淺析音樂賞析課程教學方法的創新

【摘 要】音樂賞析課程的教學，應當脫離原有的灌輸式教學方法，進而采用信息技術、多媒體技術以及全員參與創新教學方法。且音樂賞析的內容，應當不拘泥于經典曲目，要覆蓋到各種層次的內容，從而培養學生恰如其分的音樂欣賞水準，在潛移默化中提高學生的綜合素養。

【關鍵詞】音樂賞析；教學；方法創新

音樂的存在，使得人類社會的生產和生活充滿了活躍的元素，音樂給人以創作靈感，音樂能夠陶冶人的情操。著名科學家，阿爾伯特·愛因斯坦，在思考物理問題的閑暇，會徜徉在小提琴的音樂世界，他也曾坦言，音樂給了他敢于思考物理問題的勇氣。

一、音樂賞析教學現狀

當前技校的教學模式，讓音樂賞析成了為了主干課程的附庸，加上學校的不重視和不投入，和學生的不在乎，無興趣等條件的影響，音樂賞析課程的教學想要取得新的突破，實在是不易。當前技校音樂賞析課程的教學中存在的主要問題表現在一下幾個方面：

第一，教學素材的單一，音樂賞析課程的素材，被不想開展創新的老師，定位于著名曲目，而且以國外居多，其實，像貝多芬，莫扎特一些大調，并不是業余人士所能夠理解其內在美的，學生往往被老師的解說和賞析弄的摸不著頭腦，起不到實際的作用；

第二，教學模式的單一，音樂賞析課程的一般流程為，老師為學生播放一段音樂，告訴學生的這個創作靈感，以及其內涵，然后讓學生模仿這種方式來鑒賞另外的音樂，其實這樣教學模式，并不被學生看好，其一，有的音樂學生聽不出所以然，不太喜歡，其次，學生對于音樂鑒賞的，不太愿意通過口頭表達的方式來表達。

第三，教學效果不佳，教學效果不佳是由上面兩個方面問題直接導致的，其實，在音樂賞析課程的定位和實際作用上，就決定了其效果的不佳，只有通過創新的教學方式，才能夠讓音樂賞析深入學生的內心。

二、音樂賞析課程教學方法的創新

音樂其實是靈動多變的，那么音樂賞析課程的教學方法也應該是多種多樣，音樂賞析的課堂應當是豐富多彩的，音樂賞析課程教學的老師應當不畏艱險，不斷的擴充自身的知識面，同時加強實踐性的教學方法的探索，為音樂賞析課程的建設和拓展貢獻出自身的力量，在此處，筆者結合當前的技校學生的特點，以及教學經驗，提出了幾點音樂賞析課程教學方法的創新。

1. 音樂賞析課程教師應增強自身學習

當前社會是浮躁的社會，需要音樂來作為潤滑劑，以不讓社會充滿多重的矛盾，緩解人們的苦悶。音樂賞析課程的老師，要實現教學方法的創新，必須加強自身的學習，首先，從思想上，要不斷的把握中國特色社會主義的價值觀為主心骨，對好的音樂加以弘揚，對不好的音樂加以駁斥，這就指導教師在選擇歌曲的時候，應當明確曲目中所傳遞的是內容，并尤其要對學生的觀點加以合理的評判；其次，要音樂賞析課程的教師要加強自身的音樂素養，這主要表現在對音樂的正確的評判，對音樂內涵的挖掘的深度，以及所選取的可取對學生的感染力，同時在教學的方式上，能否通過音樂作為橋梁，來通往學生的內心世界；最后，要加強音樂賞析課程教師的創造力，創新也是基于大量的積累和觀察中的，因此，音樂賞析老師，應當注重對每一屆學生教學效果進行總結，不斷的修改和修正，在總結中前進和創新。

2. 注重學科間的聯系

我國技校的教學體系的構建，注定了音樂賞析課程不可能成為主干課程，那么就要注重學科間的聯系與合作，通過貫穿于其他主干課程中的音樂賞析課程，才可能受到學校的重視，并且讓兩門課程得到雙贏的局面。例如，在技校的世界史的教授課程中，歷史課程單純以時間軸和歷史年表，歷史偉人作為主線來探討世界歷史的發展的規律，學生對這樣的教學課程并不注重，也不是很感興趣，那么音樂賞析課程的教師，可以挖掘到這樣的一個元素，也就是，音樂也是伴隨世界歷史發展的一個重要部分，音樂賞析課程的教師，就可以利用這一樣，搜集者整理不同歷史時期的音樂，并通過歷史的橫向和縱向兩個維度的來對比和比較，同時也可以帶領學生了解歷史的重大時間，以及這個時期的音樂所帶來的震撼人性的社會基礎，從而將音樂賞析提到了一個新的高度。

3. 以學生為中心的教學方式

音樂賞析課程始終是圍繞學生的需求來的，并不是每一種歌曲和音樂都適合學生去聆聽，那么作為音樂教師，應當主動的與學生溝通，了解80、90后內心的想法，以及他們對音樂的理解與喜愛，不論是從表面上的旋律，還是從歌曲的歌詞的唯美，都是比較好的突破方式。例如，周杰倫是廣大80、90后所喜愛的著名歌手，他的曲風是切合了學生們的內心，一曲《愛在西元前》，令學生對恒久的愛情產生了信念，《青花瓷》《東風破》《菊花臺》等中國風的曲目，其作詞的唯美，仄仄平平的押韻中，被學生廣為流傳，同時《稻香》《蝸牛》等曲目，同時也點燃了很多學生的雄心壯志。上述僅僅是周杰倫作品的一角，但是我們從這些不斷傳唱的歌曲中，我們發覺到了，學生對自身價值的實現和對夢想的追逐，對美好事物的愛，這些情感都是展露無遺的。

4. 鼓勵學生的創新

每一個學校都不缺那些熱愛音樂和創作音樂的學生，盡管他們名不見經傳，但是他們對音樂的熱情是無法熄滅的。那么作為音樂賞析課程的老師，要主動與這些學生作朋友，通過相互溝通和學習，來了解他們的創作靈感和好的想法，并通過一定的經濟和精神上的支持，讓他們的夢想成為現實，不論是在課堂上的表演，還是學校中的小型演出，鼓勵學生的創新工作，是教書育人的最高境界。前一陣子，從網上聽到了名為《北京東路的日子》，筆者真的很為這位學生的音樂才華所折服，清新的作詞和優美的作曲，完全有了當代音樂制作的人的水準，他們自編自導自演的歌曲，表達了他們對畢業的傷感和對未來的日子，這個歌曲我在音樂賞析課堂上也為學生播放過，產生了強烈的共鳴。

音樂賞析課程的創新之路，需要廣大教師的共同努力，分享教學經驗，同時隨時保持對學生的關注，欣賞他們歌曲，發現他們內心的情愫，那么，從內而外的教學將會使極其成功的。

參考文獻：

[1]李靖明.在鑒賞中嘗試音樂要素的趣味學習[J].音樂天地，2010.9.

[2]馬娟.巧設導入.把學生帶入音樂的課堂[J].新教程：教研版，2010.4.

[3]袁善琦.音樂教育的基礎理論與教學實踐[M].武漢:華中師范大學出版社.

[4]匡惠.音樂欣賞基礎教程[M].上海:上海音樂出版社，2008.

作者簡介：

李麗麗，女，漢族，1977年8月，現工作于盤錦市石油化工技工學校，中級講師，在教學中多年教授并研究藝術修養學科。