的目的應(yīng)當(dāng)是以美化心靈、陶冶情操為核心，而不是呈現(xiàn)出過度的功利性質(zhì)，只有這樣才能明確中國(guó)鋼琴教育的發(fā)展方向，擺脫鋼琴教育惡性循環(huán)的困境。鋼琴教育工作者應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到，音樂感的培養(yǎng)、鋼琴演奏能力的訓(xùn)練以及鋼琴藝術(shù)信息的傳播并不是中國(guó)鋼琴教育的最終目標(biāo)，而僅僅是實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的方法和途徑。鋼琴教育工作者在重視對(duì)受教者知識(shí)輸送的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注心靈的指引，從而使鋼琴教育升華到更高的境界，推動(dòng)鋼琴教育的健康持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，鋼琴教育工作者應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到中國(guó)鋼琴教育的發(fā)展規(guī)律，不能自滿于已取得的輝煌成就，而是應(yīng)當(dāng)面對(duì)當(dāng)前教育中存在的問題，探尋解決的對(duì)策，重新審視和定位鋼琴教育的目的，用樂觀、自信的心態(tài)面對(duì)中國(guó)鋼琴教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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