日語本科畢業(yè)論文書寫現(xiàn)狀及對策

【摘 要】日語本科論文是高校日語教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。本文結(jié)合我校日語專業(yè)本科論文指導(dǎo)中的一些做法，指出提高論文寫作質(zhì)量的一些對策。

【關(guān)鍵詞】日語 選題 畢業(yè)論文

畢業(yè)論文，是本科生在畢業(yè)前按照規(guī)定提交給學(xué)校的有一定學(xué)術(shù)價值的文章。畢業(yè)論文能反映學(xué)生對知識的掌握程度，及研究問題、解決問題的能力，是衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要評價內(nèi)容，是四年本科教育成果的重要物化表現(xiàn)，同時畢業(yè)論文的書寫也是高校培養(yǎng)過程中一個重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文作為一個意義重大的教學(xué)環(huán)節(jié)，在實際操作中沒有受到應(yīng)有的重視，沒能朝著不斷創(chuàng)新、發(fā)展的方向邁進。相反卻是步履蹣跚，整體質(zhì)量在走下坡路。

筆者針對目前本科日語專業(yè)畢業(yè)論文工作中普遍存在的問題，結(jié)合桂林理工大學(xué)的一些做法，提出如何提高論文書寫質(zhì)量的一些方法，以期對本科畢業(yè)論文教學(xué)實踐提供借鑒。

一、日語本科論文書寫現(xiàn)狀

（一）選題不恰當(dāng)。選題就是選擇研究的問題，就是選擇、確定研究與寫作的內(nèi)容。確定好的選題是論文寫作的第一步，也是很重要的一歩。論文選題一般是學(xué)生根據(jù)自己的條件、能力和興趣，選擇根日語專業(yè)有關(guān)的題目。目前日語專業(yè)本科論文題目都是學(xué)生自己擬定。選題方面存在以下幾個問題：一是普遍缺少深度和廣度，題目過于寬泛或過于狹小。比如：《淺析日語復(fù)句》《日語助詞「の」的用法》。二是學(xué)生認為文化方面的論文書寫起來較容易，資料收集和理解要相對簡單，所以綜合近年來的論文題目來看，寫文化方面的論文要占60%以上。

（二）資料收集渠道簡單、單一。要寫好一篇本科畢業(yè)論文，需要收集大量相關(guān)的先行研究和資料，資料的多少、好壞很大程度上決定了論文成形的質(zhì)量。首先，目前國內(nèi)日語資料、原版資料相對較欠缺，學(xué)生很難收集到需要的資料，很多學(xué)生的大部分資料是通過百度、google、sohu等搜索引擎直接搜索來的，不是專業(yè)的學(xué)術(shù)論文，即使從全國期刊網(wǎng)查找，也由于數(shù)量不足，出現(xiàn)研究深度不夠等問題。很少有學(xué)生能很好地利用大學(xué)的圖書資源，如碩博論文數(shù)據(jù)庫或相關(guān)學(xué)術(shù)專著。其次，本科論文寫作不僅需要扎實的語言功底，還需要綜合處理大量文獻資料的能力。很多學(xué)生收集資料后，邏輯能力、對資料的歸納整理能力較差，論文結(jié)構(gòu)混亂；引用別人的原文時不加注釋，常常照搬照抄；很難把別人的觀點消化理解后提出自己的觀點。

（三）書寫時間不夠充分。目前論文書寫還存在一些客觀原因，主要表現(xiàn)在論文寫作與擇業(yè)、考研、考公務(wù)員時間沖突。部分大學(xué)考慮到畢業(yè)生就業(yè)率，一般大四下學(xué)期會讓學(xué)生離校自主擇業(yè)，5月返校答辯。寫作時間有限，老師指導(dǎo)一般通過網(wǎng)絡(luò)、電話，學(xué)生還要忙于找工作、各種考試；用于畢業(yè)論文的寫作的時間和精力不能保證，對論文敷衍了事就成了自然。

