論強(qiáng)化高校英語課堂教學(xué)效率的若干建議

【摘 要】近些年以來，隨著我國教育改革力度的不斷加大，我國高等院校的教學(xué)活動也相繼取得了可喜的成績，課堂教學(xué)效果較之前相比得以顯著的增強(qiáng)，教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式都得以創(chuàng)新，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平也有了一定的提高，然而，高等院校的英語教學(xué)中仍然存在著一系列的問題，制約了高等院校英語課程改革的步伐，并且英語課堂教學(xué)效率也嚴(yán)重偏低，因此，采取科學(xué)有效的策略，提高高等院校的英語課堂教學(xué)效率就顯得尤為迫切。本文針對我國高等院校的教學(xué)現(xiàn)狀，深入的探究了強(qiáng)化英語課堂教學(xué)效率的有效措施，希望能夠?qū)Ω叩仍盒５恼w教學(xué)水平產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高等院校；英語課堂；教學(xué)效率；措施

隨著我國綜合國力的不斷加強(qiáng)以及改革開放的不斷深化，我國各行各業(yè)對高素質(zhì)、高能力的英語應(yīng)用型人才提出了更新、更高的要求。高等院校是為國家和社會的發(fā)展與建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人的歷史重任，因此，提高高等院校英語教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率是至關(guān)重要的。但是，我國高等院校的英語教學(xué)中存在著諸多有待于迫切解決的問題，英語課堂教學(xué)的整體形勢不容樂觀，所以，研究英語課堂教學(xué)效率提高的科學(xué)策略意義十分重大。

一、課堂教學(xué)效率的概述

一般而言，任何以教學(xué)活動改革為目的的實踐與研究，都能夠間接的或者直接的提高課堂教學(xué)效率。對于課堂教學(xué)效率的研究，大體上可以從時間規(guī)定性與目標(biāo)達(dá)成性兩個方面著手。一般認(rèn)為完成一項教學(xué)計劃或者教學(xué)目標(biāo)所使用的時間越少，那么課堂教學(xué)效率便隨之而越高；在一定的教學(xué)課時之內(nèi)，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容越多，那么學(xué)生的收益便會越大，因而教學(xué)效率便會越高。從這個層面上來看，課堂教學(xué)效率具體指的是教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)收益二者關(guān)系的一種概念。由于高等院校的英語課堂教學(xué)所具備的學(xué)科特點，并且新時期素質(zhì)教育對高等院校英語教學(xué)所提出的諸多要求，因此，對于當(dāng)今的高等院校英語課堂教學(xué)來說，提高教學(xué)效率是一個重要的課題，同時也是一項充滿變數(shù)以及矛盾的系統(tǒng)性工程。在英語課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅要對學(xué)生聽說讀寫譯等方面的基本技能進(jìn)行培養(yǎng)，并且還要對學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)以及文化素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，這些因素就構(gòu)成了高等院校英語教學(xué)效率的不確定性以及英語教學(xué)體系的復(fù)雜性。就高等院校英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來講，實際的英語教學(xué)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于有效的教學(xué)時間，這是因為在英語教學(xué)中存在著一系列與教學(xué)任務(wù)的完成毫無關(guān)系的時間消耗，并且可能對英語課堂教學(xué)產(chǎn)生一定副作用的時間損耗，所以，只要英語課堂教學(xué)過程中存在負(fù)效因素或者無效因素，那么便會導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。因此，要想強(qiáng)化高等院校英語課堂教學(xué)的效率，那么就應(yīng)當(dāng)將影響教學(xué)效率的不良因素加以消除。

二、強(qiáng)化高校英語課堂教學(xué)效率的有效措施

1.激發(fā)學(xué)生的自主性

在高等院校的英語課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)積極的響應(yīng)新課標(biāo)的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，全面的對學(xué)生的自主性進(jìn)行激發(fā)。只有激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，使學(xué)生參與到英語課堂教學(xué)活動中去，自覺的在英語教學(xué)活動中去思考、體驗、實踐以及感受，使外在的英語學(xué)習(xí)要求與學(xué)生的內(nèi)心情感及思想相互摩擦和相互碰撞，從而使學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。由此可知，高等院校的英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終立足于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的主體人格與主體地位，最大限度的引導(dǎo)學(xué)生積極自主的應(yīng)用知識和探索知識，進(jìn)而使英語課堂教學(xué)逐步的成為學(xué)生樂于參與、主動參與的實踐活動。

2.發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備的作用

隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備以及先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為現(xiàn)代化的教學(xué)提供了便捷。所以，高等院校的英語教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)有效的運用現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和教學(xué)效果的增強(qiáng)，而且還可以適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)英語教學(xué)人的緊張壓力。現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備成功的打破了授課時間與空間方面的時空限制，并且成功的取代了單純語言性質(zhì)的課堂講授方式。現(xiàn)代化的教學(xué)模式不僅在技術(shù)上展現(xiàn)了交互性，并且還體現(xiàn)了易操作性及可實現(xiàn)性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們下載和播放英語歌曲、英語教學(xué)短片、英語電影等，在圖文聲像并茂的新型教學(xué)模式下，學(xué)生的感覺器官被充分的加以調(diào)動，從根本上實現(xiàn)了“寓學(xué)于樂”，在潛移默化下學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平便不斷得以提高，因而英語課堂教學(xué)效率也便自然而然的得以顯著提高。

3.挖掘英語教材的人文性

從總體上而言，英語課堂教學(xué)是在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的過程。英語教材作為英語課堂教學(xué)必不可少的一項教學(xué)工具，首先應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生一個能夠?qū)υ挼奈谋荆柚趯W(xué)生與文本之間的對話，來對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望和主動參與欲望加以激發(fā)，為學(xué)生探究活動與學(xué)習(xí)活動的開展提供幫助以及搭建平臺。與此同時，英語教材也為教師教育教育理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)實踐的指導(dǎo)提供了具有操作性的、適用的手段及工具，以便于推動英語教學(xué)的改革。雖然英語教材為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)日常學(xué)習(xí)所需的教材，但是相對來說英語教材對學(xué)生未來的發(fā)展與成長的幫助是較為有限的，因此，深入的對教材思想內(nèi)容的人文性進(jìn)行挖掘是尤為必要的。所以，教師應(yīng)當(dāng)在上課過程中或者備課過程中，不斷的加深對英語教材人文性的挖掘，全面的發(fā)揮教材人文性對學(xué)生成長的促進(jìn)作用。一方面，教師應(yīng)當(dāng)將教材中的重點內(nèi)容加以突出，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，并且根據(jù)學(xué)生的邏輯思維規(guī)律，適時的對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。此外，教師所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的需求相符合，積極引導(dǎo)學(xué)生對生活中的事物進(jìn)行理解、體驗以及觀察，不斷的加深學(xué)生對社會、對生活的感受和認(rèn)識。

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