高職電子專業學生實踐能力培養的研究與實踐

【摘 要】培養和形成創新能力的必由之路是實踐，通過實踐，學生的創新型人格才能逐步形成;只有通過實踐學生的知識技能才能得到鞏固和發展，并形成創新的能力。職業院校教學以應用為主旨，以培養優秀技術工人為己任，尤其側重于對實踐能力的培養。

【關鍵詞】電子專業 實踐能力 研究

一、引言

職業教育具有鮮明的職業屬性，“學業成功”不等于“就業成功”。企業對學習者就業成功的衡量標準就是來之能干，干之能勝，上崗就會操練，到位就出效益，也就是我國職業教育現在提出的“零距離就業”“無縫對接”。高職培養學生的目標是畢業的學生能夠明確地達到一個崗位的目標，勝任一個崗位的需要。特別對于電子信息工程技術專業課程，由于電子信息工程技術更新速度快，教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創新性及知識更新都跟不上新技術的發展和變化，缺乏對學生實踐能力培養，僅能使學生完成低層次的教育，缺乏適應就業崗位更新的可持續發展能力。

二、探索課堂教學模式與專業實踐能力培養的途徑

(一)以職業實踐為主線，實現專業教育與職業資格證書相一致

加強實踐教學，調整實踐教學內容，和職業資格證書相融合。理論教學和實踐教學的有機統一，專業教學中體現以職業實踐為主線的特點。將實踐教學的基本能力訓練、基本實驗技能訓練、綜合性實踐能力訓練結合，逐步提高學生的能力。

(二)多種培養途徑并舉培養學生的實踐能力

除了課堂教學之外，我們主要選擇了四種培養途徑，提高學生的實踐能力和綜合素質。

1.利用專業優勢，組織學生參與社會服務。組織學生服務社區，免費幫助社區居民維修家用電器。

2.根據學生興趣愛好，開展第二課堂。根據專業教學不可能同時兼顧多個專業發展方向的實際，我們采取了開設第二課堂的形式加以拓展，分別開設了專業技能提高和專業知識、技能拓展兩類課程小組。

3.組織開展各級各類知識、技能競賽。每學期根據教學進程，有針對性地分別開展專業理論和專業技能競賽活動。

三、創建雙師型教師隊伍，打造過硬教師團隊

教育部明確指出:“‘雙師型’教師隊伍建設是提高專高職教育教學質量的關鍵”。而當前，職業院校普遍存在著專業理論教師不能指導實驗實訓，或者實訓老師基礎理論薄弱，不能講授理論課的現象。要逐步建設一支以國家教學名師為核心的優秀“雙師型”教師隊伍，主要措施有:

(一)把企業的技術人員和管理人員聘請到學校任教，拉近了學校教育與生產一線的距離，為學生零距離上崗提供了便利，但是這些外聘教師也存在沒有從事過教學工作，對教學的基本原理和方法的把握和處理不夠好，人員也不太穩定的缺點。

(二)學院通過政策支持，引導高水平教師從事實踐環節教學工作。同時帶動新教師參加教研課題，制作多媒體課件，編寫教材，參加學術會議，安排社會上學術性兼職，攻讀碩士學位和博士學位。

(三)加強產學研合作，建立教師下企業掛職機制與考核標準，不斷拓展校際、校企、校所之間的合作，每學期派出相應教師深入企業掛職鍛煉。

(四)為了建立教師到企業實踐的穩定渠道，做好教師的“新知識、新工藝、新方法、新技術”輪訓工作，學院和多個企業建立了職教師資培訓基地。

四、改變專業課教學方法，提高學生實踐操作能力

教學方法是完成教學任務所使用的工作方法。在教學任務、教學內容確定的前提下，教學方法的選擇則是教學成敗的關鍵因素。所以根據專業教學內容和教學任務的不同，我們做了以下幾種教學方法的探索。

(一)“四字教學法”即講、示、模、練。根據心智技能的形成規律，通過教師對知識技能要點的精講和操作技術的規范示范及學生觀看，完成技能操作的定向;通過學生的模仿操作，完成技能操作的模仿;最后通過練，完成技能操作的整合和熟練即知識技能內化為學生的實踐能力。

(二)“工作情景教學法”。由教師根據教學目標，設計一個有利于學生理解、掌握知識與技能的實際工作情景，利用模擬實訓場地與設施，組織學生有針對性地進行學習與實踐，幫助學生進入學習與工作角色，縮短教學與實際工作的距離。

(三)“案例教學法”:通過給出有針對性的案例，組織學生對案例進行有序的討論分析，尋找出解決問題的正確方法和途徑等，并根據學科的特點，組織一定的訓練，使學生通過案例的解剖、討論交流和實踐訓練，掌握解決問題的方法、途徑，提升學生實踐工作能力。

(四)“項目、任務教學法”:教師作為教學組織與協助者，首先根據技能教程中的項目內容要求，布置每次課要完成的工作項目、任務，同時明確組織形式是團隊合作或獨立完成等，然后組織學生按計劃實施項目，教師協助與指導，并對學生完成的項目任務成果進行評估與評定，通過這種行為導向的學習，使學生能夠掌握某一項工作的全過程，并能獨立完成，有利于培養學生的實踐能力。

五、加強校企合作，改善實訓和實驗教學條件

與企業深入合作，目前本專業已與多家大型企業合作，建立校外實習實訓基地，并幫助企業培訓技術人員。在此基礎上，要繼續與大型企業深入合作，創建以企業提供設備，學院提供師資的新型校內外實習實訓基地，達到真實的工作環境并能適時再現工作過程，再通過與企業簽訂相關合約，為學生提供頂崗實習創造良好條件。另外，利用學院的人才資源為企業提供技術服務，承擔科研任務，協助企業解決技術難題，同時積極幫助企業培訓從業人員，支持企業發展。

六、 結論

經過近幾年的探索，形成了以實驗教學為基礎，以競賽為檢驗、校外實習為補充、以協會科技活動為創新基地、以社會實踐為練兵手段的一個多方位、多渠道、多形式的學生實踐能力培養體系，逐步形成了實踐能力的培養平臺。并取得了很好的效果。