淺談中職學校會計教學改革

摘要：隨著經濟的發展，社會對會計人才的能力提出了更高的要求。在傳統會計教育教學過程中，教師扮演著主角，處于主導地位，學生則扮演者聽眾角色，處于被動的學習，很難激發學生學習的主動性。只有切實改革教學方法，才能實現教學目標，提高教學質量。本文重點分析了過去會計教學中存在的缺陷，提出改進會計教學的必要性與基本設想。

關鍵詞：中職教育 會計教學 教學改革

中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養數以萬計的高素質勞動技能人才的重要任務，是我國經濟社會發展的重要基礎。自教育部在2008年3月提出了《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》以來，我國職業教育特別是中等職業教育以服務為宗旨，以就業為導向，正逐步邁向快速、健康、持續發展的軌道。會計教學作為中等職業教育的重要組成部分，隨著我省經濟發展對人才規格和結構需求的新變化，以及國家對會計工作改革提出的新要求，出現了一些新的問題。這些問題應該也必須通過改革進行解決。

一、傳統會計專業教學中存在的問題

（一）學生存在的問題

中等職業學校的學生大多數是中考落榜生，普遍存在基礎較差、意志薄弱、缺乏信心、容易消沉自卑、存在厭學情緒，學習自覺性差、自制力差、上課紀律差、注意力不集中等現象。在以往的授課中，往往按部就班，過分重視理論講解，老師教的費力，學生學的吃力，學生對枯燥的理論缺乏興趣，上課積極性差，教學難以達到預期效果。

（二）教學中存在的問題

傳統的會計教學往往是以教師為中心，按部就班的一章一節的講解基本理論，以財務會計課為例，傳統的授課方式是教材的每個章節都按照基本概念—會計賬戶—賬務處理—例題講解—練習的順序講解。因為會計理論涉及的內容學生從未接觸過，空洞的理論學習無法與身邊事例相聯系，理解起來就會很困難，這樣的方式很難激發起學生的學習興趣，學生盡管會根據題目做出會計分錄，但這種教學方法僅僅能使學生在考試中取得高分，而對于真正會計工作的各個環節還是一無所知，無法將課程內容與實踐內容有機融合，動手能力差，無法達到用人單位的要求。

（三）教學方法存在的問題

傳統會計教學過程中，往往是教師“講”，學生“聽”，沒有學生的互動與參與，學生的主觀能動性難以發揮。學生應該是課堂教學的主體，但學生始終不是一個個需要被填滿的容器，而是一個個需要被點燃的火把。教學內容多注重會計理論，忽視了理論同會計實務的結合，忽視了學生的參與情況以及接受情況，嚴重影響了學生的學習主動性與積極性。

二、會計專業教學改革的思路和內容

（一）優化課程設置

針對學生知識基礎狀況，因材施教。同時還要結合學生畢業后就業崗位情況，對有些理論知識必須“精講”，有的放矢、突出重點和難點，主次分明。要及時更新教學內容，及時編寫補充教材。為強化學生的實際操作能力，對學生進行會計模擬訓練，讓學生自己填制記賬憑證，登記總賬與明細賬，編制報表，依次完成整個會計環節，做一次實實在在的“小會計”。學生通過實訓不僅增長了許多會計實際工作的基本常識，還提高了學生實際操作技能。

（二）改進教學方法

新型的會計教學方法應實現以“教師為中心”向“學生參與式”的轉變。課堂的作用在于提供給教師和學生一個共同交流的場所或平臺。在課堂教學上，要由以教師為中心轉變為以學生為中心，以學生需求為依托，以培養能力為導向，采用“任務驅動式教學模式”大膽給學生設立任務，讓學生成為課堂的主人，提高學生分析問題以及解決問題的能力，教師起到啟發誘導的作用，讓學生自主學習與小組學習有機結合。“模擬式教學模式”按照實際工作過程，給每個小組任命主管，會計，出納，制單員，審核員以及記賬員，以這種角色扮演的方式開展模擬教學，達到“邊學邊做，教學做合一”。這些新的教學方法要求在師生雙邊關系中，以學生為主體，在教與學的過程中以學生參與為重點，根據學生及社會的實際需要，制定教學內容。

（三）注重校內實踐與社會實踐

學校應該設立逼真的會計模擬實驗室，教師應該設計逼真的模擬工作單位與業務，讓學生在逼真的模擬單位的財務部門“工作”。比如手工實訓室、沙盤實訓室，銀行前臺點鈔實訓室等。學校還應開展職業技能競賽，“以賽促練，以賽促學”。

學生掌握一定的會計基礎知識與實踐操作方法后，讓學生親臨工作環境，親自進行會計工作的操作。另外聘請企業專家“進課堂”，學生“進企業”，“頂崗實習”等多種方式，增加學生的學習興趣，真正做到“請進來”，“走出去”。

加強中等職業學校實訓基地建設，“把企業搬進校園”不斷拓展實習實訓基地。并且加強校企合作，充分利用企業的資源優勢，共建實訓基地。建立長久良好的合作培養模式，實習期滿的學生可以讓實習單位進行實習鑒定，出具實習鑒定報告，這樣，學生就可以充分了解自己哪些方面和用人單位存在差距，提高自身素質，在今后的就業中順利進入角色。

（四）注重會計職業道德的培養

會計是一項對社會具有重大影響的工作，它關系到不同利益集團的責、權、利，因此，會計人員的職業道德非常重要。職業道德和專業水平是合格會計人才必備的兩項基本條件，缺一不可。在會計教學改革中，重視職業道德的培養，應該是一個重要方向。在學校會計教學中可將會計職業道德的培養納入會計教學大綱中去，也可采用通過開展講座的方式進行，有意識地提高學生對會計職業道德的認識，培養會計職業道德感情，磨練會計職業道德意志，確立會計職業道德信念，使其在工作中堅持客觀、公正、廉潔、自律。

職業教育的最大特點就是“社會需要什么，老師傳授什么，學生掌握什么”，因此，會計課程體系的構建今后還必須展開深入細致的研究。會計專業具有較強的實踐性，需要中職會計專業學生既掌握基本的理論知識，還要具有熟練的專業操作技能，必須進一步加強實踐教學環節。學校應該積極的聯系實習企業，和企業之間建立互利的、誠信的、平等的合作關系，只有學校與社會共同努力才能走出一條符合中職學校會計教學改革需求的特色之路。

參考文獻：

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