淺談內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論在我國大學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論應(yīng)用在我國大學(xué)英語語法教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果。這種教學(xué)法的誕生，改善了傳統(tǒng)外顯學(xué)習(xí)教學(xué)法所帶來的弊端，促進(jìn)了大學(xué)生在英語語言方面的運(yùn)用和交際，本文從內(nèi)隱學(xué)習(xí)教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用幾方面闡述內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論的利與弊，討論其在我國大學(xué)英語語法教學(xué)中運(yùn)用的可行性和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論 隱性語法教學(xué) 大學(xué)英語語法教學(xué)

一、引言

隨著國際間交流的加大，英語也被越來越廣泛的應(yīng)用。大學(xué)英語的教學(xué)不僅要求學(xué)生對詞匯的掌握，隨著口語和書面英語的更多運(yùn)用，英語語法的重要性也更多的顯現(xiàn)出來。而傳統(tǒng)的外顯式語法教學(xué)，越來越顯示出它的弊端。傳統(tǒng)的語法教學(xué)局限于課本上的理論教學(xué)，課堂聽講顯得枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。因此，大學(xué)英語的語法教學(xué)效果不盡人意。隨著教學(xué)方法的改革，內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論誕生并被運(yùn)用于我國大學(xué)英語語法教學(xué)中。

二、內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論概述

（一）內(nèi)隱學(xué)習(xí)的涵義

內(nèi)隱學(xué)習(xí)是建立在內(nèi)隱認(rèn)知和內(nèi)隱記憶的基礎(chǔ)之上的。內(nèi)隱認(rèn)知相對于外顯認(rèn)知而言屬于無意識的認(rèn)知。在內(nèi)隱認(rèn)知下得到的經(jīng)驗和知識，在現(xiàn)有的任務(wù)自然表現(xiàn)而產(chǎn)生的記憶效果即是內(nèi)隱記憶。其主要的特征就是人們是在自然狀態(tài)下學(xué)習(xí)，本身卻沒有學(xué)習(xí)的意識，但是在某些特定的任務(wù)情況下不知不覺的表現(xiàn)了出來。內(nèi)隱學(xué)習(xí)就是對外顯的學(xué)習(xí)任務(wù)的一種無意識的認(rèn)知和記憶，是通過與外界的接觸交流，沒有目的、沒有針對性的、無意識的獲得知識的過程。

（二）內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)的區(qū)別和關(guān)系

外顯學(xué)習(xí)是一種有意識，有目的的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有明確的目的，有清晰的意識，有一定的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。外顯學(xué)習(xí)不同于內(nèi)隱學(xué)習(xí)的抽象和無意識性，具有很強(qiáng)的自控性。外顯學(xué)習(xí)是一系列的過程，將學(xué)習(xí)的信息進(jìn)行提取和加工，有意識的認(rèn)知和記憶，并有目的的復(fù)習(xí)和運(yùn)用的過程。內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)的分界點并不明確，兩者之間具有相輔相成，互相補(bǔ)充的關(guān)系。兩者的運(yùn)用也根據(jù)外在的條件來有所側(cè)重。如果學(xué)習(xí)任務(wù)需要有計劃性，有假設(shè)和認(rèn)證的條件下，外顯學(xué)習(xí)的運(yùn)用就應(yīng)該多一些。如果沒有什么目的行，側(cè)重于環(huán)境的熏陶的條件下，比如嬰幼兒語言早期的獲得和發(fā)展，內(nèi)隱學(xué)習(xí)的運(yùn)用就多一些。在大學(xué)英語語法學(xué)習(xí)的過程中，對于相對抽象性較強(qiáng)的語法規(guī)則，學(xué)生用內(nèi)隱學(xué)習(xí)效果要比外顯學(xué)習(xí)方法強(qiáng)，從記憶的時間長短來看，內(nèi)隱學(xué)習(xí)的效果也較好一些。

三、內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論在我國大學(xué)英語語法教學(xué)中應(yīng)用方法

（一）隱性語法教學(xué)

隱性語法教學(xué)是內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論在我國大學(xué)英語語法教學(xué)中應(yīng)用實行的主要方法。這種教學(xué)方法主要使學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)英語語法是，從單純的課本理論中解放出來，處在相應(yīng)的語言情境中自然而然的學(xué)習(xí)英語語法。著重在互動的談話，活動和討論，角色的模仿和表演等語言活動中進(jìn)行潛移默化的熏陶和學(xué)習(xí)。

