淺談高職英語教師行業(yè)能力發(fā)展

【摘 要】高職院校英語教師行業(yè)能力發(fā)展的客觀性和必要性。高職英語教育的現(xiàn)狀。高職英語教師行業(yè)能力培養(yǎng)方向和途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校 行業(yè)能力 教師 發(fā)展

在不斷發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)中，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)全球化不斷推進(jìn)著英語成為為語言交流的最重要的載體，英語已經(jīng)在各大高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案和基本職業(yè)綜合能力中占有舉足輕重的地位。英語教學(xué)的成功與否，直接影響著人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成與否，而英語教師是英語教學(xué)的主導(dǎo)者，因此，發(fā)展英語教師行業(yè)能力根本是幫助學(xué)生行業(yè)能力的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體發(fā)展和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的完美結(jié)合。

一、高職英語教師行業(yè)能力發(fā)展的客觀性和必要性

高等職業(yè)院校是培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型專門人才”的，它的教育特點(diǎn)是“以實(shí)用為主、應(yīng)用為目的”， 目標(biāo)是培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的綜合行業(yè)能力。只有教師主動(dòng)在職業(yè)教育中融入行業(yè)能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生能夠在將來工作中更快更容易地適應(yīng)社會(huì)需求和崗位需求，這才能真正滿足職業(yè)教育的發(fā)展要求。高職的日常教育應(yīng)該是使學(xué)生獲得一定的職業(yè)能力和綜合能力，包括行業(yè)知識、動(dòng)手能力、交際能力等。學(xué)生學(xué)得這些知識和能力的主要途徑就是通過老師的教育，所以教師應(yīng)該具有相應(yīng)的行業(yè)能力。高職院校的英語教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，具備相應(yīng)的行業(yè)能力也是客觀需求決定的。

在高職院校的人才培養(yǎng)方案中，人才的綜合能力中也特別提到英語的重要性，所以在各個(gè)行業(yè)的各個(gè)崗位中英語能力都是必不可少的基本素質(zhì)。而且就高職院校英語教師的自身能力發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，行業(yè)能力也是必須的發(fā)展方向。只有高職英語教師具備行業(yè)能力，才能在學(xué)生的能力培養(yǎng)中，能夠?qū)嵤┖拓瀼剡@個(gè)理念，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解積累行業(yè)需求和崗位要求。讓學(xué)生具備行業(yè)英語能力，繼而達(dá)到更高一個(gè)層次的就業(yè)競爭力，更好地完成人才培養(yǎng)方案，使高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)更高，職業(yè)發(fā)展更長遠(yuǎn)，就業(yè)選擇面更寬廣。所以，高職英語教師發(fā)展行業(yè)能力是必要的。

二、高職英語教師行業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）高等職業(yè)學(xué)院很大一部分是由以前的職高或者中職發(fā)展起來的

一方面，很多英語教師沒有轉(zhuǎn)變觀念，還是以以前的教學(xué)內(nèi)容對書本照本宣科地進(jìn)行課堂教學(xué)。英語教材也大多以普通高等教育大學(xué)英語教材為主要授課內(nèi)容，內(nèi)容以英語語言詞匯語法訓(xùn)練為主。另一方面，一部分英語教師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生英語基礎(chǔ)不高或者其他客觀原因，忽視英語教學(xué)的重要性，在教學(xué)中，以陳舊死板的方法和手段對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果自然不好。

（二）高職院校的師資來源單一

首先，很多英語教師更是從“學(xué)校”到“學(xué)校”，教師本身的職業(yè)化特色就不足。教師沒有進(jìn)入到社會(huì)進(jìn)入到崗位，掌握的只是普遍的英語語言知識和文化知識，所以本身就不具備行業(yè)能力。另一部分教師對專業(yè)基礎(chǔ)知識有所儲備，具備如商務(wù)英語、旅游英語或商務(wù)外貿(mào)方面等行業(yè)證書，但是并沒有在真實(shí)的工作環(huán)境中實(shí)際操作或者實(shí)踐過，在解決具體工作情境中出現(xiàn)的問題是否有有效的借鑒性，并沒有通過驗(yàn)證。教師更欠缺運(yùn)用專業(yè)理論知識進(jìn)行某行業(yè)崗位群技能教學(xué)的實(shí)踐。其次，教師專業(yè)知識逐步老化，與行業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，在教學(xué)中，勢必阻礙學(xué)生的行業(yè)英語能力的構(gòu)架。而且，高職院校開設(shè)的專業(yè)多種多樣，每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中英語能力的側(cè)重點(diǎn)不同，每個(gè)專業(yè)行業(yè)英語具體內(nèi)容也迥然不同，但是擔(dān)任每個(gè)專業(yè)的英語教師本身不具備此專業(yè)的行業(yè)能力，對未來學(xué)生可能面臨到的工作環(huán)境也不盡了解。在教學(xué)中，教師能幫助學(xué)生發(fā)展行業(yè)能力的方面就非常有局限性了。

