拾起誠信的鑰匙

摘 要:文明禮貌，誠實(shí)守信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們?nèi)祟惾匀恍枰嗷サ慕涣鳎粩嗟亟煌覀円魡菊\信，發(fā)揚(yáng)中華民族的美德，教育學(xué)生要在熏陶中感悟誠信，求知中內(nèi)化誠信，身教中樹立誠信，體驗(yàn)中完善誠信。

關(guān)鍵詞:誠信 真實(shí) 教育 感悟

中圖分類號(hào):G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)08(c)-0184-01小學(xué)生的誠信教育應(yīng)是一個(gè)綜合工程，因此，必須教育小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待惡德拜行，自覺抵制精神污染，提高孩子的免疫能力，使孩子獲得一張人生的通行證——誠。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的誠信意識(shí)，讓他們終身受益呢？

1 營造誠信育人環(huán)境，讓學(xué)生在熏陶中感悟

孩子的日常生活大多在學(xué)校、家庭兩點(diǎn)之間穿梭，他們接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)少，因此，實(shí)行誠信教育，必須改善校園文化環(huán)境，力爭(zhēng)讓每面墻壁“說話”，營造出富有誠信教育意義的校園氣氛。如在黑板報(bào)、宣傳欄中開辟出“誠信園地”，展示誠信格言;組織學(xué)生舉行“誠信小報(bào)”展覽，評(píng)選“誠信之星”等;學(xué)校廣播站、每周一的國旗下講話可設(shè)立誠信專題，組織學(xué)生講誠信故事，討論誠信內(nèi)涵、意義以及失去誠信的嚴(yán)重后果等。

總之，全社會(huì)都要關(guān)心孩子們的誠信教育問題。學(xué)校、家庭和社會(huì)要形成教育合力，營造育人的大環(huán)境，讓孩子處處感受到“誠信”的存在，遠(yuǎn)離虛偽和欺詐，說老實(shí)話，干老實(shí)事，做老實(shí)人，講求信用，忠厚待人。

2 課堂滲透誠信內(nèi)容，讓學(xué)生在求知中內(nèi)化

蘇霍姆林斯基曾說過:“教師必須對(duì)學(xué)生講真話。”最好的教育就是用真實(shí)來教育，重在以理服人。于是，我就用舉實(shí)例、講故事的方法給學(xué)生講誠實(shí)的品質(zhì)對(duì)人的發(fā)展多么重要，做人不誠實(shí)會(huì)帶來什么惡果。

在一節(jié)班隊(duì)課上，一學(xué)生提出了“在現(xiàn)實(shí)社會(huì)，老實(shí)人往往會(huì)吃虧”的觀點(diǎn)，并舉出事例說明。面對(duì)這種情況，我沒有避而不談，也不斥之為“無理取鬧”，而是正視事實(shí)，肯定這位學(xué)生說的是真實(shí)情況，也肯定他愛動(dòng)腦筋，積極參與，但要告訴他:現(xiàn)實(shí)中，誠實(shí)守信的老實(shí)人更能贏得他人尊重，失小利而得大成，并發(fā)動(dòng)學(xué)生收集誠實(shí)守信使人獲益的事例，以大量的事實(shí)來證明。通過真實(shí)教育，讓學(xué)生心悅誠服，在思想上樹立正確的人生觀。

在教一年級(jí)下冊(cè)時(shí)，我為了鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力和寫作能力，就布置學(xué)生每天回家寫一句簡(jiǎn)短的話。內(nèi)容就從身邊找，要求寫得真實(shí)。一次，一位學(xué)生寫了這樣一句話:“今天上課時(shí)，我把一張寫了字的紙條貼到了前面同學(xué)的背后。”當(dāng)我看到這句話時(shí)，很生氣，就給他打了個(gè)“Ⅹ”，給了個(gè)“C”。過了幾天，這學(xué)生又寫了一句:“今天，我把我的紅領(lǐng)巾系的干干凈凈，又鮮艷，又美麗，我心里別提有多高興了。”正當(dāng)我準(zhǔn)備給他一個(gè)“A”時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)他胸前的紅領(lǐng)巾上有一塊污漬，于是就把他找來詢問了一回，他才吞吞吐吐地跟我說了實(shí)話:“昨天沒洗紅領(lǐng)巾。”這時(shí)，我突然意識(shí)到:是不是我“逼”著孩子們拋棄了他們的純真、誠實(shí)？

通過這件事，我突然明白了，當(dāng)孩子說出“皇帝什么都沒有穿”的時(shí)候，他們說的都是真話。在我看來，雖然上課寫紙條還貼到其他同學(xué)身上這樣的做法是不對(duì)的，但學(xué)生顯然沒有意識(shí)到自己違反了紀(jì)律，更不是有意這么做的。他按我的要求，坦然的這樣寫了，而我卻不注意這樣的真實(shí)性，不愛護(hù)這樣的真誠，使學(xué)生走上說謊的道路。

