教學放輕松 學生更用功

工作中，備課堅持“五”“四”“三”原則，即堅持“五備”：備新課標、備教材、備學生、備教法、備“活動單”設計；考慮“四點”：突出重點、突破難點、分散難點、分析疑點；做到“三有”：有具體的教學目標、有具體的教學流程、有板書設計和作業設計。

教學中，盡量給學生一個輕松的環境，逐漸培養他們學習數學的興趣，創造條件讓學生享受數學學習的樂趣。

（一） 激活學生，讓學生享受創新的樂趣。一個充滿活力的課堂氛圍才能使學生對知識的探索、想象力、創造力的發揮達到最佳狀態。如何讓一堂課“活”起來？如何才能“一石激起千層浪”，有效地激活數學課堂教學，讓學生享受數學學習的快樂？針對這些問題，可這樣做：每堂課設計好開頭，精心設計導語，設疑激趣，活躍思維。這種教學氛圍的創設，使課堂教學的導入猶如樂曲的“引子”，讓學生的注意力迅速集中，也拉近了教師和學生的距離，提高了學生學習知識的自覺性、主動性，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中暢游知識的海洋。

（二） 激勵學生，讓學生享受爭議的樂趣。記得某位名人說過，“沒有爭議，就無法別異同、分是非、治曲直。”因此，爭議也就成了數學教學中不可缺少的內容，使數學課堂成為碰撞出智慧火花的精神樂園。

（三） 放飛心靈，讓學生享受自主的樂趣。現代建構主義理論指出，學生的學習不是被動的接納過程，而是一個已有知識、經驗、態度等為基礎的主動建構過程。在課堂教學中，根據活動單導學的要求，迅速變換角色，激活學生的參與意識，讓學生以活動為引領，以課堂為中心，橫向拓展，以教材為例子，縱向延伸。有針對性地引導學生突破重點，在突破中學習方法，培養能力。這樣，數學學習不再是學生的負擔，而成了自主的樂園。

包逢祺老師簡介

包逢祺，江蘇省如皋市丁堰小學教師，主要從事數學教學以及珠心算輔導工作。論文《引領學生體驗數學文本的有效策略》榮獲江蘇省南通市第四屆教師專業成長論文二等獎，論文《對科學課實驗的六點看法》和《科學課教學“六”法》分別榮獲省級二等獎和三等獎，另有多篇文章在省級和市級教育主管部門舉行的論文比賽中獲獎。指導學生寫作和比賽，有100多篇學生的文章發表在國家和省級的報紙和雜志上，有10多篇學生的文章在省級和市級教育主管部門舉行的比賽中獲獎，多次被評為優秀指導老師。2011年7月，在江蘇省如皋市財政局和教育局舉辦的珠心算比賽中，指導的學生獲得二、三等獎，本人獲得優秀指導教師二等獎。