如何提高創(chuàng)新型教師的素質(zhì)

摘 要:民族的進(jìn)步、國(guó)家的興旺呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型的教師。創(chuàng)新型教師除了具備教師應(yīng)具備的一般素質(zhì)外，還應(yīng)具有特定的、適應(yīng)創(chuàng)新的創(chuàng)造性素質(zhì)。提高創(chuàng)新型教師的素質(zhì)要樹(shù)立現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，深化創(chuàng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐能力，掌握創(chuàng)新教育藝術(shù)的運(yùn)用，加強(qiáng)創(chuàng)新型教師的情感修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新型教師 現(xiàn)代教育教學(xué)觀念 創(chuàng)新知識(shí) 教學(xué)實(shí)踐能力 教育藝術(shù) 情感修養(yǎng)

中圖分類號(hào):G635文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)06(b)-0238-01

民族的進(jìn)步、國(guó)家的興旺呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型的教師。創(chuàng)新型教師除了具備教師應(yīng)具備的一般素質(zhì)外，還應(yīng)具有特定的、適應(yīng)創(chuàng)新的創(chuàng)造性素質(zhì)。如何提高創(chuàng)新型教師的素質(zhì)呢？

1 樹(shù)立現(xiàn)代教育教學(xué)觀念

教育改革現(xiàn)念先行。創(chuàng)新教育首先要確立自己的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)實(shí)踐觀、人才質(zhì)量觀。

創(chuàng)新教育的教師觀。在創(chuàng)新教育中，教師是學(xué)生的良師益友。教師既要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的新現(xiàn)點(diǎn)、新看法，又要幫助學(xué)生進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生做人，用自己的表率楷模作用，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)造性人格的教育和塑造。

創(chuàng)新教育的學(xué)生現(xiàn)。在創(chuàng)新教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立感知教材、學(xué)習(xí)教材、理解教材，把課本知識(shí)變成自己的素質(zhì)，運(yùn)用于實(shí)踐。

創(chuàng)新教育的教學(xué)實(shí)踐觀。在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新教育要求采用教師當(dāng)導(dǎo)演、學(xué)生當(dāng)主角的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法，把教師的單向傳授變?yōu)閷W(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己去探索、去分析、去歷練，從而獲取正確的知識(shí)與熟練的技能。同時(shí)挖極了潛力，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

創(chuàng)新教育的人才質(zhì)量現(xiàn)。創(chuàng)新教育不再把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從人的全面發(fā)展出發(fā)，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，尤其是創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 深化創(chuàng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)

創(chuàng)新離不開(kāi)知識(shí)的支持。創(chuàng)新型教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，至少包括學(xué)科性知識(shí)、文化知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)與條件性知識(shí)。

教師的學(xué)科性知識(shí)是指所任學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、理論體系及其相應(yīng)的技能技巧。在學(xué)科領(lǐng)域從事創(chuàng)新教育的教師，不僅要精通自己所任的學(xué)科，還要關(guān)注本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向，不斷吸收本學(xué)科的新知識(shí)、新成果，充實(shí)自己的“知識(shí)儲(chǔ)備”，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己所任學(xué)科常教常新。

創(chuàng)新教育常要廣博的文化知識(shí)，這就需要教師博采眾家之長(zhǎng)，不斷吸收各種知識(shí)，開(kāi)闊視城，以適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)對(duì)學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的要求。要把“博、大、精、深”作為提高自身素質(zhì)的奮斗目標(biāo)，不斷加強(qiáng)文化知識(shí)的修煉。

教師的實(shí)踐性知識(shí)是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)其備的教育科學(xué)知識(shí)與教師教學(xué)經(jīng)臉的結(jié)合。創(chuàng)新教育為了加強(qiáng)創(chuàng)造性的訓(xùn)練，往往設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景。教師在這種情景教學(xué)中應(yīng)當(dāng)胸有成竹地推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，并能對(duì)不確定的情況作出機(jī)智的反應(yīng)。

在創(chuàng)新教育中，教師的條件性知識(shí)是指有關(guān)創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)造心理學(xué)以及技術(shù)創(chuàng)新等方面的知識(shí)。這種知識(shí)是廣大教師所缺少的，也是我們?cè)趧?chuàng)新教育實(shí)踐中急待加強(qiáng)的知識(shí)。

3 培養(yǎng)創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐能力

創(chuàng)新型的教師，創(chuàng)造性地做好教育工作所必需的創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐能力大致包括以下幾個(gè)方面。

其一，在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，能從有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的角度出發(fā)，認(rèn)真思考，挖掘教材中的創(chuàng)造學(xué)原理，精心策劃，構(gòu)造學(xué)科創(chuàng)造性教學(xué)的體系。

其二，在教學(xué)過(guò)程中，能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏和各個(gè)環(huán)節(jié)的交換，迅速地對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題加以解釋、說(shuō)明，力求最大限度地促使學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

其三，課后的反省性。課后的反省性即每次課后都能科學(xué)地進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)，從中找到成功體會(huì)或失致問(wèn)題，為下次課堂教學(xué)提供借鑒;能借助作業(yè)批改、律導(dǎo)和其他了解，來(lái)獲取有效的反債信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)工作。

4 掌握創(chuàng)新教育藝術(shù)的運(yùn)用

創(chuàng)新教育希望教師能運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，使其教學(xué)達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、富有啟發(fā)的境界，使學(xué)生不僅生動(dòng)地理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)享受的感覺(jué)。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了教學(xué)藝術(shù)的更新，傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)手段逐步被多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、現(xiàn)代實(shí)踐等現(xiàn)代化教學(xué)手段所代替。多媒體電教手段集文字、圖形、音像、動(dòng)畫(huà)、影視等各種信息傳輸手段于一體，有較強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，能起到引發(fā)注意、強(qiáng)化記憶、激發(fā)興趣、培養(yǎng)動(dòng)手能力等作用。能達(dá)到節(jié)約時(shí)間、增大課堂教學(xué)的內(nèi)容、提高課時(shí)和利用率的效果，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用達(dá)到最佳結(jié)合點(diǎn)。廣大教師首先要自己學(xué)會(huì)操作，并自覺(jué)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)造性啟發(fā)教學(xué)，使自己的教學(xué)藝術(shù)常教常新。

5 加強(qiáng)創(chuàng)新性教師的情感修養(yǎng)

創(chuàng)新性教師應(yīng)該學(xué)會(huì)善于轉(zhuǎn)移消極情緒，保持健康的心態(tài)，創(chuàng)造性的開(kāi)展教育教學(xué)工作。以積極樂(lè)觀的情感強(qiáng)烈地感染學(xué)生的身心，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。師生之間，錯(cuò)誤思想和不當(dāng)行為是經(jīng)常發(fā)生的。要發(fā)自內(nèi)心的同情、寬容學(xué)生，帶著一顆幼稚之心走近學(xué)生、了解學(xué)生、達(dá)到師生心靈的共鳴。只有平日加強(qiáng)情感修養(yǎng)我們才有可能去透視學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)，促其成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘涌.論創(chuàng)新教育與教師角色轉(zhuǎn)換[Z].

[2]陳德全.論創(chuàng)新與教育[Z].