隱性語法教學(xué)要求教師在教學(xué)過程要注意語言的自然性和生活性，盡量減少語法術(shù)語的使用，對語法的內(nèi)容規(guī)則避免枯燥的陳述和講讀。教師通過設(shè)置自然的語言情境，把英語語法的教學(xué)內(nèi)容和語言情境想結(jié)合，通過各種方法比如故事，討論等方式，將語法結(jié)構(gòu)囊括其中。引導(dǎo)學(xué)生自己在實際運(yùn)用中自己將語法進(jìn)行總結(jié)和歸納。隱性語法教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，淡化了教師對語法的講解和強(qiáng)調(diào)，著重了學(xué)生自己的歸納，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，強(qiáng)化了學(xué)生對英語的運(yùn)用。打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的語言灌輸，和天涯式的教學(xué)方法，具有了很大的靈活性和獨(dú)立性。

（二）隱性語法教學(xué)的代表方法

交際法作為隱性語法教學(xué)的代表方法，它的出現(xiàn)打開了語法教學(xué)的新局面。交際法著重強(qiáng)調(diào)了語言的功能，著重培養(yǎng)在特定的情景環(huán)境中語言交流的能力。英語語言的教學(xué)目的不僅是學(xué)生能夠運(yùn)用語言，正確學(xué)習(xí)英語的語法，更重要的是能夠熟悉的使用，在各種環(huán)境中能夠準(zhǔn)確得體的運(yùn)用語言交際。無論是教學(xué)的內(nèi)容和方法都要以語言的實際需要為出發(fā)點。在目前我國大學(xué)英語語法教學(xué)中，語法翻譯法一種占據(jù)主要地位，交際法語法教學(xué)的出現(xiàn)，改變了原本的教學(xué)模式，為大學(xué)英語課堂增添了活力。交際法所帶來的學(xué)習(xí)效果使該法在大學(xué)課堂中被越來越廣泛的運(yùn)用。大學(xué)英語的語法教學(xué)從理論性的書本規(guī)則教學(xué)轉(zhuǎn)移向以交際法為代表的內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論教學(xué)方法上來。有意識的語法規(guī)則的學(xué)習(xí)被淡化，語法的在語言中的實際運(yùn)用被強(qiáng)化。

四、內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論在我過大學(xué)英語語法教學(xué)中應(yīng)用的建議

（一）內(nèi)隱學(xué)習(xí)語法教學(xué)和外顯學(xué)習(xí)語法教學(xué)相結(jié)合

對于任何一種知識的學(xué)習(xí)過程，都應(yīng)該有內(nèi)隱學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，又有外顯學(xué)習(xí)為補(bǔ)充。在我國大學(xué)英語語法教學(xué)的中應(yīng)該以隱性語法教學(xué)為主要方法，著重培養(yǎng)學(xué)生英語語言的運(yùn)用能力，同時將顯性語法教學(xué)補(bǔ)充，來彌補(bǔ)隱性語法教學(xué)不足之處。在教學(xué)中把兩種方法有機(jī)地，靈活的結(jié)合在一起運(yùn)用，發(fā)揮兩種方法的長處，使二者相輔相成，共同運(yùn)用在我國大學(xué)英語語法的課堂教學(xué)中。近年來我國大學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)了語法教學(xué)的重要性，以交際法為代表的隱性語法教學(xué)在強(qiáng)調(diào)語言實踐能力運(yùn)用的同時，卻削弱了語法教學(xué)的地位。它的無意識學(xué)習(xí)的優(yōu)越性的發(fā)揮，卻忽略了有意識學(xué)習(xí)的優(yōu)點。外顯性語法教學(xué)的優(yōu)點正是彌補(bǔ)了隱性學(xué)習(xí)語法的不足。兩種方法相互諧和，相互補(bǔ)充，既鍛煉了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又對語法規(guī)則得到準(zhǔn)確清晰的學(xué)習(xí)。

（二）教師要對語法的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的反思和完善

兩種方法各有利弊，因此，就要求教師在教學(xué)過程中對兩種方法要運(yùn)用得當(dāng)。做到優(yōu)勢互補(bǔ)，合理搭配。教師在教學(xué)過程中，對教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，教學(xué)的方法和策略，以及教學(xué)效果不斷的進(jìn)行總結(jié)和反思。善于總結(jié)教學(xué)過程中遇到的問題和缺陷，以此來調(diào)整自身的教學(xué)方法，促進(jìn)英語語法及其他各方面能力的發(fā)展。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)和對知識的運(yùn)用，對難點重點給予歸納和答疑。在教學(xué)中注重顯性語法教學(xué)和內(nèi)隱語法教學(xué)的理解和運(yùn)用。

綜上所述，內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論在我過大學(xué)英語的語法教學(xué)總產(chǎn)生了積極的突破性的影響。應(yīng)用內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論對學(xué)生學(xué)習(xí)語法起到積極的作用，使課堂氣氛更加活躍，課堂效率大大提高，在大學(xué)英語課堂中具有可行性和推廣性。隨著英語語法教學(xué)方法的不斷探索，內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論也必將不斷的進(jìn)步和完善，為我國大學(xué)英語課堂效率發(fā)揮更積極的作用。

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