樂中玩 玩中樂

【摘 要】音樂游戲是讓學習者在音樂學習中，通過游戲的方式，在寓教于樂中享受音樂體驗，感受音樂內涵，從而提高音樂學習欣賞能力；寓音樂于游戲，于游戲中快樂學習，達到音樂教學的目的。

【關鍵詞】音樂游戲；音樂教學；樂中玩；玩中樂

著名的音樂教育家柯達伊認為學校音樂教育的目的是為了形成完美的品格建立基礎，沒有音樂就沒有完美的人。由此可見，音樂是如此的重要，我們必須加強對音樂的教育，特別是小學音樂的教育。弗洛伊德認為：“游戲能幫助兒童發展自我能力，游戲是緩解心理緊張和使兒童掌握大量經驗的反映。”游戲符合小學生生理、心理發展水平，能滿足其需要。他們在游戲中能身心放松，能充分表現自己，實現個人的愿望。通過操縱材料，控制所處的環境，體會到自己的力量和信心，從成功和創造中獲得愉快的體驗。游戲是小學生的天性，他們游戲不是在外在強制的情況下進行的，而是出于自己的興趣和愿望，自發自愿主動進行活動。當我們把音樂融入到游戲中，發展適宜的、富有創造性的音樂游戲，把音樂和游戲整合，表達他們的內心情感。

音樂游戲不同于一般的游戲，它是通過游戲的形式，強調對音樂的體驗、感受，在根本上服從音樂的指導。它從音樂本身入手，讓學習者在聆聽音樂的同時，引導他們通過一些音樂游戲，去接觸音樂的各種要素。在音樂教學活動中，引導學生通過音樂游戲去感受音樂的節奏、情節，體驗音樂藝術的內涵。

一、在音樂律動中激發學習興趣

律動就是隨著旋律的節拍有規律的表演優美動作。它可培養學生的美感與樂感。上課鈴一響，學生們在節奏明快、曲調優美的音樂中律動進入教室，興趣很容易激發起來，耳目一新。律動采用學生易掌握，接近于生活的跑跳步、拍手、踏步、點步等，跟著老師一起做或自編動作，培養了他們的節奏感。接著用音樂問答的形式師生問好。低年級的發聲練習曲大致模仿一些動物的叫聲，本來有趣，再加上一些律動，如蜜蜂飛舞狀、小狗跳起狀，使學生的興趣盎然，他們積極投入，注意力特別集中。在一唱一動中，掌握了發聲所要求的呼吸與氣息，達到教學目的。

二、在音樂游戲中掌握音樂知識

游戲是孩子們與生俱來的一種本能行為。而音樂游戲則是在這種本能的基礎上對游戲的進行者加以規范，已達到美的享受。

以游戲為樂的孩子們，天生就是美的欣賞者與創造者。當音樂節奏與他們的生理運動一致時，生命沖動的神奇力量總能使孩子們融入到他們周圍的世界中去，使兒童天然地因對游戲的興趣而對美產生興趣。例如，在欣賞《玩具兵進行曲》一課時，剛聽到音樂響起，進行曲的節奏使孩子們情不自禁的想動起來。我簡單的介紹了曲子，就讓孩子們隨音樂走一走，雖然他們也玩得不亦樂乎，但音樂的節奏及韻律完全被忽視了。我試著讓孩子們再多一點地投入情感，音樂響起時我說：“夜深了，小主人睡著了，此時，被關在箱子里的玩具兵們偷偷地從箱子里爬出來……”和著音樂，孩子們個個賊頭賊腦地你看看我，我看看你。一段音樂之后，我又說：“小主人此時睡得正香呢，玩具兵們有的……”我用手指著一個孩子，他馬上和著音樂學起了解放軍走路，“有的……”我又指著另一個孩子說，他馬上學起了解放軍打槍。隨著音樂的不斷進行，孩子們一個個地學起了玩具兵，他們投入的情感，遠非我們所能想象。最后，音樂停了，樂曲結束了，我故意學著小主人的樣子，伸了伸懶腰，打了個哈欠，揉揉眼睛，等我再看他們，一個個地，擺著音樂結束時的動作一動也不動，那樣子使人忍俊不禁。正是這樣的音樂游戲，使他們不僅掌握了進行曲特有的行進節奏，而且能把它表現得更加優美、表情，從而激發了孩子參與音樂活動的積極性，促使孩子對音樂感興趣。

三、音樂游戲教學情景的設計

1.角色游戲

在小學音樂教材之中，很多歌曲都是以動物、小朋友等角色為主題的，為了讓學生更好地理解音樂，感受音樂當中描繪的角色，我們可以設計一些角色的音樂游戲。如在學習《米老鼠進行曲》這課時，我就采用迪士尼名星米老鼠和唐老鴨作為這節課的角色，讓學生扮演。課前提前準備些米老鼠和唐老鴨的頭飾，由學生佩戴并跟隨音樂，讓角色翩翩起舞，再讓學生模仿唐老鴨的聲音，做舞會的主持人。另外，還可以分組表演，評選出“最佳卡通名星獎”。在教學過程中，學生對這堂課的參與表現出積極的興趣，產生了學習的動力，激發學生的想象力、表現力和創造力，很快就掌握了這首歌曲。

2.競賽游戲

設立競賽游戲，通過學生的競爭意思，提高學生的學習興趣。如在學習《大家來勞動》這首歌曲時，我讓學生玩了一個游戲——“勞動接龍”。讓學生比賽，做勞動動作，把這個勞動表現完整，做完之后回頭看下個同學，接下來的同學做其它的勞動動作，動作不能重復，看看最后停在誰那里，誰就輸了。在玩的同時，播放背景音樂《大家來勞動》。在游戲結束時，學生都已經會唱這首歌曲，而且還能自己編出新的歌詞了。

3.體育游戲

體育當中的一些趣味游戲，對我們的音樂課堂很有幫助。例如音樂欣賞課《龜兔賽跑》，欣賞課本來就是比較抽象的學生很難聽懂。我設計的方法就是讓學生扮演音樂中的角色開始指導學生隨著音樂的進行體育中的賽跑比賽，并做出小動物的各種動作。隨后讓學生自己跟音樂做動作學生聽的特別認真學的特別快。把本來抽象的東西轉化成看得見摸得著的東西學生的記憶力深刻記得也很牢固。

總之，音樂游戲就是讓音樂課“活”起來，使學生在音樂中“動”起來。為提高兒童的音樂素養，培養兒童音樂能力，提高兒童欣賞水平，調動學生全身心投入到音樂中去，感受美、欣賞美、學習美、創造美、表現美、懂得美、樂中玩、玩中樂。愿我們每個音樂教師都能拿起音樂游戲這把金鑰匙去幫助孩子們開啟音樂殿堂，將孩子們帶進美的世界。

參考文獻：

[1]傅莉娟.提高音樂課堂教學效果，構建音樂課堂合作學習.浙江教育科學，2006，（02）.

[2]劉莉萍.音樂教育存在問題及創新途徑探究.教學與管理，2007，（03）.