高校學(xué)生逃課原因調(diào)查研究及對(duì)策探析

【摘 要】目前，逃課是各高校普遍存在的一種現(xiàn)象，80%以上的學(xué)生都有過(guò)逃課的經(jīng)歷，逃課是由學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)等多方面因素的影響的結(jié)果，本文是在作者對(duì)調(diào)課現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并對(duì)“逃課族”進(jìn)行深入研究之后，總結(jié)了引起學(xué)生逃課現(xiàn)象的主要原因，并針對(duì)這些原因提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 逃課 課程改革

目前高校普遍存在著比較嚴(yán)重的逃課現(xiàn)象，各高校針對(duì)逃課問(wèn)題也制定了相應(yīng)的制度以遏制此現(xiàn)象，然而，這些政策往往只能是治標(biāo)不治本，即學(xué)生迫于學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)入教室，但是上課時(shí)卻玩手機(jī)、睡覺、聊天等，即“隱性逃課”。因此，要從根本上解決學(xué)生逃課現(xiàn)象，需要深入地剖析學(xué)生逃課的原因，以此來(lái)制定相應(yīng)的對(duì)策。

一、高校學(xué)生逃課的原因分析

（一）主觀原因

第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。進(jìn)入大學(xué)之前，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是考上大學(xué)，因此進(jìn)入大學(xué)之后便失去了目標(biāo)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，剛進(jìn)入大學(xué)，脫離了父母的管理，再加上大學(xué)管理較高中相對(duì)寬松，學(xué)生獲得了較多的自由，受外界誘惑，迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲等難以自拔，這已成為“逃課族”主要的逃課原因之一。

第二，對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有興趣。有相當(dāng)一部分學(xué)生選專業(yè)時(shí)是受就業(yè)形勢(shì)、家長(zhǎng)意愿等多方面因素的影響，而并非自己的興趣所向。在進(jìn)入大學(xué)之后會(huì)出現(xiàn)情緒低落、不想上課等現(xiàn)象。

第三，參加課外活動(dòng)過(guò)多。目前高校學(xué)生課外活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生社團(tuán)數(shù)量龐大，很多學(xué)生身兼數(shù)職，社團(tuán)活動(dòng)占據(jù)了這些學(xué)生很大一部分精力及時(shí)間，他們常常會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)比較大型的活動(dòng)超負(fù)荷的工作，從而導(dǎo)致逃課或者上課睡覺等現(xiàn)象。

第四，從眾心理，隨波逐流。在調(diào)查中，有相當(dāng)一部分學(xué)生承認(rèn)自我約束力差是自己逃課的主要原因之一。如果同宿舍有一兩個(gè)學(xué)生經(jīng)常逃課，那么其他同學(xué)也會(huì)被煽動(dòng)逃課。

（二）客觀原因

第一，課程設(shè)置不合理。目前高校課程設(shè)置有很多不合理的地方，首先，課程時(shí)間安排不合理，如低年級(jí)課程設(shè)置較多，大四課程設(shè)置則很少，甚至一整年都沒課。另外，一周內(nèi)的課程設(shè)置也比較失衡，有時(shí)候一整天的課，有時(shí)候卻一整天都沒課。很多學(xué)生在課多的時(shí)候選擇性的逃課去休息或者做別的事情。另外，課程設(shè)置不夠精簡(jiǎn)，據(jù)了解哈佛大學(xué)每一個(gè)學(xué)期只有4門課，所有課都有無(wú)窮無(wú)盡的作業(yè)，學(xué)生不可能輕輕松松就能過(guò)關(guān)。而在中國(guó)高校學(xué)生一個(gè)學(xué)期普遍需要選10門左右的課程，有些課水分很大，根本不需要用功便可以輕松過(guò)關(guān)。

第二，教師教學(xué)缺乏個(gè)人魅力。目前在高校有相當(dāng)一部分教師還是照本宣科，教學(xué)方法陳舊。在調(diào)查中有15%左右的學(xué)生認(rèn)為“老師缺乏個(gè)人魅力”是學(xué)生逃課的原因之一。有些老師忙于科研，不重視教學(xué)，有些老師雖認(rèn)真?zhèn)湔n，但缺乏課堂互動(dòng)，不能吸引學(xué)生認(rèn)真聽講。

