試析大學(xué)英語課堂教學(xué)中對話方法的運(yùn)用

【摘 要】隨著國家教育制度的改革，我國的教育重點(diǎn)逐漸從“教書”轉(zhuǎn)變到了“育人”，特別是在大學(xué)校園中，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。英語學(xué)科作為我國三大必修課程之一，其教育理念的改變更加注重學(xué)生的口語表達(dá)能力。對話教學(xué)方法就隨之出現(xiàn)在了大學(xué)英語課堂之中。對話式教學(xué)方法是追求個(gè)性化的英語教學(xué)模式，在對話教育中，師生各自都有自己完整、獨(dú)立的個(gè)性，彼此之間是在一個(gè)平等的關(guān)系。大學(xué)英語課堂教學(xué)中的對話方法主要是應(yīng)用在學(xué)生與學(xué)生之間的對話，以及教師與學(xué)生之間的對話當(dāng)中，作為老師，要充分的了解每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，通過多種渠道收集課程的資源，使課堂教學(xué)內(nèi)容多樣化，并建立起一個(gè)良好的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 對話方法 應(yīng)用

隨著時(shí)代不不斷發(fā)展，教育理念也在不斷的更新，現(xiàn)階段，大學(xué)英語教學(xué)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和跨文化交際的能力。英語是具有人文性和工具性的學(xué)科，所以，在大學(xué)英語課堂當(dāng)中，不能單純的以教授知識為目的，師生之間要共同的創(chuàng)造和分享知識。而要營造這種氣氛，最重要方法就是對話。對話的最終目的，還是提高學(xué)生的英語口語能力。所以，對話教學(xué)方式，在大學(xué)的英語課堂當(dāng)中式非常重要的，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀的能力，還可以豐富課堂內(nèi)容，使英語教學(xué)不再那么枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。大學(xué)英語課堂對話式教學(xué)的應(yīng)用主要有以下幾種:

一、老師與學(xué)生之間的對話

英語教學(xué)的過程就是教和學(xué)相互相結(jié)合的過程，在課堂上的表現(xiàn)就是老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。只有在課堂上充分的發(fā)揮出老師的引導(dǎo)作用、體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位才能取得良好的教學(xué)效果。老師與學(xué)生在英語課堂上的互動(dòng)首先表現(xiàn)為對話。傳統(tǒng)的英語課堂上老師都是高高在上的知識講解者，忽略了學(xué)生的感受，加上一些老師的懲罰手段過激，導(dǎo)致學(xué)生對老師有種畏懼的感覺，師生關(guān)系十分的僵硬，學(xué)生即使有一些意見和想法，也不會(huì)表達(dá)出來，而老師得不到學(xué)生信息的反饋就認(rèn)識不到教學(xué)方式需要改進(jìn)，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這就降低了課堂的教學(xué)效率，所以，我們在英語教學(xué)過程中一定要注重師生之間的對話。

一些具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，一般都很受老師的喜愛，這類學(xué)生很少讓老師操心，但是，我們也不能因此就減少對這類學(xué)生的關(guān)注。在課堂上，我們要對這類學(xué)生不時(shí)地進(jìn)行提問，并且對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓這類學(xué)生成為其余的學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，起到帶頭的作用。對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，我們要多加關(guān)注，多提問，多與他們對話，提問他們時(shí)對他們給出的答案不管對錯(cuò)都要進(jìn)行解析，同時(shí)對于正確的回答要給予肯定和表揚(yáng)，對于錯(cuò)誤的回答也要耐心的解釋，以免打擊這類學(xué)生的自信心。而一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，老師要在課堂內(nèi)外都重點(diǎn)關(guān)注，多與這類學(xué)生進(jìn)行對話，找到他們在學(xué)習(xí)和生活中的困惑，幫助他們解決生活中的問題，為他們講授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

不管是在課上還是課下，老師都應(yīng)該積極主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行對話，只有這樣老師才能在教學(xué)中不斷的了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而為今后的教學(xué)方案制定提供方向，提高英語教學(xué)的效果。

二、學(xué)生與學(xué)生之間的對話

1.老師可以在課堂上提出一些問題，然后讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論。這樣的對話可以增強(qiáng)學(xué)生與人溝通的能力，還可以在互相討論過程中吸取別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，完善自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

2.老師還可以根據(jù)一些場景或者文本組織辯論賽或者是情景表演之類的活動(dòng)。這些活動(dòng)需要學(xué)生具備一定的語言組織能力和知識儲(chǔ)備，可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和溝通的能力，促使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.老師可以把學(xué)生都分成不同的學(xué)習(xí)小組，每組都由學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生幫帶成績稍差的學(xué)生。通過讓他們交流一些文本的理解過程和方法，以及學(xué)習(xí)過程中的一些竅門和捷徑，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，激發(fā)學(xué)生對文本的理解能力和在思考的能力。在小組中，成績較好的學(xué)生可以發(fā)揮主骨干作用，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，增強(qiáng)自信心，與此同時(shí)還可以影響和幫助其他成績較差的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，共同進(jìn)步。

4.對于一些課堂上遇到的問題，老師可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行討論交流。利用這種模式，可以拉近學(xué)生之間的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。學(xué)生在交流過程中可以盡情的發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，而后通過討論，互相指出各自觀點(diǎn)中的錯(cuò)誤，從而總結(jié)出正確的觀點(diǎn)或者答案，在這個(gè)過程中可以提高學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)效果。

在大學(xué)英語教學(xué)課堂上，對話式的教學(xué)方式還有很多，但是他們都有一些共同點(diǎn)，那就是老師要了解不同學(xué)生的不同基本情況，還要盡量的開發(fā)課程的資源，豐富教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)師生關(guān)系也是對話教學(xué)能否順利實(shí)施的關(guān)鍵。

總結(jié)

大學(xué)的英語對話式教學(xué)方法，作為一種注重能力培養(yǎng)的新式教育方法，還需要眾多教師進(jìn)行不斷的研究和實(shí)踐。老師應(yīng)當(dāng)了解透徹對話教學(xué)的內(nèi)涵，并且不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革，只有不斷地更新教育理念，改進(jìn)教育方法，我們才能通過教學(xué)實(shí)踐，摸索到對話式教學(xué)的最優(yōu)模式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)向?qū)υ捠浇虒W(xué)的轉(zhuǎn)變。

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