從那以后，我就特別注重保護(hù)學(xué)生的“真誠”。還把誠實(shí)教育滲透到語文學(xué)科中，特別是在學(xué)生寫作文、寫日記時(shí)，更是讓他們從事實(shí)出發(fā)，寫出自己的真實(shí)感受。

3 教師堅(jiān)持以身作則，樹立誠實(shí)榜樣

“身教勝于言傳。”與其在學(xué)校紙上談兵式地大談特談講要誠實(shí)，倒不如讓我們從自身做起，給予學(xué)生營造一種城市的氣氛，為學(xué)生樹立一個(gè)誠實(shí)的榜樣！如果我們要求學(xué)生拾金不昧，那么就不能將見到的物品據(jù)為己有;如果我們要求學(xué)生不說假話，那么就不能哄騙學(xué)生。不然，學(xué)生是難以形成誠實(shí)品質(zhì)的。

學(xué)校每周都會(huì)進(jìn)行“達(dá)標(biāo)班”的評(píng)比，(對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生、學(xué)生紅領(lǐng)巾佩戴、早操、眼保健操等等方面進(jìn)行打分監(jiān)督)全班同學(xué)一起“拼”，一個(gè)星期下來，學(xué)生的表現(xiàn)非常不錯(cuò)，但就在星期五的下午，打分員拿著一張紙站在我們班門口問:“這張紙是誰從窗口丟出去的？”這時(shí)，我班中隊(duì)委陳ⅩⅩ勇敢地站起來承認(rèn)了。全班一陣嘩然。教室里響起了其他學(xué)生的指責(zé)聲:

“都怪你，我們班的‘流動(dòng)紅旗’沒了。”

“你干嘛要承認(rèn)啊，你不說，打分員也不知道。”

“中隊(duì)委員怎么也這樣呢！”

……

這時(shí)，我心想:我該怎么對(duì)待她呢？批評(píng)她浪費(fèi)了同學(xué)們和老師們一星期的辛苦呢，還是大力表揚(yáng)她這樣誠實(shí)呢？此時(shí)，我的表現(xiàn)不正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)與否定的教育嗎？這不正是一個(gè)最好的教育實(shí)際嗎？

于是，我就先讓陳××跟大家說說自己的心里話，然后在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他。讓其他學(xué)生明白，雖然他做錯(cuò)了，但他勇于承認(rèn)，雖然我們班的衛(wèi)生分被扣了，“流動(dòng)紅旗”拿不到了，但這位同學(xué)的這種勇于承認(rèn)、誠實(shí)的精神更可貴，更值得大家學(xué)習(xí)，不愧為我們班的中隊(duì)委。作為老師，對(duì)孩子必須言而有信，以誠相待，這樣，孩子們才會(huì)信任我們，才會(huì)愿意把他的一些事情和想法都告訴我們。

4 開展誠信專題活動(dòng)，讓學(xué)生在愛的體驗(yàn)中完善

小學(xué)階段主要是認(rèn)識(shí)的形成和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而恰恰此年齡段的孩子天性喜歡玩，喜歡活動(dòng)。如果把活動(dòng)與誠信教育結(jié)合起來，寓教于樂，讓學(xué)生們參加喜聞樂見的誠信活動(dòng)，幫助他們?cè)诨顒?dòng)中感悟、體驗(yàn)，誠信教育的效果就會(huì)大大提高。但是，開展有意義的誠信教育活動(dòng)要因時(shí)因人而異，如:在低年級(jí)孩子中可以開設(shè)以誠信為主題的節(jié)目，組織觀看有誠信教育內(nèi)容的VCD，在文體活動(dòng)中穿插有誠信教育的節(jié)目，開展評(píng)選“最有誠信品質(zhì)的學(xué)生“等活動(dòng)。在中年級(jí)學(xué)生中可以舉辦誠信故事演講會(huì)，學(xué)生通過上網(wǎng)、讀書等多種渠道搜集古今中外的誠信故事，并通過演講與聆聽，了解誠信在現(xiàn)代生活中的重要性。在高年級(jí)學(xué)生中可以開展以誠信為主體的征文活動(dòng)、辯論賽，成立道德法庭，組織對(duì)現(xiàn)實(shí)生活成新狀況的調(diào)查活動(dòng)等。

其實(shí)誠信教育活動(dòng)的時(shí)機(jī)無處不在，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，用敏銳的觀察力即使捕捉教育時(shí)機(jī)，開展誠信教育活動(dòng)，就能讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中不斷養(yǎng)成和完善誠信品質(zhì)。

誠信教育是道德建設(shè)的重要組成部分，也是保障學(xué)生具有健康人格和實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的前提。讓我們互換誠信，擁抱誠信，讓誠信成為生命的真諦，使誠信扎根于孩子的心靈，讓世界因誠信而生意盎然、五彩繽紛！

參考文獻(xiàn)

[1] 胡演生.小學(xué)教育學(xué)[M].人民教育出版社，1998.

[2] 劉德華.讓教育煥發(fā)生命的價(jià)值[M].廣西師范大學(xué)出版社，2003.