（四）老師指導(dǎo)欠缺。導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的深層次原因，在于學(xué)校、教師、學(xué)生對畢業(yè)論文的重要性缺少足夠的認識。教師在指導(dǎo)論文方面也存在一些問題：首先，指導(dǎo)教師平時教學(xué)、科研任務(wù)繁重；有的導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過多，導(dǎo)致用于指導(dǎo)每個學(xué)生的時間不夠，精力投入不足。其次，部分指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力有限，還有學(xué)生寫作內(nèi)容與導(dǎo)師研究方向不同，導(dǎo)致指導(dǎo)教師無法發(fā)揮自己的研究特長，不能給予學(xué)生有益的指導(dǎo)。再者，有的教師礙于情面，怕影響學(xué)生的前程，不管學(xué)生平時是否努力，質(zhì)量好壞，水平高低，都予以通過，這就會在學(xué)生中造成不良的負面影響。

二、本科論文書寫改進策略

要改變目前畢業(yè)論文寫作面臨的問題，提高寫作質(zhì)量就要緊緊圍繞基本技能和綜合能力培養(yǎng)的目的，推進畢業(yè)論文教學(xué)改革，對畢業(yè)論文寫作模式進行創(chuàng)新。結(jié)合桂林理工大學(xué)的寫作模式，可以提出以下幾點可供操作的模式：

（一）大一二積極申報校內(nèi)科技立項，大三書寫學(xué)年論文。畢業(yè)論文是對四年學(xué)習(xí)水平的綜合測試，寫作基本功靠的是平時的積累和訓(xùn)練，非短期培訓(xùn)的速成，而且日語專業(yè)的學(xué)生必須用日語書寫畢業(yè)論文，難度更大，在教學(xué)安排上應(yīng)該把論文寫作訓(xùn)練滲透在整個學(xué)科教學(xué)中。我校的具體做法有兩點：一是大力推行學(xué)生科技立項。在大一、二階段讓學(xué)生自主選擇一個感興趣的課題和指導(dǎo)教師，在全校范圍內(nèi)進行評審，擇優(yōu)立項并給予一定經(jīng)費，書寫時限半年至一年，以論文形式結(jié)題，并進行無記名評比，獲獎?wù)呓o予獎勵。這個活動不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，激發(fā)了他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的興趣，老師也可以從中獲得一些啟發(fā)。二是大三階段書寫學(xué)年論文。作為大三階段實習(xí)環(huán)節(jié)，每位學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下要用日語書寫一篇學(xué)年論文，格式、要求與畢業(yè)論文一致。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中，基本能掌握日語論文書寫的格式規(guī)范，題目選擇恰當(dāng)?shù)脑捒梢宰鳛楫厴I(yè)論文的選題，繼續(xù)研究下去。學(xué)年論文中的導(dǎo)師基本與畢業(yè)論文導(dǎo)師一致，這樣對學(xué)生和老師來說都是一個畢業(yè)論文的演練，在一定程度上能提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（二）學(xué)生根據(jù)研究方向選擇導(dǎo)師。論文寫作開始前，指導(dǎo)教師先列出自己的研究方向和課題，學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的方向選擇導(dǎo)師。同時把同一個導(dǎo)師組的學(xué)生組織成一個以導(dǎo)師正在研究的科研課題為背景的科研團隊，將科研項目中的子課題作為學(xué)生的畢業(yè)論文課題，這樣可以有效地提高學(xué)生開展科研工作及提高創(chuàng)新能力。

（三）貫徹畢業(yè)論文開題答辯制度。在很多本科院校中只有碩士、博士階段才需要開題報告，也存在一種誤解：本科畢業(yè)論文不需要開題報告答辯。但我校日語專業(yè)一直貫徹開題答辯制度。畢業(yè)論文題目雖然有導(dǎo)師的修改，但是難免會有偏差，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組進行答辯，讓更多的老師對學(xué)生擬研究的問題提出合理的批評和建議。這對學(xué)生畢業(yè)論文寫作、乃至指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作都會帶來積極的影響。

（四）靈活安排答辯時間。為解決畢業(yè)論文書寫與擇業(yè)、考研、公務(wù)員考試在時間上沖突的問題，我校分別在大四第一學(xué)期末和第二學(xué)期末，設(shè)置了兩次答辯機會。學(xué)生可根據(jù)自己的情況，合理選擇答辯時間，能更好安排自己的大四生活及留有充分的時間書寫論文。

本科畢業(yè)論文是本科教育中一個重要組成部分，是對學(xué)生掌握和運用所學(xué)基本知識、基本技能和從事科研能力的一個綜合考核，通過畢業(yè)論文的書寫可以檢查出在教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，所以不僅不能取消，反而要更加引起學(xué)校、老師、學(xué)生的重視。