試論美術教學如何培養學生創造力

【摘 要】現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養。采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，并最大限度地開發學生的創造潛能和重視實踐能力的培養。

【關鍵詞】小學美術；創造性；實踐能力

一、創設情境，鼓勵學生創新想象

創造力絕非神秘之物，它是人人都有，時時可見，處處有用的東西，并非只有在科學和事業上有所發明和發現才叫創造。帕納斯說：“創造的能力絕非天才獨有。不同智商的人經過同樣的創造思維訓練，都能得到一定的提高。”雪萊說：“想象是創造力。”這就進一步說明了想象力是學生探索和創新的基礎，沒有想象就沒有創造。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”可見最杰出的藝術本領就是想象，它是創造力的本源之一。因此，我認為每個學生都是富于想象的，他們的思維既形象又活躍，就看如何給學生創造情境，進而去發揮他們的想象力。

如在《冷色和暖色》一課中，我創設了這樣一種情境。首先，播放《西游記》片段，孫悟空去東海龍宮取定海神針、八百里火焰山，三借芭蕉扇，火焰山和水晶宮的畫面定格，小組討論兩幅畫面給人什么不同的感覺？學生在這樣的情境中一定能夠仔細的觀摩。創設學生喜愛和熟悉的故事畫面，自然而然的激發了學生的學習積極性。

教師必須精心創設教學情感，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現。這樣就使其創新思維能力得到培養，具有著十分重要的意義。

二、發揚民主，開發創新潛能

陶行知指出：“創造力最能發揮的條件是民主，民主作用在教育上要點之一便是寬容和了解。”因此，培養學生的創新精神就必須創設一種和諧。民主，富有創新性的氛圍，教師在課堂上善于發現學生創作的奇思妙想，盡力捕捉開發他們身上的潛在的創造力。

比如，在美術教學過程中，我時常請一些創新型的學生上臺來當“小老師”，展示他們的藝術才華，事實證明，學生的表演、展示充滿了創意。有如，在以美化生活為主題的教學活動中，我讓學生帶著采來的小草、野花進課堂，創作插花作品，到校園中觀察樹木形狀、特點，創作主題畫“樹的啟示”讓課堂“活”起來，“動”起來，在《會飛的娃娃》一課中我讓同學們帶著自己的“娃娃”到操場上自由飛翔。作為一個自主的人，學生的成長需要自由的時間和空間，而且我們面對的是能力、經驗不盡相同的學生。教育最重要的并不僅僅是讓學生學到更多的東西，而是要尊重他們，解放他們，還給他們一個兒童的生活、兒童的世界。我覺得只有讓學生處在一種無拘無束、自由暢通的空間，他們才會盡情地“自由參與”與“自由表達”教師只有切合實際發揮學生的主體性，讓學生在民主、自由、富于情趣的情境中才能提高他們的創造性。

創新意識是一種發現問題，積極探求的心理取向。“創新”在課堂教學中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的，教師必須用尊重，平等的情感去感染學生，使課堂充滿愛的氣氛。只有在輕松愉悅的氛圍下，學生才能對所學的知識產生濃厚的興趣，才能積極參與到活動中來，從而發揮他們的想象力，挖掘出他們的創新潛能。這使我清醒地認識到：作為一名教師，一定要相信每個學生，相信每一個學生通過努力，都將獲得成功！即使是暫時落后的學生，也不能放棄他們，因為放棄一個學生就等于泯滅了這個學生內在的創新潛能，就使他失去了爭取成功的機會。

三、動手探究，培養創新能力

弗賴登塔爾曾經說：“學一個活動最好的方法是做。”學生的學習只有通過自身的探索實踐才可能是有效的。創新就是發現別人沒有發現的東西，盲目附和，人云亦云是不能創新的。只有獨立思考，獨立探索，能提出獨立間接地人才能創新。因此，創新意識是創造的前提和關鍵。所以我在班里專門設立了創造獎，只有你想到的辦法與別人的截然不 同，即使有些看似荒誕，也給予一定的獎勵，好的想法還可以以他的名字命名。通過這樣的活動一個腦袋一種辦法，你的想法加上我的想法，往往一個問題會有十幾種甚至幾十種不同答案，學生的積極性大增，遇到問題也能從不同角度去思考，力爭求新、求異，大大激發學生的創新意識。

新課程標準要求在美術教學中，教師要徹底更新教學觀念，把學習的主動權交給學生。因此，在教學中，我注重讓學生聽一聽，做一做、看一看、畫一畫、演一演……如：開展時裝秀，展示學生設計的作品。在《用綠色裝點自己》這一課中，同學們穿上自己設計的“時裝”，在操場上走來走去，不僅給大自然增添了新意，也享受到了成功的喜悅。還有欣賞音樂、體會色彩的變化；為自己的作品配上詩歌、散文等。通過各種豐富多彩的活動形式，讓學生積極動手去探索創造，獲得創新成功和喜悅。加深學生對藝術課程人文素養的體會，活躍學生的思維，培養他們想象創新的能力。

創新是一個民族生存、發展與進步的靈魂，是民族興旺發達的動力，創新能力既是民族和社會富有生機與活力的條件，也是民族和社會發展水平的標志，更是一個國家綜合國力的重要象征之一。培養學生創造能力和創新意識是素質教育的核心內容。學生的主要任務是學習，因此對小學生來說，培養創新意識和創造能力主要落在讓學生學會創造性學習上，學生如何學習是個大問題，從接受性學習到創新性學習是學習方式的根本改變。

培養學生創新意識、創新精神和初步的創新能力是時代賦予我們的艱巨任務，為培養更多適應現代化的高素質人才打好基礎，我們作為教師首先必須具有創新意識，創新精神和創新能力，注重創設寬松、民主，富有創新精神的教學氛圍，尊重學生的個性，注意抓住一切時機激發學生創新的欲望。只有教師在教學中真正樹立了創新的意識，學生的創新意向才能得以培養，其創造個性才能得以弘揚。

總之，美術教育要以培養學生的創造力為旨歸。時代呼喚創新，教學需要創新，而藝術的生命在于創新，我相信教師只要憑著一顆愛心，通過一番耐心，給予學生一個信心，以寬容的心態去允許學生提出各種稀奇古怪的問題，鼓勵允許學生去“異想天開”，認真努力地去從事創新教育，一定會取得創新的成功。提高學生的創造能力，促進學生的整體素質全面均衡發展，關鍵在于課堂教學。今后，我們應加強引發學生的創意并將創意加以表達的指導，期待不久的將來能夠獲得這方面的豐碩成果，從而推動小學美術教學向前發展。