小學中年級作文教學之我見

語文多年的摸爬滾打的教學經歷使我深深地感悟到作文在語文教學中的重要性，作文是集語文知識、觀察能力、思維能力以及表達能力等諸方面的綜合體現，由此也就成了為語文教學中最棘手的一項內容。小學中年級是習作的起步階段，既是低年級看圖說話、寫話的延續，又是高年級實現整體寫作的準備。因此中年級的作文教學作為承上啟下的階段就顯得尤為重要。那么如何讓中年級學生以最快的速度接受作文，喜歡作文，寫好作文呢？下面談談自己的見解和做法。

一、注重語言積累

寫作是一種釋放，是自己的思想、情感、智慧的輸出。它的前提是積累。只有經過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句才會涌向筆端。沒有廣泛的積累，就不可能寫出感人肺腑、令人耳目一新的佳作。“厚積累而薄發”，這是古人在長期實踐中摸索出來的一條寶貴的經驗。

1.加強課內積累

語文課本收入的都是千挑萬選的佳作，要讓學生在學習中去體會文章中用詞造句的精妙，激發學生努力學好語言文字的熱情，從而為寫作打下扎實的基礎。

2.重視課外閱讀

著名作家葉圣陶說過；“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑的流個不停。”在教學中，我發現如果離開閱讀談寫作或離開寫作講閱讀都收不到好的效果。如果沒有大最的閱讀，就沒有豐富的語言積累，寫作將成為“無源之水，無本之木”。

為了督促同學們搞好積累，從三年級上學期期末，我一直要求和引導學生每天讀書半個小時到一個小時，并采用了摘錄筆記的形式，讓學生把那些文章中優美的詞語和句子摘抄下來。有了廣泛的涉及和閱讀，學生逐漸獲取了各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式中，學生增強了語感，激發了靈感。有了語感和靈感，寫作文就成了自然流瀉、水到渠成的輕松事情了。這就為正式寫作打下了堅實的基礎。

二、注生練筆

中年級學習階段，學生在習作上剛剛起步，只有讓他們快快樂樂地踏入習作的大門，易于動筆，樂于表達，才能激發起學生們寫作的欲望，保護好他們愛作文的熱情。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師在用好教材的同時充分發揮創造性，為學生的多寫多練提供更多的機會。我的體做法是；

1.激發情感寫

學生與文本對話的過程，正是學生語言內化的過程。在教學進行到一定的階段時，我要求學生對感觸較深的句子寫上感受。一個詞，一句話均可。這是加深對學生對文本的自主感悟的有效方法，是行之有效的。

2.抓住特點寫

即在指導學生閱讀教材中的精彩片段的過程中，讓學生深入領會寫作特點，然后學習應用這些手法進行練筆。比如我在教學《翠鳥》一課時，作者抓住翠鳥的外形特點，描寫的惟妙惟肖。我便指導學生進行仿寫。請同學們也來說一說、寫一寫自己熟悉的一種鳥或者動物。同學們寫得很成功，興致也非常高。

3.依照結構寫

如著名作家老舍的《貓》這篇課文是一篇典型的總起結構的文章。我先讓學生們弄懂什么是“總起——分述”。然后啟發學生模仿這種寫法，介紹某種小動物。學生會有“爺爺家有只高傲的大公雞”，“我家的小狗真頑皮”等這樣的句子總起全文。在交流中學生自己相互啟發，拓寬思路，拓展到用這樣的方法介紹某個人，某件物品，某處景物。通過這樣的練習，學生可以發現，作文其實在自己的語文學習中。

三、課文應用

語文教學要“全面提高學生的語文素養”，而作文最能體現一個人的“語文素養”。“萬丈高樓平地起”，要提高學生的習作能力，主要方法是多寫多練，但僅靠每學期的八次習作是遠遠不夠的，必須與多種形式然學生經常練筆。

1.利用活動，有感而發

在中年級教學中，學生對教學中的各種活動都能積極踴躍參加。在活動中，每個學生都身有所感，情有所動。因此我在作文教學中抓住兒童這一心理特點，為學生創造生動的語言環境，進行作文指導。

如寫“記你參加的一次活動”。我在這次作文教學時，讓全班學生把自己在參加活動時看到的、聽到的、想到的說一說。說的時候，有的學生說得滔滔不絕，形象生動，聽的同學聚精會神，津津有味，并交流了自己的真實感受。說完以后，我立即讓學生動筆把這次活動過程寫出來。學生由說到寫，都能把所見所聞所感較為準確的表達出來，這使學生們在快樂交流中就學習了寫作。

2.美好節日，快樂寫作

在我們的生活中，有許多節日，有中國傳統的節日，有國家規定的紀念日，有少數民族的節日，還有國家性的節日。節日到了，媒體一般要提前報道。學生也能從中感受到節日的氣氛。我讓學生寫自己在節日中看到的情景 ——或身邊的，或電視畫面中的，或報刊中敘述的。如三八婦女節到了，有學生寫到在這一天向母親盡孝心的事，字里行間包含深情。因此，描寫節日也是教學寫作的良好契機。

3.抓住“偶然”，有效生成

生活中有許多“偶然”的事情發生，小練筆可以及時記下這一突發事件，并對事件的突然發生發表自己的看法。這也就是好多專家及教師提到的“善捕時機，于動情處做文章”。由此可以幫助學生養成勤觀察勤思考的習慣，改變作文沒什么可寫的窘態。

總之，教無定法。只要我們在教學中積極探究，認真總結，努力創新，抓一切可能的機會引導學生寫作，就能使學生喜歡作文，樂于作文，達到妙筆生花的境界。