關于對初中地理趣味教學的思考研究

【摘 要】興趣具體指的是人們愛好某種活動或者力求某種事物的一種心理傾向，興趣是學生學習科學文化知識、參與教學活動的強大驅動力。地理課程是學生在初中學習階段一門重要的基礎學科，地理課程不僅所涵蓋的內容十分豐富，而且所涉及的知識面非常的廣泛、所涉及的知識非常復雜，而要想使學生在有限的時間內更好的掌握復雜的地理知識，那么就必須重視學生學習興趣的培養，積極實施趣味教學的方法。本文結合初中地理教學的現狀，深入的對初中地理趣味教學法的有效實施進行了探究，希望能夠有助于初中地理課堂教學效率的不斷提高。

【關鍵詞】初中地理；興趣；趣味教學法；策略

1前言

就初中學生的生理特點以及心理特點來說，一方面初中學習階段的學生對外界事物有著豐富的幻想力，對新鮮事物和未知事物有有著強烈的求知欲并且充滿著強烈的好奇心；另一方面，初中學習階段的學生學習積極性和學習興趣通常都是比較脆弱和短暫的，在困難和挫折面前，學生非常容易喪失學習興趣及積極性，如果沒有得到教師的及時且正確的引導，那么便會造成教學的失敗。所以，在初中地理課堂教學的過程當中，教師應當針對學生的學習特點和學習現狀，制定科學有效的教學策略，轉變傳統化的教學思想和教學模式，有意識、有目的來對學生的地理學習興趣加以保持，以便于達到理想化的教學成效，進而促使學生學習效率的提高。

2初中地理教學中實施趣味教學法的有效策略

2.1重視課程導入的設計

初中地理教師應當切實的根據學生的學習特點，對地理教材中所具備的趣味因素加以深入挖掘，借助于富有情趣和趣味十足的課程導言，使地理教學課堂在最初階段便能夠形成愉快、活躍的良好教學氛圍，使學生迸發出掌握新知識、學習新知識的強烈渴望，最終實現激發學習情趣的主要目的。地理課堂教學導入新課的方法是多種多樣的，根據地理教材的具體內容大體上可以將導入方法劃分為四類，即利用著名景觀導入新課的方法，利用地理謎語導入新課的方法，利用讀圖提問導入新課的方法，利用“地理之最”導入新課的方法，教師應當按照所安排的教學內容，適時適當的對導入方法進行精心的設計以及合理的選取。

2.2增強授課的趣味性

在初中地理知識的授課當中，為了實現最佳的教學效果，那么教師就應當重視趣味和授課的有機結合。比如，教師可以合理的采用經典文學作品當中描繪地理事物的美文妙句或者詩詞歌賦，進而把抽象的地理現象、遙遠的地理事物轉變為美麗而又具體的畫面，使地理知識鮮活的留存于學生腦海中；在講解氣溫垂直分布方面的地理知識時，教師可以根據氣溫隨地勢的不斷升高而不斷下降的特點及所造成的地理現象，引用古代白居易的佳句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，并且對學生解釋這一有趣的地理現象，讓學生在濃厚的學習興趣中掌握地理知識。與此同時，教師在結合詩詞歌賦來講授地理知識時應當注意師生之間的互動，以集中學生的學習精力和學習注意力。

2.3開展趣味性的教學實踐活動

為了能夠增強初中地理課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣，開闊學生的視野，教師應當積極的開展趣味性的地理教學實踐活動。一方面，教師可以組織學生在課余之時參觀天文館、自然博物館、世界地質公園、礦產博物館等；另一方面，教師應當針對學生周圍的環境情況，積極的組織學生進行環境保護、農業生產狀況以及工業建設成就等諸多方面的社會實踐活動。通過內容豐富多彩以及形式多種多樣的地理教學實踐活動的開展，學生不僅觀察能力、合作能力、團隊精神、集體責任感和動手實踐能力得以提高，最重要的則是學生的學習積極性和學習興趣被調動起來，這對初中地理知識的學習和掌握發揮著重要的作用。

2.4充分利用現代化的教學輔助設備

初中學生往往對新奇事物有著極為濃厚的學習興趣，如果教師一味的采用語言灌輸式和語言傳授式的教學方式，那么學生便會逐漸的失去對初中地理知識的學習熱情，所以，教師應當應用一些“新奇”的教學手段來激發學生的興趣，所謂“新奇”的教學手段也就是現代化的教學輔助設備，比如幻燈片、投影儀、計算機等多媒體教學設施。在日常的課堂教學中，采用多媒體教學設施來輔助教師的課程講授，是當今較為先進且流行的教學手段。教師可以利用多媒體來播放一些地理方面的有趣圖片或教學小短片，來調動學生的學習熱情和學習興趣。與此同時，教師還可以利用多媒體教學設施來對教學內容進行系統化的總結和梳理，這樣不僅有助于學生知識的鞏固，而且還能對學生的綜合、概括能力加以培養，使學生的地理技能及地理知識更加的熟練化、綜合化以及有序化，最終實現教學目標的強化以及教學效果的增強。

3結束語

總而言之，初中地理知識對學生的學習和生活都是非常重要的，然而，由于初中地理知識比較繁雜和瑣碎，學生極易失去學習興趣，這便會導致學生學習效率和課堂教學效率的不斷下降，對教學目標的實現和學生能力的提高都是不利的。所以，教師應當針對學生的特點，積極的轉變教學理念，創新教學方法，徹底的打破傳統的教學思想，全面的發揮出學生的主體性地位，大力的推行趣味法教學，進而從根本上調動學生的學習興趣，并且營造愉悅和諧、富有情趣的教學氛圍，使學生在輕松、歡快的教學環境中得到學習情趣和學習熱情的激發，從而熟練的掌握地理知識和技能，促進學生學習效率和學習能力的不斷提高。

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