淺談?wù)n堂教學(xué)中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

【摘 要】創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)重要標(biāo)志，其核心內(nèi)容是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新能力人皆有之，但創(chuàng)新能力不是從天上掉下來(lái)的，而是靠后天的開(kāi)發(fā)和努力得來(lái)的。學(xué)生的創(chuàng)新能力，既可以從自身認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)中獲得，也可以由有經(jīng)驗(yàn)者給予方法指導(dǎo)而獲得。但從課堂教學(xué)中由老師安排的有目的有計(jì)劃的訓(xùn)練中獲得，可以說(shuō)是最為有效的方法之一。為此，培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的人才，是時(shí)代對(duì)每一個(gè)教育工作者提出的新要求。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；創(chuàng)新素質(zhì)；培養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)良好情景，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

思想政治課要營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛。民主的師生關(guān)系是使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑、學(xué)生創(chuàng)新精神得以充分發(fā)揮的前提和保證。只有在和諧融洽、民主合作的師生互動(dòng)關(guān)系中，學(xué)生才會(huì)有安全感和愉悅感，才敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分的展示自己的個(gè)性，深入的思考問(wèn)題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。因此，創(chuàng)設(shè)良好的情景氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

（1）點(diǎn)撥質(zhì)疑法。對(duì)學(xué)生易懂的部分，可以采用自學(xué)討論為主的方法。有時(shí)由教師提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生自學(xué)討論，最后教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。也可以由學(xué)生自己提出問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選，學(xué)生能解決的就一定由學(xué)生來(lái)解決。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生找不出問(wèn)題的情況，這時(shí)教師可作必要的提示和點(diǎn)撥，啟迪學(xué)生的思維，教會(huì)學(xué)生善于思考，善于質(zhì)疑。這樣就能使課堂氣氛活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地去思考，積極地去學(xué)習(xí)，既掌握了理論知識(shí)，又培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生各方面的能力，思想認(rèn)識(shí)水平也得到了有效的提高。

（2）師生互動(dòng)法。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師不能唱“獨(dú)角戲”；再好的教師，在教學(xué)過(guò)程中也只能是“賓”，而不是“主”；只能是“導(dǎo)演”，而不能是“演員”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要把握好自身定位，努力設(shè)計(jì)一些師生共同參與的活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，參與活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)“人口問(wèn)題制約我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”這一內(nèi)容時(shí)，可以讓同學(xué)們算一算：按照我國(guó)的人口基數(shù)，如果每對(duì)夫婦多生一個(gè)孩子，全國(guó)人口將增加多少，人均生產(chǎn)總值又會(huì)相應(yīng)發(fā)生怎樣的變化，會(huì)給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)多大的負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生真切領(lǐng)會(huì)到我國(guó)人口問(wèn)題的嚴(yán)峻性。此外，還可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)、做一做、找一找、賽一賽、看一看、議一議等等。由于這些活動(dòng)適應(yīng)他們求新、求異、好奇、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情的活動(dòng)，在積極主動(dòng)地參與中領(lǐng)會(huì)了知識(shí)，提高了覺(jué)悟，增長(zhǎng)了能力。

（3）角色互換法。有時(shí)教師要適當(dāng)離開(kāi)講臺(tái)，走到學(xué)生中去，而讓學(xué)生走上講臺(tái)，當(dāng)一當(dāng)老師。這種方法可以用在活動(dòng)課中，讓學(xué)生自己來(lái)主持活動(dòng)，進(jìn)行新聞發(fā)布、形勢(shì)評(píng)說(shuō)，或結(jié)合課本內(nèi)容，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)自己有什么啟示，今后在某些方面應(yīng)該怎樣做等等；也可以用于知識(shí)復(fù)習(xí)課中，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，講一講你對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容是如何歸納和整理的，你認(rèn)為哪里是重點(diǎn)，應(yīng)怎樣強(qiáng)化理解等等。這樣，既有利于老師了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度和思想狀況，又激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的熱情，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高。

