初中語文課堂動態生成精彩的策略

岸傘笨梢允鉤踔杏鏤目翁枚刪?是提高課堂效率的有效途徑，是符合新課程改革要求的。如何把握好課堂中的動態生成，展示語文課堂的魅力呢？筆者認為:巧妙設置情境促生成;預設留白促生成。

關鍵詞:初中語文 課堂動態生成 精彩策略

中圖分類號:G63文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0061-01葉瀾教授在“新基礎教育”理論中，提出了“要用生命的高度，用動態生成的觀點看待課堂教學”。“生成”是指在教學過程中，學生通過與教師、學習材料的交流互動，實現意義的獲得及自我主體的建構，并讓教師和學習材料也進入一個新境界。“動態生成”可以使初中語文課堂動態生成精彩，是提高課堂效率的有效途徑，是符合新課程改革要求的。我們要從新課程改革要求的制高點、用用辯證唯物主義的觀點看待課堂教學。它既是教師課堂巧妙處理突發事件能力的表現，又是對教師教學智能的檢測。因為課堂教學不只是一種特殊的認識過程，而且還是師生教學生涯中的一段重要的生命歷程，它應當煥發出生命的活力，注重教學的生成。有生成的課堂就是高效的課堂，充滿魅力的課堂。那么，如何把握好課堂中的動態生成，展示語文課堂的魅力呢？

1 巧妙設置情境促生成

教師要努力開創一種開放、和諧、愉快的學習知識、提高素質的氛圍，為學生創造一個不斷努力、不斷追求的平臺，提高學生學習的積極性，喚起他們努力奮斗的熱情，從而讓他們能在課堂上不斷生成新的更多的精彩。在學習朱自清的《春》一文時，筆者讓學生反復朗讀，在反復朗讀中，給學生的朗誦配上貝多芬的《愛的紀念》的音樂，優美的文章，似行云流水般的音樂，很好地體現出了文章的意境。在優美的音樂聲中，多媒體展示一幅幅“貯滿詩意”的春的圖畫，閃現出“文中有畫，畫中有韻，韻中有意”的美好情景，讓學生欣賞，讓學生自主學習，自主討論，反復交流。一節課下來，學生沉浸美好、傾心的回憶中，意味繚繞，此時無聲勝有聲。

2 預設留白促生成

新課程呼喚生成的課堂，但是受傳統教學的影響，我們在設計時往往喜歡環環相扣。殊不知這樣精細的課堂設計束縛了學生的思維，動態的課堂生成從何而來？新課程下的課堂教學變得靈動活潑，不再封閉禁錮，也不再一程不變，教學目標要開放要發展。課堂需要預設，凡事“預則立不預則廢”，但預設與生成要和諧統一起來。教師既要緊扣文本，吃透教材，把文本讀活了，不要把教學環節設計的過于精細化，應當在適當的地方預留空白，讓課堂預設彈性化，以接納一些始料未及的學生即興創造。在課堂上學生是生龍活虎的，課堂也是活靈活現的，我們只有根據教學實際調整自己的教學方案，才能真正做到“以學為主”。這樣的課堂上才會呈現出一群思維活躍、見解獨特、心靈飛揚的孩子。這樣的課堂才會閃爍著智慧的光芒。

3 捕捉偶發促生成

課堂上有時發生的一些突發事件看起來是與課堂教學內容不相關，這時就需要我們教師用靈活的頭腦及時做出相應的判斷和巧妙的對待，迅速改變原來的打算或計劃，變壞事為好事，在課堂上生成一個的精彩。記得在去年冬季的一天，我們正在上寫作課，外面飄起了雪花。本來今冬幾乎沒下過雪，學生那股興奮勁兒就甭提了，個個眼巴巴地望著窗外，原本安靜的課堂躁動起來了。此情此景筆者想繼續上課已毫無意義，于是讓孩子們站到窗戶旁觀察窗外的雪景并組織了一次詠雪詩歌朗誦比賽。從岑參的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”到柳宗元“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”杜甫“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”……學生們紛紛上臺朗誦，有的還帶表演。這一下，學生可來了勁，紛紛積極地參與到課堂中……最后，筆者讓學生以這場“雪”為主題把親身的體驗寫下來，許多學生當堂完成了習作，并且出現了不少優秀之作。筆者想，之所以教學效果會這么好，是因為筆者抓住了一個良好的生成資源。正如布魯姆說的“沒有預料不到的結果，教學也就不成為一種藝術了”。我們教師要及時地捕捉住生成精彩有利時機，讓它精彩更精彩，使課堂教學不斷生成，使課堂教學艷麗無比。

4 利用質疑促生成

師生、生生、師生與文本之間的對話應是平等、互動的過程，它不同于過去傳統的教學方法，它是對話者之間信息的溝通、情感的交融、思想的碰撞。

學生是課堂教學的主體，他們在課堂上流露的喜怒哀樂，呈現的言行舉止，是難能可貴的教學資源。教師要耐心地細心地誠心地傾聽每一個學生的發言，發現他們思想和語言的閃光點，及時把握精彩生成的每一個時機。尤其是學生對于文本的解讀，教師更應該十分重視，敏銳捕捉，善于利用。例如教學《陋室銘》一文，在揭示課題后，引導學生在“陋室”上做文章。文章題目叫《陋室銘》，文中的“室”到底“陋不陋”？學生讀課文，將所持觀點分成兩組進行辯論。又如在學習《從百草園到三味書屋》一課時，一上課學生就質疑:“百草園和三味書屋兩部分之間關系是怎樣的？”“課文穿插美女蛇的故事，是否宣揚封建迷信，其作用是什么？”于是，筆者調整了原來的教學計劃，讓學生抓住這兩個問題深入討論。通過討論，使大家提高了認識，統一了思想，將認識和思想上升到了一個新的高度。