（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段不夠先進(jìn)

以前的英語教師在課堂教學(xué)時(shí)候，一個(gè)教師一張嘴，一本教材加一個(gè)錄音機(jī)就是最標(biāo)準(zhǔn)的配置了。但是在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，這種授課方式肯定過時(shí)了，教育也應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展潮流，高校教師應(yīng)勇于探索，大膽實(shí)踐，使用現(xiàn)代化教育手段。現(xiàn)在的課堂，多媒體的運(yùn)用是必不可少的。課件的合理使用和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，查找備課所需的行業(yè)方面的資料。教師可以通過強(qiáng)大的搜索引擎工具，如百度、谷歌等，查找與行業(yè)有關(guān)的圖片、音像和文字等資料，同時(shí)還可以從中國知網(wǎng)、維普資訊等網(wǎng)站查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，擴(kuò)大知識面，充實(shí)自己，提高教育教學(xué)質(zhì)量。但是很多英語教師懶于與時(shí)代接軌，去學(xué)習(xí)運(yùn)用這些媒介，并且引人這些媒介到自己的課堂中。

（四）高職院校教師在涉外職業(yè)領(lǐng)域工作經(jīng)歷匱乏

師資來源單一造成英語教師本身不具備職業(yè)工作經(jīng)歷，談不上具備任何涉外行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

三、提高高職英語教師行業(yè)能力的方向和途徑

（一）行業(yè)能力培養(yǎng)方向

高職英語教師行業(yè)能力的提高必須通過加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新教育觀念來實(shí)現(xiàn)。緊跟市場需求、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對外語技能的要求，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向和能力培養(yǎng)。這樣，英語教師才可以擺脫單純語言的教育，成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的行業(yè)英語教師。

高職英語教師首先必須具備牢固的英語基礎(chǔ)，還應(yīng)該有扎實(shí)的行業(yè)理論功底、全面的行業(yè)業(yè)務(wù)知識和行業(yè)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。行業(yè)英語教師必須具有較高的英語水平，在必要的情況下能夠熟練地使用英語講解行業(yè)知識，能夠勝任雙語教學(xué)。

高職英語教師也需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)理念，能夠在行業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力以及其他相應(yīng)的職業(yè)能力，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)調(diào)能力。在教學(xué)中運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)、情境教學(xué)或者任務(wù)型教學(xué)方式，使學(xué)生在模擬工作環(huán)境和工作步驟中學(xué)到相應(yīng)的行業(yè)知識。

高職英語教師還應(yīng)該具有吃苦耐勞的精神，必須定期到企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐，親身體驗(yàn)畢業(yè)生的工作環(huán)境，了解用人單位的最新需求，了解本行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)， 與時(shí)俱進(jìn)，并且在本行業(yè)某一領(lǐng)域有較深入的研究。

（二）行業(yè)能力培養(yǎng)途徑

1.高職英語教師除了鞏固自己的英語能力之外，應(yīng)考取相應(yīng)職業(yè)資格證書，商務(wù)英語、外貿(mào)、國際商務(wù)師、全國國際商務(wù)單證培訓(xùn)師等與所擔(dān)任課程的專業(yè)相關(guān)的行業(yè)證書。一方面可以讓英語教師提高自身素質(zhì)，在不斷的學(xué)習(xí)中自我充電，更新和學(xué)習(xí)新的行業(yè)知識，另一方面，在學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)證書考試的準(zhǔn)備中，教師能更有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生擁有在考取相應(yīng)證書的時(shí)候有更大的借鑒和把握。

