優化大學生思想政治工作機制的思考

【摘 要】從學習型組織理論的視角對高校大學生思想政治工作機制進行優化創新，通過確立伙伴式的平等師生關系、構建扁平化的學生工作機構、打造學習型的思想政治工作團隊、搭建網絡化的信息交流平臺以及營造創新型的校園文化環境等渠道來構建新的大學生思想政治工作機制。

【關鍵詞】學習型組織 大學生 思想政治工作 機制

學習型組織理論作為一種最前沿的管理理論，它的全新思維方式和獨特操作方法在全球引起了轟動，創建各式各樣的學習型組織如學習型企業、學習型政黨、學習型城市、學習型社區等正在世界范圍內如火如荼的開展。學習型組織理論的創始人彼得·圣吉和他的合作團隊經過近三十年的研究與實踐后指出，在建立共同愿景、分享愿景以及學習如何改變心智模式等很多方面，學校組織都可以比企業等其他社會組織做得更優秀。他同時指出，在將來的組織學習變革中，應該可以和教育的改革互相結合、同步進行，這樣可以大大提高教育的質量。學習型組織理論所提倡的“活出生命的意義”“工作學習化、學習工作化”以及“持續學習、持續創造”等理念，充分體現了以人為本的思想，在最大程度上尊重了人的價值，這與馬克思主義理論中對于人的全面發展的論述是一致的。所以，學習型組織理論在很多方面具備被高校大學生思想政治工作借鑒的價值，運用和實踐學習型組織理論，構建新型的大學生思想政治工作機制，必然會增強大學生思想政治工作的實效性。

一、確立伙伴式的平等師生關系

在《第五項修煉》一書中，彼得·圣吉闡述了作為一個學習型組織中的領導者應集中主要精力扮演并實踐好以下三類角色:優良系統的設計師、共同愿景的仆人和組織成員的好教師。組織中所有成員以一種“盟約”式關系來維系，它是平等的、包容的、相互尊重的、相互合作的關系。所以，在新型大學生思想政治工作機制中，師生之間最基本的關系應是一種伙伴式的平等合作關系。從事思想政治工作的教師要認真審視自我，扮演好全新的領導角色，要牢固樹立師生平等的理念，在充分尊重大學生的人格和尊嚴的基礎上，與他們平等對話，了解他們的成長需要，真正做好大學生健康成長的領路人。要意識到大學生不應僅僅作為被動的教育接受者，而應成為主動的學習者與教育參與者。大學生的思想已基本趨于成熟，所以他們完全可以參與有關高等教育問題的討論，參與思想政治教育效果的評估，甚至還可以參與學校政策的制定以及從事一些適當的管理工作。伙伴式的平等師生關系是建立新型大學生思想政治工作機制的基礎，相信在這樣一種關系下，學生思想政治工作者一定能把握好每一名學生的個性特點，努力引導他們成為合格人才、優秀人才。

二、構建扁平化的學生工作機構

學習型組織與目前高校現存的科層制在組織結構上是不同的，它的組織設計是扁平化的，簡化了管理的層次，從而拉近了上下級之間的行政距離和感情距離，有利于暢通信息交流渠道。作為高校，可以構建扁平化的學生工作機構，建立一級管理的學生工作體制，取消二級院系對大學生進行思想政治教育與管理這一層級，在學校設立直接面向每位大學生的學生思想政治教育中心、學生事務管理中心和學生發展服務中心，三大中心由學生工作指導委員會統一協調和指導，從而形成了統一化、專業化的學生工作體系。與現存體制相比，這種扁平化的學生工作機構優點顯而易見:首先，將學生工作從不同部門中分離出來，擺脫了政出多門，有利于大學生思想政治教育邁向科學化、專業化;其次，二級院系不再承擔學生思想政治教育工作任務，院系領導和部分教師可以集中精力去抓學科建設，搞好教學、科研工作;專職輔導員可以從繁瑣的日常事務性和服務性工作中解脫出來，更側重于學生的思想教育和品德養成工作;此外，還可充分調動任課教師和學生干部在教育實踐中的積極性，有助于全員育人氛圍的形成。

