小學數(shù)學游戲教學策略初探

【摘 要】在小學數(shù)學中引入游戲教學，是符合小學生心理和生理發(fā)展特點的。針對兒童好玩的天性，通過寓教于樂的方式，不僅可以解決教學中的一些難題，更能從小培養(yǎng)學生的數(shù)學學習意識和習慣。本文從小學數(shù)學教學現(xiàn)狀入手，對游戲教學的開展方式和方法進行簡要探討。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；游戲教學；實踐思考

游戲作為一種普遍的趣味性活動，受到人們尤其是小孩子的強烈喜愛。而數(shù)學游戲教學則是將數(shù)學知識融入到那些趣味性和娛樂性的游戲活動中，通過激發(fā)小學生的興趣，主動去探究那些未知的數(shù)學知識原理。越來越多小學教師認識到游戲在數(shù)學教學中的作用，也逐步在教學中運用游戲開展教學，但是目前我國數(shù)學游戲教學中仍然存在著不少問題。筆者根據(jù)多年小學數(shù)學教學實踐，對游戲教學的不足和策略方法進行探討，以供同行借鑒和參考。

一、小學數(shù)學游戲教學的現(xiàn)狀

鑒于數(shù)學在科技發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)中的特殊作用，確定了數(shù)學學科在基礎(chǔ)教育中的重要地位。縱觀世界各地，幾乎都是將數(shù)學教育放在核心位置。在我國現(xiàn)階段，基礎(chǔ)教育中數(shù)學課程的投入大、課時多、學生負擔重，并且由于長期以來的“應(yīng)試教育”壓制，導(dǎo)致其主導(dǎo)方向為應(yīng)試考高分，從而忽視了數(shù)學教學在素質(zhì)教育方面的目標。素質(zhì)教育提倡的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)也被各種各樣的解題技能訓練替代，造成數(shù)學學習最后變成公式化的枯燥學科。不可否認，這樣的數(shù)學教學人為制造出許多所謂的“差生”，有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)現(xiàn)實，我們小學生在“實驗、考試、參觀、背誦、聽講、作業(yè)訓練、去圖書館、課外閱讀、計算機”等多種學習模式中，最為有效的學習方式依次是聽講、作業(yè)訓練和實驗；而學生們最歡的學習方式中排在前三位的順序是實驗、計算機和課外閱讀。不難看出，在小朋友們眼里，其中的有效學習方式，不過是為了應(yīng)付考試和完成作業(yè)，大部分孩子根本很難通過自己喜歡的學習方式來提高數(shù)學學習效果。

二、小學數(shù)學游戲教學的特點

按照小學數(shù)學的學科特點、教學目標以及小學生的心理特點，小學數(shù)學游戲活動應(yīng)當具備以下特點：

（1）有感性的材料作支撐。學習數(shù)學是從感性認識過渡到理性認識的過程，這也是基礎(chǔ)知識學習中的普遍方法和規(guī)律。然而由于數(shù)學學科高度抽象、邏輯嚴密等特點，以及小學生的特定年齡特征需要小學數(shù)學學習比其他學科有更多的感性材料的支持。所以，充分運用直觀形象的感性材料來引導(dǎo)小學生學習理解數(shù)學內(nèi)容，是小學數(shù)學游戲教學的顯著特點。

（2）要循序漸進開展活動。數(shù)學的邏輯嚴密性在一定程度上決定了學生在進行數(shù)學學習時要比其他學科更加循序漸進，因為小學生的接受意識和能力需要逐步提升。這也是游戲教學受到學習發(fā)展規(guī)律的客觀制約，也表明了人類認識發(fā)展在小學數(shù)學學習中的自然反映。

（3）結(jié)合數(shù)學知識進行游戲。在小學數(shù)學游戲教學中，要通過多種途徑將數(shù)學知識融入到游戲中去，在游戲中建立起自己的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)。尤其要注意在游戲中不要丟掉數(shù)學知識，時刻將數(shù)學帶入游戲，以游戲呈現(xiàn)數(shù)學，這是小學數(shù)學游戲教學的一大特點。

三、小學數(shù)學游戲教學方法探析

（1）利用游戲激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣。例如有這樣一道數(shù)學題：“有頭16個，腳48只，問雞和兔各有多少只？”在解答這道數(shù)學問題時，學生心算和筆算后都面露難色。這時我下令：“全體兔子起立！提起前面兩只腳！”學生開懷大笑。這時我說：“現(xiàn)在兔子和雞的腳數(shù)一樣了，上面16個頭，下面多少只腳呢？”學生答：“16×2=32只。”“少了多少只腳？”“16只！”這時學生歡快地叫起來：“有16÷2=8只兔子，8只雞。”數(shù)學課堂上，通過這樣的游戲，學生的學習興趣瞬間被激發(fā)出來，從而實現(xiàn)了主動參與課堂。又如在一節(jié)新課前我先出示一則謎語：“一個圓分兩半，左一半又一半，計算時常出現(xiàn)，只要看見它，必須把它先來算。”謎底是打一符號。然后讓學生猜，結(jié)果誰也猜不出來。但是強烈的好奇心和求知欲使他們又不甘心，迫切要知道謎底，這時老師把話題一轉(zhuǎn)，告訴大家謎底就在本節(jié)課學的知識中，只要大家課上認真聽，積極動腦思考，誰都能找到答案。一個簡單的數(shù)學謎語，加之老師有趣的引導(dǎo)，學生的學習興趣一時激增，迫不及待地期望投入到新課當中。

（2）讓孩子們在游戲教學中體驗快樂。游戲教學的重點，最根本的是讓學生快樂地參與課堂教學活動，同時體驗數(shù)學游戲活動的快樂。如在學習《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時，平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中，學生大都經(jīng)歷過這種真切的感覺，只是他們不知道“平移”“旋轉(zhuǎn)”這兩個數(shù)學中專門的術(shù)語。因此，在這節(jié)課的教學設(shè)計上，可以創(chuàng)設(shè)一個游樂場的情境，游樂場是讓他們感到快樂的地方，把游樂場引入教學中，就可以讓學生帶著快樂的心情來學習數(shù)學。我?guī)Т蠹易哌M游樂場后，讓學生把游樂項目按運動方式分類，大多數(shù)學生都玩過那些游樂項目，所以很快他們就區(qū)分出來，當他們高興地結(jié)束了游樂場之行后，也更加直觀地感悟到了平移與旋轉(zhuǎn)的運動方式，對所學數(shù)學知識有了更深刻的理解。

（3）在小學數(shù)學游戲中鞏固數(shù)學知識。喜歡做游戲是孩子的天性，游戲是他們最熟悉并且樂于參與的活動。他們在游戲中認識事物，并在其中汲取生長所需要的知識和經(jīng)驗。如果我們把游戲和教學結(jié)合起來，使其融為一體，相互促進，就會收到事半功倍的效果。因此，在數(shù)學課堂練習中，主要以游戲形式為主的鞏知識固方式。在題型設(shè)計上，打破了舊的練習框框，為了更好地開展游戲活動，激發(fā)學生學習的興趣，進行了適量增減和重新組合。根據(jù)不同層次的題型，采取了不同的形式游戲活動進行練習。如“口算小能手”、“筆算小霸王”、“斷案高手”等。這些游戲使學生在快樂中復(fù)習和鞏固所學的知識。

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