淺析形象思維在高中歷史教學中的作用

摘 要:形象思維在高中歷史教學中具有重要的作用，可以激發學生的學習興趣，增強教學的效果，提高學生的理解和記憶。對于高中歷史教師而言，一個重要的任務就是要在日常教學中多用形象思維把枯燥的歷史知識轉換成學生感興趣的內容。

關鍵詞:形象思維 高中歷史 教學

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0059-01新課改以來，大多數學校和教師都在深化課堂教學改革，力爭在教學方式上實現新的轉變，以期更符合學生的特點和當前的實際。但是由于應試教育體制下，高考的性質和功能沒有改變。所以很多的課改都是換湯不換藥。所以大多數的教師雖然明白充分發揮學生主體地位的重要性，但是在日常授課中總是擺脫不了應試教育的影子。因此，導致在目前的高中歷史課堂中，教師仍然比較注重知識的傳授，而忽視歷史的形象性和趣味性。歷史本來是絢麗多姿、余韻悠長的，但在一部分教師的課堂上，這些生動的篇章成了需要死記硬背的定義、背景和規律。試想，在這樣的課堂上，學生怎么會對歷史課有興趣？因此，高中歷史教師要使知識趣味化，使學生對歷史重燃積極性，必須營造良好的學習氛圍，必須注重拓展學生的形象思維。

1 歷史課中形象思維的內涵

要給形象思維下個定義，毋庸置疑，也是比較枯燥的。說的直白點就是要運用有效的手段和方法要既定的歷史事實變得生動有趣。需要教師運用各種教學手段讓自己的課堂閃耀著趣味性的光芒。例如，教師可以在教學中多用形象、直觀的圖示和通俗易懂的語言來重現歷史事件的本來面目，這樣的方式可以起到事半功倍的效果。

不同的學科，形象思維具有不同的特點。歷史形象思維具有以下特點:第一，思維主體和客體存在時間、空間上的距離。因為歷史是過去的記憶，歷史形象思維和一其他學科相比就具有一定的難度。教師獲得的材料都是二手甚至更多手的。這些間接獲得的知識教師如果想靈活運用，則需要更多的努力。第二，歷史過去真實的記憶，歷史追求的是真實，因此，真實性是歷史形象思維放在第一位的要素。

2 歷史形象思維在課堂教學中的重要地位

時間的過去性和不可逆轉性，導致歷史展現在我們面前的是一部部的著作，是一段段的文字記載。所以我們無法看到歷史的本來面目，更無從去體驗歷史，我們只能通過一定的載體去理解歷史。而青少年的認知規律是從慣性到理性，這與歷史本身的再現規律，產生了較大的矛盾。因此，要使青少年更好的理解歷史，形象思維便顯得更為重要了。

2.1 有助于提高學生的學習積極性

歷史是過去的生活，雖然對于現代人來說，是無法觸摸和融入的。但是生活的記憶通過史書的記載都可以看出是有血有肉、生動多姿的。但對于學生而言，由于教科書展示的都是濃縮了的歷史，所以可能不那么生動形象。因此，這就給教師提出了一個很高的要求，教師對于教材中描述不多的地方，要根據教學的需要增添一定的描述。只有讓歷史史實生動的再現在學生的面前，才能提高學生對于歷史學習的興趣。因此，教師的一個重要任務是要用幽默機智的語言、豐富多彩的史料，創設輕松愉快的課堂氛圍來吸引學生的目光。

2.2 注重教學內容的直觀性，提高教學的效果

在講授資本主義市場的形成時，對于資本主義市場形成的過程:(1)資本主義制度在世界范圍內確立(通過資產階級革命或改革);(2)殖民地國家成為其經濟附庸(通過殖民擴張)，可用相關圖像展示給學生，學生輕松記憶的同時，還對問題加深了理解。

2.3 揭示事物的本來面目，增強學生的理解

在講授中國資本主義的產生時，對于教材中關于中國資本主義產生的社會條件的介紹:鴉片戰爭以前，中國封建社會已經孕育著資本主義的萌芽。鴉片戰爭以后，外國資本主義的侵入，一方面摧殘了中國資本主義的萌芽，截斷了中國資本主義獨立發展的道路;另一方面分解著中國自給自足的封建經濟，擴大了商品市場和勞動力市場，為中國資本主義的發展提供了某些條件和可能。這一段話較難理解，也很抽象。如用語言表達很難說清楚。于是我展示了哲學的圖形，讓學位生明白了一個道理，事物都是辯證統一的。當學生明白了這個道理，再去理解中國資本主義產生的條件，那就容易多了。

2.4 換歷史語言為學生喜愛的形象語言，利于學生記憶

形象的語言是一把鑰匙，可以開啟學生記憶的大門，可以增強歷史這門學科的趣味性，亦可以激發學生求知的欲望?？梢赃@么說，教師駕馭課堂的能力，很大程度上要靠語言。教師和學生的溝通，也主要靠語言。由此可見，教師的語言在課堂中的重要地位。而枯燥的教科書語言，從來就不是學生愿意輕松面對的。所以作為歷史教師，要學會把歷史語言轉換成學生感興趣并易于理解和記憶的語言，這樣可以讓學生對歷史的好感大大增加，從而降低教材的難度，提高學生的學習主動性，從而在更好的明白歷史的味道和內涵的前提下，對于知識的記憶上一個更大的臺階。

對于教師而言，怎樣在枯燥的教材中挖掘出學生感興趣愿意聽的東西，讓形象語言取代枯燥的歷史史實，有著不少的難度。如何做好這一點，對于教師的基本功和教材的理解能力有著比較高的要求。因此，作為歷史教師，要注意做個有心人，注意平日的積累，才能在挖掘教材時更好的做到理論聯系實際，才能做到，做到能用生動的語言解釋深奧的史學知識。