探討高職高專教學的換位思考

【摘 要】將心比心;己所不欲，勿施于人，遇到問題的時候都要換位思考。本文結合高職生的特點、教學方法對換位思考教學進行了扼要分析，對高職高專教學發展有著重要的意義。

【關鍵詞】高職高專 教學 發展趨勢 效果 換位思考

目前，我國高職高專教育的發展前景極為可觀，不僅吸引了大多數學生的眼球，更加使家長打破陳規，改變了以往對高職的壞評論，得到了學生家長極大的肯定。鄧小平更是說過:學校能不能為社會培養合格的人才，培養德智體全面發展，關鍵取決于教師。由此可見，教師在教學中必定起到主導的作用。因此，提出了本文的研究論題，對提高高職高專院校教學效果有著重要的意義和價值。

一、換位思考相關內容分析

(一)師生互換角色

在我國，絕大多數教師的教學方法普遍比較單一，老師們都只是按照教材上的知識然后按部就班的灌輸進學生的腦袋里，這樣恰好對有的同學起相反的作用，反而達不到具體的效果。教師的地位如此重要，卻往往忽視了學生在教學中的地位，如何更好的控制課堂上的氣氛，使得學生們不是被逼學習，老師們應該有自己的打算。教師們應該以學生們自身為對象來做個換位思考，對文化素質、文化品質，如何更有效的進行教學有更高的認識。

另一方面教師自身的文化素質也要提高，要多關心同學，真誠的去和同學交流溝通，幫助學生分析好與壞，發現有存在不良行為的學生定要嚴厲制止，并加以管教。多進行與學生換位思考的教學理念，比如，開展一次“我和老師換角色”系列活動，讓學生自身體驗做老師的艱苦，從而更利于加深、增強學生們的學習興趣，老師們也能夠更加體會學生們的想法，對以后的教學創新會有更有價值的幫助。

(二)師生心理變換

許多學生秉著上課玩玩的態度學習，這是因為學生們自身對學習的欲望不強烈，而大多數的人也都是家里的寶貝，所以就更別提吃苦耐勞、有堅強的意志力來學習了。而一般老師的教育方法不夠正確，對學生更是嚴厲批評，更加導致了學生的叛逆想法，老師和學生的關系自然不甚和諧。導致這一現象是老師們沒有考慮學生的心理，沒有根據學生的心理特點，脾氣秉性來做相應的教學方案。其實更應該去多了解學生們的內心想法，老師與學生多多溝通，讓師生做到換為思考。

(三)人格的相互尊重

我曾經記得某位老師說過的話，學生就得聽從老師的，真可謂是師令大如山啊。而相反看學生們呢?因為在家都是被呵護著，所以來到學校自然也會想到，我在家最大，在學校老師也別想管我。這樣一來老師與學生的對立那就是水火不容。當然絕大部分的老師都是偏愛學習好的學生，那些淘氣不學習的自然也就不會喜歡老師的做法。其實老師也應該設身處地的為學生們著想，老師的一舉一動，一言一行嚴重影響到了學生。高職高專對于很多人來說是廢品收集站，也就是說所有考得不好，不想上學的都會來念高職高專。這樣的話就會有很多老師借題發揮了。在學生淘氣不聽話時就會說“你有點出息還來這啊，怎么不去念重點學校啊”，這樣的教育方式自然會引起學生的反感情緒，既是不尊重學生的體現，也是不尊重自己的表現。千萬不要諷刺，挖苦學生，要做到師生相互尊重，多給學生信心，促進學生身心發展。

二、高職高專換位思考教學中的注意事項

(一)注意時常換位思考

強調換位思考是為了老師與學生們有更好的氛圍來學習，能夠使學生更加熱愛學習。要注意的一點時常換位，而不是時刻換位。這樣不僅學生們接受不了，我們所開展的換位思考也起不到任何做用了。時常地與學生們進行換位思考是最理想不過的了。

(二)有原則的換位思考

眾所周知高職學校是開展職業技術教育的，大部分學生也都是來學習技術，為了更好的掌握技能，而忽略了學習。建議學校也要多給學生們播放一些教育題材的電影，使得學生身心更健康的發展，繼而激發學生們積極向上的激情，未嘗不是件好的事情。這樣的教育，加上老師愉悅的教學，會使師生之間達成一種情感上的默契，使學生在不自覺的情況下跟隨老師的思路，自覺、主動的接受教育。

(三)所學內容角色換位思考

由于高職高專的起步相對較晚，社會又沒有把太多的時間、資金投入高職高專院校建設，再加上本身的知識學習儲備不足，學生們掌握的知識也無法和重點高校相比。我們的課程除去基礎理論外，就剩下專業，課程難免有些枯燥乏味。

普遍看來，基礎理論、英語對于高職高專的學生而言都是比較薄弱的科目，會嚴重影響課堂的教學效果。從目前高職高專院的老師來看，教學模式太過于單一，一旦出現問題就束手無策。這樣的教學理念學生是無法接受的，繼而也對學習產生反感。更加取得不了實質性的飛躍。想要改變這些必定要多花費心思，要做到換位思考，多多了解這些高職的學生的需求，把自己嘗試的換位思考的經驗加以總結，更加靈活的促進教學。

總結

作為高職學校，要面對社會的輿論也是不少的，如何改善教學更是一個關鍵，學會換位思考，不要讓學生們覺得上學是一種壓力，要完全的當做一種樂趣。充分的給學生們想要的學習氛圍。勇于嘗試新鮮的教學方式，讓更多教師更好地運用好換位思考的方法。更好更完善地提高高職教育的事業。

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