計算機應用基礎課上興趣的培養

【摘 要】興趣是一個人學習和生活中最活躍的因素，是學習的動力，是學生自主性、探索性和創造性學習的最好老師。本文針對目前中職計算機應用基礎教學中，學生對計算機應用基礎缺乏真正的興趣這一狀況，指出教師應如何激發學生的學習興趣以提高計算機應用基礎課堂教學效益。

【關鍵詞】學習興趣；人格魅力；語言藝術；教學方法；授之以漁；積極評價

學生上計算機應用基礎課，熱情很高，但大多數學生上課是為了上網，或玩游戲，特別是男學生喜歡聊天、聽音樂、看電影。老師布置了上機練習，時常會有幾個學生偷著玩游戲，這就影響了旁邊想做練習的學生也想玩，課堂上就會亂了起來。搞得老師每節課都很疲憊。學生對計算機應用基礎課的興趣只是表面不是真正的興趣。

是學生的問題？是教師的問題？我想這里，教師有著主要的責任。要提高學生學習計算機應用基礎的興趣，關鍵還是在教師。那用什么來驅動學生，激發學生學習的興趣呢？結合本人的教學實踐，就以下幾點來簡單的談一談體會。

一、和學生交朋友，用教師的人格魅力培養和影響學生的興趣

在教師辦公室，我經常會聽到這樣的抱怨：現在的學生不好管，真是難教。但我們也經常會聽到學生在私下議論：某個老師真兇，經常罰我們，還有那個老師也是。教師和學生之間的隔閡可見一斑，而這樣的隔閡又談何興趣的培養！興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向帶有濃厚的感情色彩。學生對某科老師的感情和興趣，可直接遷移到該學科的學習上來。放下傳統教師“嚴”的面孔，與學生交個朋友，在師嚴與學生的心靈間搭建一座橋梁。多說鼓勵的話少做批評的行為，讓學生真切的感受到你是一位可親近、值得信賴的良師益友。

教師只有不斷地刻苦鉆研業務、積累經驗、豐富自己知識面，提高自己的教學水平，以提高你在學生心目中的地位，用你的人格魅力影響學生對你所授學科的興趣。

二、鉆研教材和學生，用語言藝術在教案和教學中有情感的描繪，抓住學生的興趣

計算機應用基礎是一門操作技能操作為主的學科，因此很多老師說教計算機應用基礎多輕松，只教一點點時間，剩下都是學生在操作。就本人而言，一節課最多講授一半的時間，有些課學生能自主完成的我少講而不多說，所以有時一節課只講幾分鐘。但要順利并高效地完成一節課的教學內容，并非易事，學生練習的時間教師也不能閑著的。要想高效的完成教學內容，這得有賴于課前精心的準備。

任何一節成功的課都是教師精心備課，全盤考慮教學過程中諸多因素，恰當處理好教學各個環節的智慧結晶。備課是一個艱苦而又復雜的腦力勞動過程，它關乎的教學因素很多，特別現在的學生在學習計算機應用基礎時，固有的基礎差別很大，這給備課增加了難度，備課時要從學生的實際出發設計有利于學生參與的教學過程。

教案要用藝術的語言撰寫，更要在課堂教學中有情感的表演出來。教學實踐經驗告訴我們，讓學生感悟教學語言藝術的魅力，激發學生思維的火花，有助于教師調控課堂中學生的情緒和氣氛，形成師生之間、學生之間的情感交流、思維碰撞和靈感的迸發。有時教師的一個信任的目光，一個微笑，要比教師口頭表揚有效得多，給學生留下心靈的撞擊味比所得的任何知識要深遠得多，這才是課堂教學的魅力之所在。

三、抓住學生特點，應用靈活多變的教學方法，發展學生學習興趣

教學方法影響著學生聽課的效果和學習的興趣。教師要了解學生的年齡、興趣、基礎等各方面情況，合理的運用相應的有效的教學方法進行課堂教學。

例如在講授文件夾和子文件夾的關系時，我運用了比喻法：“文件夾就像一棵大樹，子文件夾就像樹枝。”諸如此類比喻，可達到比較理想的效果。在學習指法時比較枯燥無味，我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生學有打字游戲的軟件如《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。這樣，既保持了學生學習的熱情，還可以促使學生自覺去學習知識。

四、“授之以漁”，培養學生自主探究的創新精神，深化學生的興趣

老子云：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需。”陶行知先生也說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學，”所以在教師在教案中不光要有教學的知識內容、要點，更要有“授之以漁”的精神，讓學生學習創造新知識的方法和能力。面對知識大爆炸、知識經濟的到來，特別在計算機應用基礎方面更新換代很快，幾年前還是Windows95、98，現在已經沒有幾人在用了。這些難道還得從頭再認真的，每個細節的學習嗎？因此在計算機應用基礎教學中，一定不要滿足于學生懂得了多少知識，有時要給孩子一些困難，引導學生自己去面對；給孩子一些問題，讓學生自己去嘗試解決；給孩子一些條件，讓他自己去努力發現、創造。

五、積極準確的評價學生，升華學生學習的興趣

評價是教育教學的有機組成部分。課改中要求“綜合運用各種過程性評價方式，全面考察學生信息素養的養成過程。”由此可見，評價也是很重要的。而許多教師往往會忽略了這一點。講完課，學生操作完也到下課時間了，沒有了評價。學生有了學習的目標，做好作業，卻沒有了學習的結果，作業做好了又會怎么樣呢？久而久之，學生也就失去了學習的興趣。學生完成了一個任務，越多人注意到他，給予的評價越多，那么學生的學習積極性就越好，責任感就越強。因此我在每節課上都會留出5分鐘左右的時間給學生進行評價。讓學生自評、小組互評、電子檔案袋或教師觀察法來進行表現性評價等方法進行不同方面的評價，因此要激發學生學習興趣，提升學生信息素養，促進學生發展，提高教育教學水平，評價機制是必不可少的。

計算機應用基礎課是一門中職非計算機專業的素質教育的重要課程，要讓學生對其有真正的學習興趣，就要了解學生，用教師的人格魅力，精心的課前準備，豐富的語言，靈活的方法和積極的評價，讓學生學會、學好、學懂計算機應用基礎。

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