讓學生上好體育課的幾點措施

【摘 要】教育是知識創新，傳授和應用的主要基地，也是培養創新人才的搖籃。堅持把德、智、體、美、勞等有機地統一在教育活動的各個環節之中，著重培養學生的創新精神的實踐性，從而全面推進素質教育，是每位教師的重要職責與義務。

【關鍵詞】體育教學；創造力；培養

教育的根本目標是培養有創造力、身心健康的人才，而體育運動本身的根本特征就是創造力。那么，培養學生的創造性思維和創造力就成了體育教學追求的目標。以“健康第一”為指向，努力構造課內加強，課外延伸的體育與健康新格局，適時融入身體健康、重在參與、心理發展和社會適應等領域的教學內容，倡導從情感入手，在發展體力的同時，進行知識、情感、意志并重的人格教育；倡導啟發式的教法和創新式的學法相結合的教學方式；重視學生終身體育能力和意識的培養。那么，在體育教學中如何培養學生的學習興趣，上好體育課呢？

一、激發學生對體育學科的學習興趣，在樂中學

興趣是人們力求接觸、認識、研究某事物的帶有積極主動傾向的心理特征。興趣是激發人們創造性的直接動力，所以，體育教學應激發學生的學習興趣。只有學生對體育教學內容感興趣，才能引發求知的欲望，這就必須要求教師運用生動活潑的教學形式，采用引人入勝的教學方法，在給學生傳授豐富多樣的體育知識、技術與技能的同時、激發起學生強烈的認識興趣和對所學技術、技能的好奇心，從而為其創造活動打下良好基礎。

體育的興趣、愛好和習慣，在體育活動實踐中有其不同的意義，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現，而習慣則成為生活中的“自然”行為，缺乏對某一活動的興趣，就不可能產生對該活動的愛好，對該活動沒有愛，也就不可能對該活動有持之以恒的興趣，而缺乏對某種活動的興趣和愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動的習慣，即使已形成的習慣，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退。反之，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習慣性可就越強。在體育教學過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎上促進他們對此發生興趣、愛好，以致形成了經常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節奏的一個不可缺少的組成的重要部分。

二、積極在體育教學中培養學生主動思考的良好習慣，思中有得

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”學生是學習的主體，是最積極的教學因素，在體育教學中更應發揮其主動能力，在傳授體育知識、技術時，要給學生一定的自由支配的時間，要相信學生有能力支配自己的時間，同時給予的自由支配時間是學習任務的，是在教師精心策劃下，用來提高教學質量的一種手段；要給學生思考問題，提出問題和解決問題的時間與機會；教學難度的設計要有梯度，學生能夠自主選擇提高自己學習能力的學習內容。要時刻注意對學生提出讓其能積極主動思考的問題，以培養其積極創造性思維能力。學生只有在各種各樣的體育教學中不斷發現各種知識、技術之間的聯系，并進行積極主動的思考，才能使培養學生創造性思維的目的得以實現。

三、在體育教學中倡導學生體驗式學習，讓學生在體驗中產生樂趣

體驗式學習是一種以學習者為中心的，從體驗和反思中獲得進步的學習方式。體育學科有別于其他學科，它屬于技藝類課程，其思維特征是以主體體驗為依據的求同思維。例如：前滾翻，當人體處于滾翻中時，對自己身體的感知和平時正常情況下就不一樣了，怎么掌握教師教給的動作要領，達到團身緊、滾動快、流暢連貫不側倒等要求，就要通過身體練習，在體驗中建立動作感知。20世紀50年代，西方學者提出了“默會知識”這一概念，提是指必須通過實踐獲得體驗后才最終掌握的知識。默會知識無法用傳媒手段來傳遞，但是確確實實存在的，在身體練習的過程中所掌握的運動技術、技能就是最為典型的默會知識。我們日常所講“師傅領進門，修行在個人”就是通過體驗習得運動技術的真實寫照。在教師指導下，學生進了體育運動技術、技能學習著一門道，往后就要通過自己不斷地體驗并對照教師及友伴的動作，結合自己以往的經驗不斷反思和修正自己的感知，以獲得新的感悟。

四、充分利用各種有效手段，為培養學生各方面素質創造條件

體育教學，鍛煉學生身體和改善學生的健康狀況，促進學生身體機能，身體素質和基本活動能力的全面發展。使他們掌握體育、衛生保健基礎知識，學會體育運動的手段、方法，豐富學生體育文化知識，不僅是鍛煉身體的需要，也是激發學生體育樂趣，培養創造力習慣的需要，是向學生進行思想品德教育，教育學生熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國；培養學生堅強的意志和勇敢頑強的精神，發展學生個性，陶冶學生美的情操，培養文明行為，它是作為學校的德育、智育、體育以及愛國主義教育等幾個方面，全面發展教育組成部分之一的學校體育的重要工作環節。培養學生在體育教學中掌握創造力的方法，不僅是一般的體育教育過程，而且，更要強調這是一個養成教育的過程。因此，不僅要求在體育課中進行教育，而且，應課內外結合，校內校外配合，共同實現之，忽視了這一點，就難于奏效。

總之，教師在教學過程中通過嘗試、探求、研究，激發學生的動機，開啟學生的心智，調動學生的興趣，挖掘學生的潛能，激勵學生大膽思考，探求解決問題的方法，研究這種方法的科學性和合理性，從而充分體會到創新的愉悅。教師應多做示范，采用動態的圖片、影視等，并采取類比的教學方法，使學生明確所學技能的表象特征和內部關系，為培養學生積極的創造性思維奠定基礎。

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