差生轉化工作“六忌”

轉化差生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有差生。所謂差生就是后進生。他們之中有的學習差，有的紀律差，有的是學習成績不好、紀律渙散的雙差生。如何做好他們的轉化工作是班主任工作中的一個難題。十八年的班主任工作經歷，讓我深切感受到，轉化差生是一項復雜的、反復的、長期的工作。說它復雜是因為差生形成的原因不同、表現不同、轉化策略也是不一樣的；說它反復是因為某些差生在老師談心之后，行為習慣有所改觀，但用不了多久，就又回到原來的樣子了，還需要老師再次的教育；說它長期是因為“冰凍三尺，非一日之寒”，差生形成是需要一個過程的，因而其轉化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。那如何做好差生的轉化工作呢？在具體操作時，應注意以下六方面的忌諱。

一、忌嚴訓狠斥

俗話說，成色再好的金子也會有雜質，再了不起的人物也會有缺點，更何況單純、天真的小學生呢？當學生考試不好時，當他們違反紀律時，老師如果嚴訓狠斥，導致的后果就難以預料。在我剛踏上工作崗位的那一年，在本村的小學擔任畢業班的語文課兼班主任。班上有一位叫金輝的孩子，學習成績落后，平時少言寡語。有一次，因為一個玩具戒指和同學起了爭執，當時，我處理得簡單粗暴，抓住了他的錯誤，對他進行了嚴厲地批評。我的疾言厲色引起眾多學生的圍觀。誰知，他竟將戒指狠狠地摔在地上，拋下一句“老子不上了”，頭也不回地走了，那一幕，我至今難忘。他那惱羞成怒的臉色，他那怒目而睜的雙眼，他那憤憤不平的語氣。我呆了！在場的其他老師也呆了！圍觀的學生更呆了！現在回想起來，對于一個性格孤僻的孩子，他怎么能承受得了，在眾目睽睽之下的嚴訓狠斥呢？是啊！人人要面子，小學生也不例外。要想使學生接受你的教育、轉化，就要曉之以理，動之以情，用純樸真誠的充滿人情味的話語打動他，使其“受感動”從而才會有“親其師，信其道，樂其行”的效果。

二、忌主觀臆斷

常聽有些班主任不無感慨地說：“唉！我班的某某，要能學習好，那太陽就從西邊出來了！”每每聽到這樣的牢騷的話，我就想和他們爭辯一番。人并不是一成不變的，小學生處于童年階段，他們具有很大的可塑性，教師要對他們的轉化充滿信心，要留心他們的一舉一動，一言一行，努力發現他們身上的閃光點。臂如說吧，有的學生愛勞動；有的愛護集體責任心強；有的學習不好，但講故事講得好；有的在運動會上表現得非常堅強；有的歌唱得好……。教師要從某一方面，哪怕小小的一點入手，對他們的點滴進步都及時給予祝賀、鼓勵，讓他們親身體驗到進步或成功的喜悅，并引導他們把當初的點點滴滴當作向上的起點。

三、忌中途退卻

小學生具有可塑性，同時，他們還具有很大的波動性。在我教的學生中就有這樣一位，他愛遲到、不按時交作業，學習成績屬中下游。通過多次談話和家訪，他的壞習慣慢慢地改掉了，成績也有所提高。可是，這樣不到兩個禮拜，他的老毛病又開始犯了。這時，教師如果對他放任自流那就會前功盡棄。我并未如此，而是找到他，對他前段日子的表現進行了充分的肯定，并鼓勵他堅持下去。我語重心長地對他說：“李瑞，老師相信你會比以前做得更好！你有信心嗎？老師在看著你的行動，等待你的好消息呢。你可不能讓老師失望啊！”通過這一翻談話，加上以后每日里對他無微不至的關懷。他漸漸地又好了起來，而且徹底改掉了以往的壞毛病，學習成績也上去了。現在，他已是一名初三年級的學生了。前幾天我見到他現在的班主任，他的班主任老師對我說：“自進入三年級以來，李瑞的成績在班里一直都是名列前茅的。他曾對我說過若不是你有耐心，及時‘拉了他一把’，他早就成了打工仔啦！”我聽后由衷地感到欣慰。同時，更深切地體會到對差生的轉化工作不能中途而廢，一定要持之以恒。

四、忌高不可攀

對差生提要求是要充分考慮他們的接受能力，一定不能使他們感到吃力。就如一代教育家陶行知前輩所說：要讓學生跳一跳就能摘到果子。如果跳了又跳還夠不著的話，那么就會使他失去信心，產生一種高不可攀的心理，索性原地不動。對于那些成績特別差的學生，每次考試前我給他們提出一個力所能及分數段。為了幫他們達到老師的要求，鼓勵他們，我采用了提前泄題這種方法。在考試之前，給他們30～40分鐘的時間瀏覽一下測試題，然后老師收回他們的試卷，那些差生由于提前得到了信息，他們便會在測試前的1～2天內認真復習他們不扎實的知識，這時他們的記憶力就特別的驚人，很快就記住了一單元的重點和基礎知識。在試卷上，也就答出了他們最好的水平。個個單元如此，到了期中或期末，就可以驚奇地發現這些差生并不差，他們的成績跟中等生差不多。由原來的四、五十分提高到七、八十分。所以，教師要在充分考慮學生實際的前提下，提出切實可行的要求，制定出一套循序漸進的轉化方案，平常多輔導和幫助使他們逐步達到大綱要求。

五、忌片面發展

這一點是對雙差生的轉化而言的。對他們的轉化就不能單單表現在學習成績上的提高，更重要的是思想品行上的轉變。要從學習上幫助他，生活上多關心他，人格上尊重他，讓他從教師的眼神里，話語中，找到他們自身應有的地位和價值，從而產生一種良好的心理。在這種心理下再對他們進行思想教育和學習轉化，從而達到全面提高。

六、忌無的放矢

差生雖然每年都有，但是形成原因卻是不同的。要想做好他們的轉化工作，就得深入了解，全面分析其特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。一般的差生都有以下特點：基礎差，學習落后；叛逆心理嚴重，經常違規違紀；有很強的自尊心，有上進求好的愿望，但又缺乏毅力和自制力；有較重的自卑心理，總覺得自己比不上別人，特別是跟優秀生在一起，更易自慚形穢。了解到差生的這些特點后，接著就是弄清形成原因。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生情況，雙差生是哪些？單差生是哪些？主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數。然后，在學期中通過家訪、開家長會、定期與家長通電話等方式了解學生的家庭教育對他們的影響，在家表現如何，是由智力原因，還是非智力因素造成的？實踐證明，只有全面了解差生的情況，才能有的放矢地向他們提出轉化目標；如上課認真聽講，及時認真完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽，能基本掌握學習的方法，端正學習態度，增強自信心和學習積極性。有了明確的轉化目標，學生有一個努力的方向，知道要怎么做該怎么做！

總之，在差生轉化工作中，我們要時刻注意以上六個方面。我堅信，對待差生，我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，不拋棄、不放棄，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、責任感，就一定能取得理想的轉化效果。