三、打造學習型的思想政治工作團隊

高素質的思想政治工作團隊是提高大學生思想政治教育實效性的保證。高校要本著“精干、高效、專家化”的發展目標，打造一支學習型的學生思想政治工作團隊。首先，要建設學習型輔導員隊伍。高校輔導員是大學生思想政治教育和管理工作的主力軍，學習型輔導員隊伍不僅能提高隊伍的整體素質，增強戰斗力，還能促進輔導員個人實現自我超越，為個人發展拓展空間。高校可以建立輔導員教研組，把全體輔導員團結在一起，共同制定工作計劃，共享教育資源，共同探討工作中的經驗和教訓。此外，還要充分發揮班主任、專業導師等的作用，在學生日常生活中構建輔導員、導師和班主任“三位一體”的專兼結合的工作模式。其次，要建立學習型的兩課教學團隊。高校兩課教師在學習型思想政治工作團隊中應扮演理論指導的角色，兩課教師應深入研究最新的思想政治教育理論，積極開展理論創新和宣講，為學生工作提供豐富的理論資料和題材，要充分了解和采納大學生思想政治教育實踐中的合理建議，實現教學與實踐的良性互動。

四、搭建網絡化的信息交流平臺

學習型組織理論倡導的是一種團隊的學習，組織內的每個人都通過不同的平臺溝通交流，在相互交往和相互學習中不斷進步。所以，高校的學生思想政治教育工作必須搭建一系列的信息共享平臺，以促進學校每個人之間暢通的交流和對話。如今，信息技術的發展和網絡的高度普及為共享平臺的構建提供了有力保證。所以，高校應充分利用網絡資源的傳播快捷、雙向互動、覆蓋面廣等優勢，建立高效暢通的校園網絡，搭建全面的信息平臺，積極開拓思想政治教育的新領域，牢牢占領網絡這塊教育陣地。要實現學生思想政治教育的網絡化，可以建立專門的學生管理信息系統，鼓勵學生注冊，參與網上活動，他們可以隨時隨地通過不同形式的網絡工具來發布和接收各種信息，分享知識;可以開放學生思想政治工作的交流論壇或博客，按不同群體建立QQ群、飛信群等，全體教職工、大學生、學生家長和用人單位都可以在上面暢談自己對高等教育、學校管理以及學生工作的見解和建議;可以網上黨團校和兩課模擬教室等形式開展網上思想政治理論教育，也可以建立心理咨詢、勤工助學、就業指導、職業規劃等專題的服務類網站。

五、營造創新型的校園文化環境

在高校營造有利于創新精神培養的組織文化，融教育和管理于濃厚的創新文化氛圍之中，是對學習型組織創建過程的延伸與升華。所以，高校應充分利用好校園文化的環境育人作用，積極營造一種能激發大學生創新意識的、有助于創新型人才發展的氣氛。要通過各種形式營造出一種“學習、激勵、啟發”的學習型文化氛圍。可以根據學校自身特色，通過櫥窗、名人事跡、著名校友奮斗歷程、文化長廊、文化廣場等形式，在硬件設施上加強文化熏陶;可以設立創新獎勵基金，以各類學習型社團為載體，鼓勵大學生自主開展各種校園文化活動，通過組織大學生創業創新大賽、“挑戰杯”科技作品大賽、暑期社會實踐、舉辦各種形式的學術交流和研討等活動，在整個校園中呈現出熱烈的學術創新和文化創新氛圍。相信在這樣的氛圍中，大學生們一定能不斷突破自我，逐步培養創新精神和實踐能力，健康成長為適應未來需要的優秀人才。

【參考文獻】

[1]胡紹君.基于學習型組織理論的高校學生思想政治工作研究[D].東北石油大學，2011.

[2]滕懷國.高校學生管理工作創新研究[D]. 天津大學，2008.

[3]孫瑩厚，等.學習型組織視角下的高校學生思想政治工作創新[J].教育探索，2012(5).

[4]楊詠梅.從管治到善治[D].華東師范大學，2006.

[5]胡紹君，等.關于高校學習型輔導員隊伍建設的思考[J].硅谷，2009(11).

[6]張斌，等.以學習型組織理論創新高校學生教育管理模式[J].科技信息，2010(3).