第三，考試方法不當(dāng)。高校大部分課程的考試都是以教師在課堂講授時(shí)的內(nèi)容為考試內(nèi)容，沒有去聽課的學(xué)生，在考試前臨時(shí)突擊死記硬背也能通過(guò)考試。有些記憶力好的學(xué)生甚至比上課認(rèn)真聽講的學(xué)生考的分?jǐn)?shù)還要高，因此造成部分學(xué)生認(rèn)為上課聽講價(jià)值不大的錯(cuò)覺。

第四，學(xué)校管理的規(guī)章制度沒有落實(shí)。在對(duì)“逃課一族”深入調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，縱容他們逃課的一方面重要原因是學(xué)習(xí)的管理制度并沒有真正執(zhí)行，形同虛設(shè)。目前各高校對(duì)于學(xué)生逃課都有相應(yīng)的制度，然而在實(shí)際中這些制度并沒有沒有真正落實(shí)。以我校為例，我校《學(xué)生手冊(cè)》上規(guī)定學(xué)生逃課10課時(shí)就要受到處分，然而每年因?yàn)樘诱n受到處罰的學(xué)生卻很少，從而導(dǎo)致學(xué)生逃課的時(shí)候只會(huì)考慮任課老師會(huì)不會(huì)點(diǎn)名，會(huì)不會(huì)影響自己的成績(jī)，學(xué)校的規(guī)章制度沒有起到約束作用，因此便極大地縱容了學(xué)生逃課。

二、解決學(xué)生逃課的對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)深度輔導(dǎo)工作

第一，加強(qiáng)思想教育。在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)便對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其對(duì)大學(xué)生涯進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，在剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)就樹立明確的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行“學(xué)專業(yè)，愛專業(yè)”教育，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

第二，加強(qiáng)寢室文化建設(shè)。在大學(xué)寢室扮演著“家庭”的角色，寢室氛圍對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成材起著至關(guān)重要的作用。在調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，“逃課一族”往往都集中的某幾個(gè)寢室，而不同寢室整體的學(xué)習(xí)成績(jī)也有較為明顯的差距。

（二）深化教學(xué)改革

第一，精簡(jiǎn)課程安排，提高課程質(zhì)量。對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行調(diào)整，取消內(nèi)容陳舊的課程。然后對(duì)課程要求進(jìn)行調(diào)整，在平時(shí)的教學(xué)中教師增加對(duì)學(xué)生的考察環(huán)節(jié)，同時(shí)加大平時(shí)成績(jī)的比例，將平時(shí)成績(jī)作為是否可以取得學(xué)分的重要依據(jù)。

第二，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師個(gè)人魅力。首先，學(xué)校應(yīng)定期為教師尤其是教授課程較多的教師進(jìn)行各方面培訓(xùn)，包括學(xué)科培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)生心理培訓(xùn)等。從而可以提高教師的專業(yè)水平，使得教師精通所授課程。其次，也可以改變教師的授課方式，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)模式，吸引學(xué)生課堂上的注意力。此外，通過(guò)學(xué)生心理培訓(xùn)等可以讓教師們了解學(xué)生，從而在授課時(shí)可以從學(xué)生的角度出發(fā)，用自己的個(gè)人魅力和知識(shí)素養(yǎng)吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，認(rèn)真聽講。

（三）加強(qiáng)日常管理，落實(shí)管理制度

高校學(xué)生管理者如輔導(dǎo)員在日常工作中需將學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)作為工作重點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)生的上課情況，完善上課考勤制度，對(duì)于“逃課一族”重點(diǎn)關(guān)注。同時(shí)真正落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使得這些規(guī)章制度對(duì)學(xué)生起到威懾作用，加強(qiáng)紀(jì)律約束，以保障學(xué)生取得良好而全面的發(fā)展。

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