高校跨學科培養對大學生綜合素質提高的對策研究

【摘 要】 如今，高等教育的競爭日益激烈，同時社會的高速發展，使得社會對人才的需求開始轉向為高端的復合型人才。所以，高校的教育模式應適應當今社會的發展。本文主要基于高校資源整合的角度，研究如何提高高校對人才的跨學科培養。

【關鍵詞】跨學科 大學生 綜合素質

一、跨學科的內涵

跨學科的概念最早起源于20世紀的美國，后被著名的哥倫比亞大學的伍德沃斯最先使用。近些年來，我國高校的跨學科教育取得了可喜的成果。國外發達國家的高等教育一直以來特別重視跨學科人才的培養。在1970年，教育研究與改革中心在國際跨學科研討會上把此概念定義為兩門或者兩門以上不同學科之間的相互聯系，從思想的簡單交流到較大領域內教育與研究的概念、方法論、程序、認識論、術語、數據以及組織之間的相互聯系。如今，跨學科課程的進展也受到了國內外各大高校的普遍關注。高校設置跨學科課程的動因主要是由于如今社會經濟發展的具體需求，跨學科課程能夠使專業的課程體系更加的合理化 。

二、高校跨學科培養的重要意義

如今的社會經濟高速發展，對于高端人才的需求也日益增加。隨著不同的行業之間的相互協作，高校學科之間交叉發展的不斷深入，跨學科人才的培養，已經成為了社會發展的必要條件，同時，也是高校改革發展的主流。

（一）高校自身發展的需要

高等教育必須符合經濟社會發展的需要。如今，面對不同行業對高端復合型人才的需求，各個國家的高校都采取積極的措施，大力的推進跨學科教育模式。從發達國家的高等院校跨學科教育的培養的情況來看，跨學科培養的教育已取得了可喜的成果，已經從單個的課程擴展到多種課程的跨學科設置，學校本身的管理制度以及資源配置也十分的合理，使高校培養出復合型人才，這些人才能夠適應社會經濟的發展。在我國對高校畢業生實行的是自主擇業、雙向選擇的就業政策， 因此，在激烈的市場競爭中，大學生就業倍感壓力，同時，高校擴招也日趨嚴重。在此情況下，培養一專多能的復合型人才就成為高校的重要方向，也是高校在激烈市場競爭中求存的必要之路。

（二）大學生自身發展的需要

時代在變，社會對人才的需求也在變。同時，大學生對自身的要求也隨之改變，大學生們迫切的希望在多學科中，運用多學科的知識理論分析并且解決現實生活及工作中的問題， 使自身具有綜合能力，能夠在激烈的市場競爭中奪得一席之地。因此，跨學科培養強調在培養的過程中， 有目的、有組織有計劃地采取多種途徑與方式，能夠激發學生的求知欲與好奇心， 同時，充分調動學生的學習的積極主動性， 從而能夠提升綜合能力，為大學生日后的工作發展提供廣闊的空間。

三、我國高校跨學科培養現狀

如今，我國高校的發展水平參差不齊，部分高校自主發展的能力比較薄。我國的高等教育自2003年進入大眾化的發展階段，主要是指整個國家高等教育的規模。合理的高等教育不僅需要規模建設，還需要結構建設。其中，規模建設是高校建設的基礎，而結構建設則是高校建設中的核心。因此，我國的高等教育需要多樣化及結構合理的教育體系。但是，我國高校如今在課程設置及辦學方向仍然不夠明確。首先，一流科研水平的高校并未很好地發揮其在重大科研課題攻關及原創性研究上的作用，并且，高端人才培養也未達到預期的要求。其次，高校建設的定位是大眾化，但是，又脫離現實社會的發展情況，盲目的追求培養高學歷的學生。其實，我國高等教育處于仍然較低的發展水平，世界上高端的大學排名中，我國入圍的大學寥寥無幾。主要原因在于，我國高校在辦學資源配置過程中行政干預過多，另外，高校辦學自主權也十分匱乏。以上種種情況造成高校內部自組織發展跨學科研究的內在驅動力不足。

四、政策建議

（一）加強外部推動作用

高校跨學科培養資源消耗多，因此，科技經費撥款組織應該為高校的跨學科發展提供有效的外部推動力。但是，科技撥款組織應該加強對高校跨學科培養的評估。因此，應建立一套科學的評價標準和體系；同時，評估我國高校跨學科培養的制約因索，做出如何推進高校跨學科研究發展的研究報告，并聯合有關部門，制定適合不同高校的跨學科培養措施。另外，需擴大高校的自主管理權，提升我國高校的自身組織能力，使各高校能夠根據社會的實際需求，適度調整辦學的方法，這也是高等教育發展的必然趨勢。

（二）提高大學生自身綜合素質

高校的學生應該注重多學科素質的自我培養。首先，本科生應具有跨學科教育的學習經歷，大學生應該積極的參加不同學科的學習，從不同的角度解釋同一個科學或社會問題；還應該積極參加多學科的實驗課程或者相關的實踐活動。其次，研究生應該通過選修其他學科的課程，參與跨學科相關課題的研究，同時還應該參加多學科的會議等方式來開闊自己的科研視野。

（三）加強高校多學科建設

高校跨學科教育的主要途徑是通過課程教學，因此，高校應該鼓勵有教學潛力的教師進行跨學科教學，同時，積極編寫相關的輔助教材，設置合理的跨學科課程。另外，大學生還可以根據自身的興趣愛好，積極學習與自身學科不同的課程。高校應倡導同時支持任課教師探索跨學科教育的內容與方法。教學課程上還應體現出跨學科培養的特性，應采用靈活的教學方法，例如，課堂教學與學術論壇相結合的教育方法。這種方式，可以使學生獲取本專業以外的科學知識，培養具有復合型的高端人才，以適應社會快速的發展，從而達到高校辦學的宗旨。

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