初論幼兒集體舞教學與表現力的培養

【摘 要】幼兒集體舞對豐富幼兒的集體情感，培養簡單的審美感覺、表現美感的情趣和能力都有著其他傳統教學不能代替的作用。嚴格的來說，幼兒集體舞是在有同伴陪同、和著有規律的音樂、跳著易學的、有規律的動作、并有一定隊形的舞蹈。孩子們在集體舞教學中，感受到音樂的美，感受到肢體動起來的歡樂，感受與同伴合作的快樂。

【關鍵詞】幼兒集體舞；表現力；幼兒發展

幼兒教育是基礎教育的組成部分，是教育的起始階段。幼兒教育應為幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎。幼兒園作為幼兒教育的專業機構，在幼兒啟蒙教育上有著舉足輕重的位置。在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出藝術教育的目標是：①能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；②喜歡參加藝術活動，并能大膽表現自己的情感和體驗；③能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。幼兒教師如何通過集體舞教學既讓幼兒感受音樂舞蹈的美，又讓幼兒在趣味的舞蹈中發揮自身的表現力，這些是我們幼兒教師需要努力來完成的工作。

一、幼兒集體舞的定義和特點

幼兒集體舞是由幼兒集體表演或者表現幼兒生活的舞蹈，是對兒童進行德、智、體、美綜合教育的手段，更是培養幼兒初步審美能力的啟蒙教育。幼兒集體舞集中反映了幼兒的舞蹈生活，表達了幼兒的審美情趣，是音樂、舞蹈、文學藝術三方面的綜合結合。幼兒集體舞相較于其他舞蹈顯現出其形象直觀性、內容豐富性、娛樂趣味性、最重要的是規律合作性的特點。

首先，由于幼兒思維能力尚處于啟蒙階段，其依然是通過感性認知為主，理性認知為輔的。所以，幼兒集體舞無論是在教授學習的過程中，還是在舞蹈內容表現上都呈現出最為突出的直觀性。幼兒集體舞的表演者都是學齡前的兒童，因此，只有通過選擇簡單直觀的作品內容才能是觀眾理解舞蹈作品所要反應思想內容和所要表達的藝術美感。

其次，藝術來源于生活而又高于生活，兒童集體舞蹈的取材來源于幼兒豐富多彩的生活內容，從生活中提煉出來的舞蹈具有強大的表現力和生命力。我國眾多民族的舞蹈和幼兒生活的點點滴滴凝聚了幼兒舞蹈內容的豐富性。

最后，幼兒集體舞可以說是幼兒游戲中的最終表現形式。娛樂和學習是幼兒日常生活中的兩大主題，幼兒集體舞并不是一個機械的模仿過程，而是用舞蹈在表現生活。所以，通過趣味性的游戲及和著美妙的音樂與同伴一起舒展肢體的表現形式，能較大程度的發展孩子們的表現力。

二、教師在集體舞中注重培養幼兒表現力

在幼兒園時期，幼兒的藝術才能開始顯現，性格個性也逐漸形成，但是受到認知能力、欣賞能力、表現能力等方面欠缺的影響，需要幼兒教師引導學生來感受美、欣賞美、表現美。

首先，幼兒教師想要在集體舞蹈中激發和培養兒童的表現力就要了解不同性格的幼兒，針對不同的個性特點選擇不同的教學策略。，既要對那些性格活潑好動、表現力強的幼兒滿足其表現的想法，又要照顧到那些內向不愿意表現幼兒的敏感心理。讓活潑好動的幼兒帶領那些不愿意表現的幼兒排練，等到適當的時機鼓勵那些不善于表現的孩子做一些他們喜歡而熟悉的動作，還可以讓他們當“小老師”，這樣既可以增強敏感孩子的自信心，還可以使幼兒之間形成和平友好競爭又可以激發孩子的表現激情，為培養其表現力打好基礎。

其次，音樂和舞蹈是相互表現、相互融合的統一整體。幼兒喜歡那些輕快、活潑節奏感鮮明的音樂，隨著音樂的旋律，幼兒還會情不自禁的手舞足蹈。幼兒教師要從廣泛的音樂作品中精心選擇特點鮮明、歌詞簡明、節奏歡快的音樂作品。例如，筆者在武漢市直機關幼兒園《集體舞教學片》中主編的《新疆圓圈舞》所選用的配樂《新疆亞克西》就具有上述的特點。在教授幼兒集體舞過程中，明顯感覺到幼兒的學習興趣濃厚。我觀察到，每當音樂聲響起，孩子們的情緒就顯得非常激動，個個躍躍欲試，在跳舞的過程中，他們很認真的學習，盡情的享受音樂、盡情的舒展舞姿，盡情的表現自己。周嘉宇是個很懂事、很單純也很文靜的男孩，可每當他看見我時，就馬上對我做一個新疆圓圈舞的動作，表示與我交流或打招呼，還有許多孩子也是這樣，看見我就問：黃老師，今天跳不跳新疆舞呀。這就是集體舞給孩子們帶來的強烈的表現欲。大家都知道，興趣是最好的老師，孩子們身上有極大的潛力，在濃厚的興趣使然下，孩子們的表現力便不難挖掘。在適合的背景音樂下舞蹈，可以使孩子去體會音樂、感受音樂、并通過思想用肢體語言來表現音樂的內涵。通過幼兒集體舞蹈中的背景音樂來培養幼兒的表現力是一個行之有效并且重要的途徑。

最后，在幼兒集體舞教學中，幼兒教師的教授方法和編排舞蹈的策略是提高幼兒表現力的有效方法。在眾多的教授方法里，首選啟發法最能培養幼兒的表現力。啟發法是通過對舞蹈的主題讓幼兒運用自己的想象力和創造力，用相關的動作來表達舞蹈主題。例如，筆者在《集體舞教學片》中主編的《玩具兵進行曲》小班集體舞，就是先通過啟發幼兒平時玩的玩具具有的典型動作，并讓幼兒積極大膽的表演出來，針對其中具備直觀性和趣味性的動作恰當地選入到集體舞的編排當中。幼兒舞蹈的編排是幼兒教師必備的業務素質之一，只有創造出貼近幼兒生活情境的舞蹈才能培養兒童的表現力。例如筆者主編的《洋娃娃與小熊跳舞》則是根據幼兒平時對洋娃娃、玩具熊等玩具有著角色扮演的想象，所以設計了一群洋娃娃和小熊妙趣橫生的舞蹈。

三、幼兒集體舞的影響

在幼兒集體舞中，幼兒也從以下三個方面得到了發展。首先，通過幼兒舞蹈中跑、跳、旋轉等連貫動作可以增強幼兒的體質，提高各部位的協調能力和反應能力。其次，幼兒集體舞既培養了幼兒集體榮譽感又鍛煉了與人交往的能力，現在的孩童都是獨生子女，凡是都會以自我為中心。在集體舞排練的過程中，幼兒需要相互之間的配合，只有合作好才會得到教師的表揚，只要幼兒有了這樣的意識就說明他們已經有了集體榮譽感的萌芽。有時候因為各自動作的差異可能會引起幼兒之間的不愉快，但是幼兒如何解決和小朋友之間的問題也是培養交往能力的一大考驗。最后，集體舞能夠培養幼兒堅忍不拔的意志品質。因為集體舞的排練是一個比較漫長的過程，動作要求的精益求精使得幼兒不由自主的會選擇放棄，但是，老師的積極鼓勵和正確引導會增強幼兒的信心與勇氣，不斷戰勝困難，最終擁有堅強的意志。

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