思想政治課要力求避免枯燥乏味的說(shuō)教，而應(yīng)采取豐富多樣的教學(xué)形式，靈活多變的教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，還可利用多媒體教學(xué)手段、開(kāi)展社會(huì)小調(diào)查、組織辯論會(huì)、演講會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、小論文評(píng)比等各種各樣的教學(xué)形式和方法，使學(xué)生對(duì)思想政治課始終保持持久的新鮮感、高昂的學(xué)習(xí)熱情，在趣味盎然的教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、個(gè)性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。

二、打破思維定勢(shì)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

提起創(chuàng)造力，很多人就習(xí)慣于將它與發(fā)明創(chuàng)造等同起來(lái)，認(rèn)為創(chuàng)造力是少數(shù)天才人物的專(zhuān)長(zhǎng)，是特殊才能的表現(xiàn)。而事實(shí)上創(chuàng)造力是每個(gè)正常人都具有的自然屬性，是每一個(gè)人都具有的一種潛在能力。從生理學(xué)的研究成果來(lái)看，人的一生能容納5億本書(shū)的信息，相當(dāng)于美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館藏書(shū)量的50倍。創(chuàng)造力和其他技能一樣，是可以通過(guò)教育、訓(xùn)練而激發(fā)出來(lái)，并在實(shí)踐中不斷提高的。因此，創(chuàng)新教育的起點(diǎn)，就是要打破思維定勢(shì)，讓“人人皆有創(chuàng)造力”的信念深入人心。思想政治課可以通過(guò)事例剖析、成功激勵(lì)等方法去喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要善于捕捉學(xué)生的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新的自信心和自覺(jué)性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、鼓勵(lì)求異質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。愛(ài)因斯坦曾精辟地說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”提問(wèn)是人的天性，是一種可貴的探索精神，是創(chuàng)造的萌芽。因此，教師在課堂中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成“凡事問(wèn)一個(gè)為什么”的思維習(xí)慣。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中實(shí)際存在的困難來(lái)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的懷疑態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，教導(dǎo)學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考、判斷得出自己的結(jié)論。在平時(shí)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研教材，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、思想上的疑點(diǎn)同教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考，從而發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量的問(wèn)題。盡管學(xué)生的質(zhì)疑有時(shí)可能具有片面性甚至偏激，但學(xué)生觀(guān)察和思考問(wèn)題是深刻的，提出的問(wèn)題也有一定的深度。為此，教師必須在課堂提問(wèn)時(shí)也應(yīng)講究提問(wèn)的質(zhì)量、提問(wèn)的啟發(fā)性，少問(wèn)“是什么”，多問(wèn)“為什么”、“怎么樣”，從而給學(xué)生以示范性影響。通過(guò)一段時(shí)間的認(rèn)真訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)慢慢的問(wèn)起來(lái)，提問(wèn)也就有質(zhì)量了。積極倡導(dǎo)大膽提出新問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，把培養(yǎng)創(chuàng)作能力貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

四、重視社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

（1）組織學(xué)生辦好政治小報(bào)。政治小報(bào)是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流的窗口，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，認(rèn)真審閱。政治小報(bào)內(nèi)容要豐富多彩，形式要靈活多樣，無(wú)論是時(shí)事熱點(diǎn)，還是諷刺漫畫(huà)、知識(shí)競(jìng)猜等都可以給學(xué)生提供一個(gè)爭(zhēng)鳴的園地。

（2）指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，有許多社會(huì)現(xiàn)象與我們所學(xué)的知識(shí)密切聯(lián)系。教師可以要求學(xué)生多觀(guān)察周?chē)娜撕褪拢坏淙唬乙渌匀唬皶r(shí)撰寫(xiě)小論文進(jìn)行交流，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（3）開(kāi)展課外活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)時(shí)間是極其有限的，這就需要延伸到課外，通過(guò)專(zhuān)題辯論、社會(huì)調(diào)查等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們應(yīng)努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。