2.英語教師與專業(yè)教師合作，共同確定教學(xué)計(jì)劃、編寫教學(xué)材料，并在長期合作中不斷摸索總結(jié)適應(yīng)有效的學(xué)習(xí)方案。英語教師可以進(jìn)入專業(yè)教師的課堂或者教研活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，了解和學(xué)習(xí)該專業(yè)的行業(yè)能力定位。專業(yè)教師在有需要時(shí)充當(dāng)顧問，幫助行業(yè)英語教師解決一些專業(yè)知識難題，或者在行業(yè)英語教師設(shè)定訓(xùn)練情境時(shí)輔助構(gòu)建框架或提出意見。 另外，英語教師應(yīng)多與校外同行交流，共同探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人才培養(yǎng)模式的方法。

3.英語教師多參加短期培訓(xùn)，聽取專家報(bào)告、同行交流、研討會(huì)，把前沿的理論知識和行業(yè)知識借鑒到學(xué)校中來。觀摩商務(wù)會(huì)展、峰會(huì)等大型商務(wù)活動(dòng)，特別是涉外的大型活動(dòng)，不僅開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的英語語言能力，更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果有機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與其中一部分工作，把實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，甚至教學(xué)都搬到真實(shí)的崗位中去，會(huì)學(xué)得更鮮活的行業(yè)技能，并且提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

4.工學(xué)結(jié)合。課堂模式創(chuàng)新。行業(yè)能力的獲得如果光靠書本的學(xué)習(xí)是完全達(dá)不到最佳效果的，特別是行業(yè)綜合能力如實(shí)際操作能力、溝通協(xié)調(diào)能力，只有在實(shí)際或者模擬工作環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，交際意識，合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。英語教師應(yīng)該在學(xué)院甚至政府、企業(yè)的引導(dǎo)和推動(dòng)下，聯(lián)合不同專業(yè)甚至其他學(xué)院，圍繞外包服務(wù)企業(yè)和企業(yè)的需求，針對在校大學(xué)生進(jìn)行集中和針對性的服務(wù)外包技術(shù)培訓(xùn)。外包人才培養(yǎng)，既促進(jìn)擴(kuò)展學(xué)生的培訓(xùn)規(guī)模，又滿足企業(yè)發(fā)展的規(guī)模化人才培養(yǎng)和儲備需求。學(xué)生和教師在外包模式中都可以得到能力提升，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。除了外包項(xiàng)目，其他的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，也可以更靈活，課堂模式也可以更創(chuàng)新更自由。

5.英語教師參加對外交流項(xiàng)目和涉外職業(yè)掛職工作。應(yīng)將出國進(jìn)修和國內(nèi)交流相結(jié)合，英語教師到以英語為母語的國家親身體驗(yàn)語言文化，能夠?yàn)橛⒄Z能力的提高奠定文化基礎(chǔ)，而參與國內(nèi)交流則有助于啟發(fā)思路，開闊視野。走入企業(yè)，累計(jì)第一手行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)、科研、進(jìn)修和實(shí)際工作結(jié)合到一起。現(xiàn)在很多高職院校大力推進(jìn)“教師雙進(jìn)工程”，學(xué)校支持專業(yè)教師脫產(chǎn)參加企業(yè)崗位實(shí)踐，引進(jìn)行業(yè)技術(shù)能手進(jìn)入課堂教學(xué)，雙向融入，構(gòu)建專兼結(jié)合的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。教師在教學(xué)中和工作中都應(yīng)更多的自我反思和總結(jié)知識的實(shí)際操作性和功能性。

6.實(shí)時(shí)市場調(diào)研，針對教學(xué)對象和當(dāng)?shù)貚徫恍枨螅{(diào)整教學(xué)手段和方法，及時(shí)合理地修改教學(xué)計(jì)劃和行業(yè)能力的培養(yǎng)重點(diǎn)。

四、結(jié)論

高職英語教師的行業(yè)能力，在高職英語教育中起了非常重要的作用，學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展。教師素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，高職英語教師提高自身行業(yè)素質(zhì)、發(fā)展行業(yè)能力是一個(gè)終生持續(xù)成長的過程。教師自身要虛心求學(xué)，及時(shí)更新知識，將知識和實(shí)際工作結(jié)合起來，高職院校也要完善英語教師的相關(guān)行業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)學(xué)習(xí)激勵(lì)與評估機(jī)制，并盡可能提供相關(guān)條件，促進(jìn)提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，促進(jìn)英語教師專業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)高職復(fù)合型外語實(shí)用人才貢獻(xiàn)力量。