淺析多媒體在英語課堂教學中的作用

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，多媒體技術在教學過程中的有效運用日益廣泛，這樣不僅給英語課堂教學帶來了清新的氣息，更豐富了課堂內容，拓寬了學習思維，從而更加提高了教學效率。

【關鍵詞】多媒體；英語教學；改革；結合

多媒體對英語教學的積極作用是巨大的，英語課堂由于引人了多媒體而進人了一個全新的發展空間。

一、豐富了學生的知識量

目前，許多中學特別是邊遠地區的英語教學資源依然是傳統的模式。多媒體的應用，改變了以前一塊黑板、一支粉筆、一本書的單調教學模式。多媒體教學不僅增大了教學容量，而且加大了課堂信息量的輸人，有利于拓展學生的知識面，開闊學生視野。利用多媒體課件輔助教學，可將以前需抄在黑板上的內容事先做人課件之中，課上只需輕輕一點，即刻顯現于屏幕上，既節約了板書時間，又豐富了教學內容，可以把更多的時間放在指導、點撥學生上，開展密集快速的語言實踐活動。

中學英語教學中多媒體手段應用的關鍵在于充分體現并充分調動學生的學習積極性，從而使學生的聽說讀寫譯的綜合能力等到進一步提高。 在利用多媒體技術創設良好的英語交際環境中，其工具性和交互性有利于線性和非線性地呈現教學材料相結合，通過語言、圖像和聲音的同時作用于學生的多種感官，讓他們左右腦并用，產生一種“身臨其境”的感覺。在教師的引導下，學生得以進行大容量的仿真交際。在學生不斷進步的過程中，其直接用英語思維的能力經常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運用英語進行交際的能力。

二、激發了學生的學習興趣

中學英語課堂教學的目的，主要是讓學生在課堂上多進行交際。交際可以是書面的，亦可以而且主要是口頭的。作為教師，一定要事先對話題、情景、訓練項目（日常用語、詞匯、語法等）進行精心的設計。課堂交際活動的目的，是要讓學習者練習表達能力。優質高效的課堂交際活動可激發學習者的學習動機，讓學習者有機會練習整體表達能力，有利于學習者自然習得語言。

著名科學家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”實踐證明：學生對學習科目有興趣，亦已激發學習的積極性，而不感到學習是一種負擔。中學生的特點決定了他們生性活潑、好動、好奇心強，而多媒體教學系統的廣播功能和課件中有聲有色、有靜有動、聲情并茂的教材內容，使學生更快融入內容的情境之中，激發學習的內在動力，接受生動的英語教學，真正體現“寓教于樂”。英語對他們來說本是陌生的，也是神秘的。但充分利用多媒體技術，可以把一些需要學習的單詞、對話、課文、句型以生動形象的畫面、音響表現出來，從而使學生置身于以英語為主要對話的語言環境中，輕松體驗英語的實際運用，激發起學習興趣，寓教于樂，玩中學，學中玩。老師能夠輕輕松松地完成教學任務，學生容易接受，也記得牢。多媒體的聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，彌補了傳統教學的枯燥無味的缺陷，給英語教學注人了新的活力，使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而優化教學過程，增強教學效果，提高教學質量。

中學英語課堂教學的實質主要是讓學生在課堂上多進行交際。多媒體教學創造了一個良好的交際情境，讓學生在愉悅、和諧的環境中進行交際，寓學于樂，使學生的英語交際技能在潛移默化中得到鍛煉和培養，教師教得輕松，學生學得也輕松。

三、為英語備課提供了廣闊的空間

多媒休技術的運用需要中學教師本身素質的提高，因而對教師也是一個挑戰。教師應主動適應現代社會的發展。學生的知識面很廣，運用語言能力也較以前的學生強。

備課是教學設計的一個重要內容，教案是實施教學的方案。在上課之前，英語教師都會認真地做準備，只有做好充分地準備，教師才能更好地駕馭課堂，引導學生達到最佳的課堂效果。傳統的備課形式是:教學大綱、研究全套教材、全冊教材和單元教材，“備學生”和準備教具等。但在實踐中，由于教學管理者檢查教師“備課筆記”(其實只能查教案)等原因，造成教師對備課的理解狹隘化。有些教師以為“備課”就是“寫教案”。這樣的教案是以教師為中心，只強調教師的備課，而忽視了學情;只強調對教師的檢查而忽視了對教師積極性的調動;只強調了統一的格式，而忽視了學科的特點及教師的個性。有不少教師將多數時間花在寫教案上，而對學生的研究不夠。隨著新課改理念滲入和多媒體計算機的引進，網絡為教師進行信息收集、整理、處理，創造了有利的硬件環境，成為教育教學不可缺少的基本工具。

四、有利于提高教學效率

英語課是一門實踐性很強的學科，要使學生在較短的時間內掌握語音、詞匯和語法的基礎知識，具有初步運用英語的能力，必須指導學生的語言實踐，培養他們實際運用語言的能力，這就需要學生主動參與學習活動。傳統的教學方法教師一味僅靠書本、教鞭、粉筆傳道授業，已跟不上現代英語教學發展的要求。而多媒體技術在英語教學中的應用極大地豐富英語教學手段和內容，課堂上，教師只要操作計算機，就可以大大節省時間，把更多時間用于指導學生鞏固訓練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學和訓練的節奏，提高了課時效率，實現課堂教學的快節奏、高容量。

優質、高效的課堂教學效率意味著“高密度”和“快節奏”。“高密度”是指“學生外語實踐的量大、面寬”，而“快節奏”指“在設計多媒體課件時，教學節奏明快，練習轉換、環節交替緊湊。多媒體技術的應用有利于貯存大量信息，我們更能多創設情境，發揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學的質量和效果。

參考文獻：

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