初中英語教師素質培養芻議

摘 要:新一輪課程改革的實施對初中英語教師的素質提出了更高的要求，做好初中英語教師素質的培養工作對于提高初中英語教學水平有著重要的意義。本文從新課改要求、初中英語教學特殊性、初中英語師資現狀三個方面分析了初中英語教師素質培養的緊迫性，指出了初中英語教師應具備的基本素質，明確了提高英語教師素質的基本途徑。

關鍵詞:初中英語 教師 素質提高

中圖分類號:G635文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0230-01隨著社會的發展和教育改革的深入，人們對初中英語教師有了更高的要求，英語教師應具備教師的基本素質外，還必須比其他學科的教師具有更高的素質和更豐富的英語國家的文化知識，才能全面把握好教材，使學生的發展更豐富、更全面。

1 初中英語教師素質培養的緊迫性

1.1 素質培養是新課改的必然要求

為適應現代社會發展對英語教學的要求，適應發展中的新課程要求，英語教師只憑英語語言知識，英語交際能力進行學科教學，已不適應當代教學的需要，必須不斷努力學習各種相關知識，不斷提高自身文化素質修養，提高自身的學識水平，才能使自己成為具有創新精神的研究型教育教學人才。

1.2 素質培養是初中英語教學特殊性的客觀需要

英語學科作為一種語言學科，其特殊性主要體現在英語教學環境、學習者需求、學生母語影響、英漢文化差異等方面，而化解以上諸多因素制約的關鍵因素，就是英語教師自身素質的提高。

1.3 素質培養是初中英語師資現狀的現實選擇

據調查顯示，初中英語教師隊伍不同程度地存在一些令人擔憂的問題:一是專業基本技能退化嚴重，特別是聽說技能嚴重退化;二是理論素質普遍較差，教學方法滯后;三是管理能力較為缺乏，有待進一步提高;四是科研能力偏低。所有這些問題，必須通過培養提升教師的素質來解決，而且隨著形勢的發展越來越迫切。

2 初中英語教師應具備的基本素質

2.1 應具有開闊的學術視野和扎實的專業知識

一是要全面了解國內外英語教學與研究的歷史和現狀，對于理解英語教學的改革有很大幫助，這樣便能容易的制定自己的教學和研究目標，也便于教給學生學會理解和尊重異國的文化背景，有利于培養出科技創新和跨文化的人才；二是要全面了解幾種典型的本土英語教學流派，針對英語教學中出現的一些問題，尋找一些適合自己的教學方法的嘗試以及探索；三是要具有博大精深的知識結構，除了要擁有扎實的英語語言功底外，還要擁有全面的較為系統的語言知識，深入了解英漢兩種語言之間的不同及其相互關系，了解與英語語言相關的學科知識和人文學科、社會科學、自然科學等一般知識。

2.2 應具有可以駕馭學生和教材的能力

一是要學會建立良好的師生關系，學會與學生打交道，讓學生從內心喜歡你，由學生喜歡你的個體，到喜歡上你所教的科目，產生一種“向師性”。優秀的初中英語教師應了解學生的需求，充分調動學生的好奇心和探索事理的欲望，讓學生喜歡你，更喜歡你的課堂，進而提高課堂效率；二是要讓學生在快樂中學習，教學找準重點，用學生聽得懂的語言來授課，靈活駕馭課堂，避免學生做無用功。同時，注重師生互動，采取教唱英文歌曲，玩英文游戲，開展英語演講和小組競賽等方法，激發學生學習英語的興趣;三是要讓教師的激情感染學生，使學生在教師的引領下學習，打造講練結合、動靜結合、有張有弛的課堂風格。

2.3 應具有積極的創新思維

創新思維有助于教師保持高昂的激情和充沛的活力，也有利于學生提高學習積極性。一是要轉變傳統教育觀念，整合教學內容，學會取舍教材，大膽使用輔助教材，不斷探索和諧課堂的新路徑；二是優秀的初中英語教師應吸取前人的優點，不斷進行教學反思，取長補短，在反思中提高，在反思中進步，在反思中創新。

2.4 應具有良好的電腦操作和課件制作能力

在課堂上大量引入多媒體教學，是現代中學教育的一個新課題。優秀的初中英語教師必須具備現代教學的意識，具備把現代科學技術手段運用于教學的能力，運用多媒體創設語言情景，來調動學生學習的積極性。

2.5 應具有一定的科研能力

英語教師作為教學活動的組織者和實施者，應有意識地總結經驗，進行教學科研，撰寫論文，相互交流。這不僅有利于自身水平的提高，更有助于提高教學質量，推動整個中學英語教學的發展。

3 提高英語教師素質的基本途徑

3.1 健全和完善終身教育培訓制度

要迅速提高英語教師隊伍的整體素質，必須打破傳統的師資培訓格局，改變“一刀切”的師資培訓形式，對英語教師的培訓應分階段進行，可分為青年教師、中年教師、骨干教師幾個層次。同時，要注重抓好培訓者的培訓，注重教材的選用和對培訓效果的評價。

3.2 學習教學理論和專業知識

可以閱讀各種英語教學理論書籍及綱領性文件，提高個人的教學理論水平;可通過訂閱各種英語讀物，擴大自己的詞匯量和知識面;可利用收音機、錄音機、電視機、電腦等現代化工具，訓練自己的聽說能力;也可通過參加英語進修班，接受外語教學理論和教學實踐培訓。

3.3 學習專業技能

可以學校為單位利用節假日和寒暑假，對教師進行電腦操作和課件制作培訓，要求任教老師親自動手制作課件，并能合理有效地運用到課堂教學中去。同時組織教師在課件制作中互幫互學，對課例互聽互評，共同進步，還可邀請專家對教師的課例、課件進行評比，從而實現現代教育技術與學科課程整合，全面提升教師教育教學水平。

3.4 開展形式多樣的教學研究交流活動

一是開展多種形式的校內教學研究活動，如“說課、講課、評課”活動、經驗交流活動、論文競賽活動等，提高英語理論水平和教研能力；二是開展校際、地際交流活動，互派教師，相互觀課，邀請優秀教師到基礎比較薄弱的學校或地區開展示范教學；三是加強國際間交流與合作，有計劃地選派優秀英語教師出國進修、講學或參加學術交流，還可以與英語國家的有關學校建立長期的合作關系，以此來助推英語教師素質的快速提升。

當前，雖然我國的初中英語教學改革已基本完成了新老教材的過渡，但新、老教師自身知識的更新卻不能在短期內完成。由于各地情況和條件不同，需要英語教師積極結合自身實際和教學環境，選取適合自己實際情況的發展形式，探索自己的發展之路。

參考文獻

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