充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性

【摘 要】在生物教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性讓學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)的情感。我們主要通過巧設(shè)懸念，利用教具、實(shí)驗(yàn)等手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

【關(guān)鍵詞】生物學(xué)習(xí)；充分調(diào)動(dòng)；積極性；創(chuàng)設(shè)情境

身處素質(zhì)教育時(shí)代，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生樂而為之，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正懂腦際去思考，去探究新知識(shí)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中一味地采取“滿堂灌”的強(qiáng)制性教學(xué)，讓學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，成為知識(shí)的記憶器，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味。那么，如何在學(xué)生花時(shí)間少之又少的情況下，向課堂要效率呢？下面就我自己的教學(xué)實(shí)踐來談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、先入為主，設(shè)置懸念

常言道：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。上課也是如此。第一堂生物課應(yīng)象一出優(yōu)秀的喜劇的序幕那樣引人入勝，給人以美的享受。上課開始，教師應(yīng)以飽滿的激情，生動(dòng)的語言，妙趣橫生的激勵(lì)引發(fā)學(xué)生的有意注意。使學(xué)生的大腦皮層迅速建立適宜的興奮灶，產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)，從而為傳授新知識(shí)掃清心理障礙。對(duì)緒論中的內(nèi)容進(jìn)行選擇和補(bǔ)充，主要講述當(dāng)代生物學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問題，給予啟迪。如器官移植，基因工程，“生物導(dǎo)彈”，試管嬰兒，仿生學(xué)，轉(zhuǎn)基因食品等，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)的進(jìn)步與人類社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，從而意識(shí)到生物學(xué)的重要性。接著介紹我國(guó)科學(xué)工作者在生物學(xué)領(lǐng)域中取得的突出成績(jī)，給與鼓勵(lì)。如1965年，在世界上首次合成了具有生物活性的結(jié)晶牛胰島素，1999年，成功克隆大熊貓胚胎，完成人類基因組計(jì)劃中的1%的測(cè)序任務(wù)等，說明中國(guó)人完全有能力走在生物學(xué)研究的世界前列，我們后來人通過努力也能學(xué)好這門學(xué)科。這樣旁征博引，深入淺出，使學(xué)生融入奧妙無窮的生物世界，為學(xué)生學(xué)好生物學(xué)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

二、利用教具，創(chuàng)設(shè)情境

生直觀教具主要有標(biāo)本、實(shí)物、模型、掛圖、錄音、錄像、幻燈片、照片等。生物活體（實(shí)物）、標(biāo)本、模型、掛圖等直觀教具對(duì)學(xué)生具有極大的吸引力，而幻燈片、投影、錄像、電視、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生更具吸引力。因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，能更好的提高學(xué)生聽課的注意力，尤其是能引起上課容易分心學(xué)生的注意力，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探求知 識(shí)。但是如果直觀教具出現(xiàn)太早或使用不當(dāng)，也會(huì)分散學(xué)生的注意力，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。如“探究家鴿適應(yīng)空中飛行的特征”這一節(jié)課，首先交流調(diào)查收集到的鳥類圖片資料，使學(xué)生有個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，繼而呈現(xiàn)家鴿的活體，骨骼標(biāo)本及模型讓學(xué)生觀察，滿足學(xué)生進(jìn)一步探究的求知欲，最后，讓學(xué)生通過觀察、思考、交流，提出問題并作出假設(shè)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自己分析和解決問題的能力，由此加強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)能力

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以鞏固課堂知識(shí)，通過探究性實(shí)驗(yàn)可與使學(xué)生獲取知識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握實(shí)驗(yàn)技巧，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳細(xì)致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。但是，由于初中生活潑好動(dòng)、興趣不易持久等特點(diǎn)，常使實(shí)驗(yàn)課教學(xué)難以組織，不易達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。下面介紹幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

向?qū)W生提出具體而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我想好多學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是因?yàn)樗麄儾恢罏槭裁炊鴮W(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)。所以，在每次實(shí)驗(yàn)前闡明實(shí)驗(yàn)?zāi)康模寣W(xué)生心中有數(shù)，目的明確。

在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中讓每位學(xué)生都帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而后教師引導(dǎo)學(xué)生討論或師生共同探討解決問題，這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)的主觀能動(dòng)性。

實(shí)驗(yàn)小結(jié)時(shí)刻指導(dǎo)學(xué)生分組匯報(bào)，教師提問，學(xué)生課后總結(jié)提高，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋積極思考，加深印象，幫助理解記憶。

適當(dāng)組織競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)完成較好的學(xué)生，教師可以當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)。

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