中職會計教學存在的問題及對策

【摘 要】隨著我國經濟的發展，社會中各企業和單位對經濟管理越來越重視，會計工作的重要性也在不斷增強，會計專業人才的社會需求也較大。因此，眾多中職學校紛紛開設會計專業，為社會培養了大量的會計人才。但縱觀近幾年中職會計教學情況，還是存在不少問題，本文主要分析了中職會計教學中存在的問題，并且針對這些問題提出了相應的對策。

【關鍵詞】會計教學 中職學校 實踐教學

隨著我國經濟的發展，社會中各企業和單位對經濟管理越來越重視，會計工作的重要性也在不斷增強。中職學校為適應社會需求紛紛開設了會計專業，為社會培養了大量的會計人員。但是筆者發現近幾年中職學校培養的會計人員的就業情況不夠理想，受歡迎度不高，不能很好的適應社會的需要。究其原因，筆者認為這跟中職會計教學中存在的幾個問題有密切關系。

一、中職會計教學存在的問題

(一)培養目標不夠明確

從本質上來說，中職學校會計教學過程中主要的目標就是為社會中的企業和單位培養適合經濟發展需要的會計工作人員，這就要求在中職會計教學中不僅要使學生掌握一定的會計理論知識，而且更要加強對學生實際會計操作能力的培養，使學生能在畢業之后直接進行到企業中展開實際的會計操作。但是從目前的中職會計教學中來看，很多中職學校培養目標不夠明確，或者對培養目標執行不力，還是將教學的重點放在對課本知識的講授中，對學生的實踐操作能力的訓練遠遠不夠，從而導致培養出來的學生沒有很好的動手能力，畢業后進入工作崗位，在實際的會計工作中對一些出現的問題只停留在理論階段，不能很好的解決。(舉一個具體的例子來支撐你的論點)不能滿足用人單位的實際需要。

(二)專業設置不夠合理

在中職會計教學中，很多學校在設置專業課的過程中不夠合理，不能根據社會的變化進行相應的改變，一些中職學校繼續延續了根據學科設置專業的方法，還有一些中職學校在設置專業課的過程中有意模仿大學中的專業課設置，對自己的學生實際情況和學校的實際情況沒有充分的考慮，存在專業課設置過多，基礎輔助課程缺乏，實踐訓練課程不夠的問題，這就導致了學生不能很好的消化專業課知識，又沒有扎實的專業技能，這無疑大大降低了學生的綜合能力。

(三)師資力量薄弱

在中職會計教學中，師資力量缺乏是一個普遍的問題。很多中職會計教學中，學校的會計教師主要是高校畢業生，這些人缺乏實際的工作經驗，也就不能針對會計實踐工作中的問題加強對學生的教育。另外，在中職學校的發展過程中學校也缺乏相應的實力對會計專業的教師進行強化培訓，教師的會計教學知識不能得到及時的更新。所以在目前中職會計教學中專業理論和實踐經驗兼備的教師是非常缺乏的。

(四)教學方法落后，教學手段單一

雖然在目前我國教育過程中提倡發揮學生的主觀能動性，但是在很多中職學校會計教學中，教師依然是教學的主導，在會計教學中主要采用的方法依然是灌輸式的教學方法，雖然在這種教學方法進行教學的過程中教師能夠對整個課堂進行整體的把握，但是學生的主觀能動性沒有激發出來，不能很好的培養學生的思維能力，抑制了學生創新能力的發展，而且這種教學過程顯得非常枯燥，在當前學生追求個性滿足的情況下，會嚴重挫傷學生的學習積極性。另外一點，在會計教學過程中，很多教師還是采用原來的教學手段，沒有采用先進的多媒體技術，學校的會計教學設備也不齊全，極大的降低了會計教學效率。

(五)學生學習基礎薄弱，學習興趣低

教學工作除了教師的“教”，還有學生的“學”。而現階段中職學校學生的學習狀況堪憂。一是中職學生整體素質相對10年20年前大幅下降。高考擴招，唯文憑是瞻的時代，中職學校招收的學生幾乎都是中考落榜生，學習績差，他們的學習能力和知識儲備都相對較差，造成中職教學中學生整體素質的下降。二是學生的學習情緒不高。中考落榜的學生進入中職校后，情緒相對低落，加上自己本身對一些基礎知識的掌握不深入，在以往的學習中沒有培養出良好的思維能力，導致他們在接受中職教育的時候，往往對知識的理解能力較低，對學習缺乏興趣。

