初中語(yǔ)文作文教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力

【摘 要】當(dāng)代學(xué)生的作文存在著假、大、空等現(xiàn)象，因此在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力成為了首要任務(wù)。觀察是感受的基礎(chǔ)，感受會(huì)刺激更深刻的觀察，二者相輔相成。在教學(xué)中不斷加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力，不僅會(huì)使作文有所提高，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在人生的道路上懂得做人。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；觀察感受力；培養(yǎng)方法

“抒發(fā)真情實(shí)感”早已經(jīng)成為了作文命題中的一個(gè)重要要求，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是難上加難的事情。在以往的作文教學(xué)中，教師注重的是寫(xiě)作方法的講解以及用例文來(lái)拋磚引玉，學(xué)生們知道了如何去寫(xiě)，但沒(méi)有自己的素材。于是出現(xiàn)了雷同作文，抄襲成為了學(xué)生作文中的主要途徑，有的照文全搬，有的偷其素材。在作文教學(xué)中要增加一些教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力，這樣學(xué)生的作文才會(huì)有所提高。

一、觀察感受能力

“思而不學(xué)則殆，學(xué)而不思則罔。”孔子的這句話也可用來(lái)說(shuō)明觀察和感受之間的關(guān)系。感受是依附在觀察之上，而觀察又必須依賴(lài)感受才能發(fā)揮其效應(yīng)。生活是寫(xiě)作的源泉，而觀察則是圍著源泉建造的水井，感受則是這個(gè)水井的動(dòng)力裝置。在生活中時(shí)刻都是觀察，只是沒(méi)有細(xì)致觀察或者沒(méi)有與本體產(chǎn)生共鳴，那個(gè)動(dòng)力裝置便不會(huì)動(dòng)，也就沒(méi)有了那甜美的泉水。學(xué)生作文中沒(méi)有真情實(shí)感源于沒(méi)有誰(shuí)對(duì)生活的觀察感受能力，這兩個(gè)能力的培養(yǎng)是不能分家的，觀察中必有感受，感受必來(lái)源于觀察。

二、觀察感受能力在作文教學(xué)中的培養(yǎng)

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力是勢(shì)在必行的任務(wù)，其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中有很多方法可以教育啟發(fā)學(xué)生的觀察感受能力。想要讓學(xué)生的作文提高，懂得做人，那么教師就要花費(fèi)更大的精神來(lái)幫助學(xué)生了。本文針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力，總結(jié)出以下幾種方法：

1.教給正確的方法

第一次提問(wèn)用什么觀察的時(shí)候，學(xué)生們總是會(huì)說(shuō)用眼睛去看，這種解釋在學(xué)生的心里已經(jīng)扎根。所以在教學(xué)中教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)觀察的方法，這樣學(xué)生也就能夠養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。教導(dǎo)學(xué)生，要用全身去觀察感受這個(gè)世界，因?yàn)槲覀兯畹氖澜缡秦S富立體的。在觀察中把自己的五官打開(kāi)，仔細(xì)感知世界，便會(huì)獲得一個(gè)豐富、真實(shí)、完整的體會(huì)。人是感情動(dòng)物，所以在觀察的過(guò)程中，心是會(huì)為之所動(dòng)的?！耙话賯€(gè)讀者，就有一百個(gè)哈姆雷特?！泵總€(gè)人都有自己的感受，這種感受是含有自己性格的是不能被照搬照抄的，在這樣的感悟下寫(xiě)出的文章也就獨(dú)出心裁了。

2.設(shè)置情境教學(xué)

情境教學(xué)不斷地走入作文教學(xué)中，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以更好地鍛煉學(xué)生的觀察感受能力。在設(shè)置情境時(shí)一定要注意真實(shí)性，不能用“假如……”，那樣學(xué)生會(huì)失去原本的興趣，不能夠有深刻的體會(huì)。教師在設(shè)置情境時(shí)可采取突然襲擊的方式，在課程的開(kāi)始及中間都可以，你的異常舉動(dòng)或者突發(fā)事件會(huì)引起大部分同學(xué)的仔細(xì)觀察。這樣的事件學(xué)生們以為是偶然，但偶然也可以通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)而演繹出來(lái)。在情境教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或者提問(wèn)，這樣會(huì)讓學(xué)生思考，把內(nèi)心深處的感受說(shuō)出來(lái)，也會(huì)激發(fā)其他學(xué)生從不同的角度去感受這個(gè)事件。

3.走進(jìn)生活，走進(jìn)自然

由于課堂教學(xué)的限制，教師不能經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們到學(xué)校以外的地方上課，那么我們可以應(yīng)用多媒體教學(xué)。有了多媒體我們可以輕松的把生活場(chǎng)景和自然風(fēng)光帶入課堂，添加上合適的背景音樂(lè)背景以及教師的語(yǔ)言，使學(xué)生身臨其境。這種方法主要鍛煉學(xué)生的感受能力，通過(guò)利用多媒體等方式對(duì)學(xué)生眼睛和耳朵等感官產(chǎn)生刺激，讓其“心”參與到此次活動(dòng)中，使學(xué)生有所感悟和啟發(fā)。對(duì)平常生活或自然中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)的事物，產(chǎn)生了新的看法，或者理解了更深處的涵義。以此來(lái)達(dá)到教學(xué)效果，鍛煉了學(xué)生的觀察感受能力。

4.養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”朱熹的這句話告訴我們寫(xiě)作的源泉豐富才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中留心觀察，用心感受，把自己的觀察感受記錄下來(lái)，可以是幾句話，也可以是一段話。布置寫(xiě)隨筆的作業(yè)，是強(qiáng)制的讓學(xué)生觀察感受生活，慢慢的使學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)觀察感受的習(xí)慣。這樣積累下來(lái)的便是寫(xiě)作的素材，這些來(lái)源于生活的素材，在文字的組合下和學(xué)生的感情融入便高于生活。不能把作文當(dāng)成空中樓閣來(lái)建造，作文應(yīng)當(dāng)是反映生活的，因?yàn)樯畹男枰女a(chǎn)生的，引導(dǎo)學(xué)生把生活范圍擴(kuò)大，豐富他們的人生閱歷，讓他們盡力去挖掘事物的本質(zhì)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力在初中語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，如果能有效地教給學(xué)生方法并且在日常生活中進(jìn)行實(shí)踐，那么學(xué)生的文章會(huì)更加飽含有真情實(shí)感。教師在作文教學(xué)中要為學(xué)生們插上一對(duì)翅膀——觀察、感受，有了這對(duì)強(qiáng)勁的翅膀，學(xué)生們才能在作文里、人生中飛得更高更遠(yuǎn)。

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