鑒于上述幾點問題，筆者根據幾年來的教學實踐和走訪調查，提出了幾點對策 。

二、提高中職會計教學效率的對策

(一)明確中職會計教學目標

中職學校進行會計教學的目標就是為社會培養具有實踐能力的會計工作人員。所以在中職會計教學中要重點培養學生的實踐能力，將會計實踐課作為會計教學的重點，如會計實踐課程，明確會計專業的培養目標，采用科學的教學手段，在教學過程中要重視教學內容的實用性，學校在進行教學的過程中始終將強化學生的會計技能作為重點，將培養滿足社會各界需要的會計人員作為學校會計專業教學的主要目標。

(二)培養學生的自主學習能力

在中職會計教學中，學生的學習能力對教學效果有重要的影響，所以在會計教學中教師要重點培養學生的自主學習能力，逐漸幫助學生養成善于分析問題的能力。例如，在《會計實務》教學中，學生的學習目的是為了了解實際工作中各種經濟業務發生的會計做法。所以在這個學習過程中，學生的自主學習能力是非常重要的。教師要根據教學大綱，布置實務的習題，自主學習任務給學生，讓學生切切實實的將會計的理論知識和實際運用相結合，達到一走上工作崗位就能夠得心應手的目的。

(三)加強重點學科的教學

在實際的會計工作中還需要對一些知識點全面的科目強教學，例如在《稅務會計》的教學過程中，由于其中涉及稅法以及會計相關的工作知識，這就要求教師在教學過程中不僅加強學生對稅法的了解，而且應該注意將兩者有機結合起來。在加強了理論研究的基礎上，還需要加強實踐教學，在當前教師一般都是采用會計模擬試驗，針對某一涉稅全面的業務展開實踐教學，在教學中學生通過自己的親身體驗就會發現會計準則與稅法之間的差異性，對于學生在今后進行正確的會計處理有很大的幫助。

(四)利用現代化的教學手段

在當前社會技術不斷發展的過程中，很多科學技術的使用加大的提升了學校的教學效率。在中職會計教學過程中，教師可以借助先進的教學設備，例如，在《基礎會計》的教學過程中如果教師單純的用語言對其中的記賬憑證、原始憑證等內容進行講授的話，由于其中涉及的內容較多，加上各種賬目的設置中格式等的限制，學生在理解的過程中就會出現障礙。但是如果教師在講授這些內容的時候能夠用多媒體技術將基礎會計中的各環節內容有效的嚴實，增加課堂教學內容的直觀性，就能在很大程度上提高教學的效果。

(五)采用先進的教學方法

目前中職會計教學中教師灌輸式的教學方法已經不適用教學發展的需要，教師要提高教學效率就應該改變教師主導的教學方法，可以嘗試采用案例教學法、任務驅動法以及項目教學法等等，增加學生對會計學習的興趣。例如，在進行《電算化會計》教學過程中，教師完全可以利用案例教學法，在授課之前教師將所授內容在實際工作中遇到的各種問題搜集和整理，然后在課堂上給學生進行演示，加深學生的記憶。例如，在企業部門檔案的過程中如果出現編碼不符合的情況，教師就可以根據要求進入基礎信息設置木塊，然后修改編碼方案。這種教學更加直觀，也更加有效。

(六)提高會計教師素質，重點加強其實踐能力

為了提高中職會計教學效率，在學校的日常工作中要大力提高師資力量。在聘用會計專業教師的時候要對其實踐工作經驗有嚴格的審查。在教學過程中針對實踐經驗比較薄弱的教師要鼓勵他們不斷進修，增加實踐經驗。中職學校的會計教師還要根據實際中各種會計知識的不斷更新，加強自身的專業知識儲備，從而為社會培養需要的會計人才。

結論

在目前我國大力發展職業教育的過程中，中職學校會計教學的目標是為社會培養能進行實際操作的會計人員。但是由于各種因素的影響，在中職會計教學中還存在很多的問題，中職學校需要轉變教學觀念，改進教學方法，加強對學生實踐能力的培養，才能保證學校教育能適應社會需求。

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