軟件工程專業人才培養與職業資格認證的思考

20世紀60年代末期，計算機程序在復雜度、規模和應用領域等方面的增長引人注目。盡管有很多成功之處，但許多軟件產品在成本、工期、質量等方面存在嚴重問題。在此情況下，70年代末期，美國在制訂研究生教育計劃時采納了IEEE/CS提出的制定軟件工程教程的建議，為軟件工程教育打下了基礎。

我國的軟件工程基礎技術研究始于20世紀80年代初。當時，軟件開發方法學成為研究熱點。1980年在北京召開了我國首屆軟件工程研討會，之后，許多高等學校和科研單位陸續開展了軟件開發方法學、CASE工具和環境、面向對象技術等軟件工程基礎技術的研究。“軟件工程核心支撐環境”“軟件工程技術、工具和環境的研究與開發（SEP）”等課題列入國家重點科技攻關項目，其科研成果代表了我國軟件工程技術研究的水平。進入90年代，軟件重用和軟件構件技術成為研究熱點，面向對象方法和技術成為軟件開發的主流技術，軟件過程研究及軟件企業的過程改善受到廣泛重視。隨著軟件工程技術的發展，高校又增設了面向對象技術、軟件過程管理、軟件測試技術、軟件過程度量等課程，軟件工程領域的教學內容不斷豐富，教學時數不斷增加，教學改革不斷深入。

在此基礎上，為適應我國經濟結構戰略性調整，實現軟件產業和軟件人才培養的跨越式發展，2000年國務院發布了18號文件《國務院關于印發鼓勵軟件產業和集成電路產業發展的若干政策的通知》，2001年經教育部和國家計委批準，全國成立了35所示范性軟件學院。各高校軟件學院和計算機學院（系）為培養高層次、實用型、復合型、具有國際競爭力的人才，要求學生在思維創新的基礎上，提高技術創新和工程創新能力，提高軟件工程實踐和軟件工程管理能力，有效地促進了我國軟件工程學科的發展，我國軟件工程教育開始走向成熟。

寧波大紅鷹學院自2008年開始本科招生教育以來，一直將應用型本科教育作為我校的教育理念和教育特色。2011年起，開始了軟件工程專業人才的培養，并分三個專業方向，分別是：軟件開發與測試方向、網站開發方向、網絡游戲設計方向。在培養過程中，根據我校計算機科學與技術專業、信息管理與信息系統專業等相關本科專業在應用型人才培養上的成功經驗，將學生的IT職業資格認證作為本專業人才培養的重要方面。

職業技能資格證書是通過職業技能鑒定考核取得的職業準入證書，專業課程考試是獲取專業證書的考核形式。對同一崗位的從業者來說，職業技能證書比專業證書更具有實際效用。課程考試是學科型教育體制下最主要的考核模式，從理論到理論的考核辦法可以檢查出學生對知識的掌握程度，但不能測試出學生職業能力的高低。職業技能鑒定是以從業者的崗位技能為目標，非常強調技能的真實性，對鑒定的對象是要求更多的技能運用，而不是創新。

James A.Landay（2008至2011年期間擔任微軟亞洲研究院訪問學者，華盛頓大學計算機科學與工程學教授）在中國計算機行業工作兩年多后，對中國計算機科學發展的瓶頸問題做出了如下評價：“很多中國國內的人也質疑說，這種到處都強調記背、應試，以及要求幾乎完全復制老師和以前‘大師’的文化，會導致這些人們無法‘跳出框框’思考”，而職業資格認證則可以突破這種“框框”，以學生的能力培養逐步替代知識培養，IT職業資格認證就是學生提高專業認知度的重要手段，是學生提高自身專業技能的有效途徑，是學生提高就業質量的重要砝碼。

一、職業資格認證是學生拓展專業認知的重要手段

在當前的社會經濟中，軟件產業取得了快速發展，社會對軟件工程專業人才的需求劇增，各高校在不同程度擴招的同時，學生生源量也大幅增長，學生對選擇專業的態度、目的、目標都各不相同，軟件工程專業認知基礎、自身專業素質和能力等方面存在明顯個體差異。在這一現實背景下，必須采取合理措施，幫助水平相差較大的學生，使其在專業學習上能夠進行適應性的行為變化，為此，一些專家提出了情景教學、模擬實踐、創業教育等應用型教育教學方法，但在實踐中，這些在學生學習環境中探索出來的方法卻使學生顯得很被動。

認知是知識的獲得和使用，是學習的重要內驅力，需要知識獲得者的認知能力為支撐。認知能力是指接收、加工、儲存和應用信息的能力，包括人的言語信息，即回答什么是什么的能力；智慧技能， 即回答為什么和怎么辦的能力；認知策略， 即有意識地調節與監控自己的認知加工過程的能力，知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認為是認知能力。認知能力是人們成功地完成活動的最重要心理條件。專業認知能力是指對專業進行系統了解、接受和整合的能力，是學生專業興趣和愛好的心理源泉，是學生學習的起點，專業認知能力可以提高學生社會適應性的主動策略，是學生專業學習的目的。如何培養或調動學生的專業認知能力， 是軟件工程專業人才培養工作中面臨的現實問題。

職業資格認證是學生拓展專業認知的重要手段。學生通過參與職業資格認證的過程，了解軟件工程專業背景、學科體系、重要技能以及管理手段等，可以切實提高對軟件工程專業學習的主動性和創造性。從學生能力培養角度分析，通過職業資格認證，可以培養和拓展學生的專業認知：一是讓學生具有獨立思維能力，通過職業資格認證的認知能力培養，學生能體會到學習所創造的價值， 就能提高學習的主動性，而且有濃厚的成就感；二是資格認證的專業認知不是一項簡單的活動，需要學生在整個學習過程中不斷求證、揣摩和體會，能提高學生學習的效果、效率和效益， 更重要的是為學生培養終身學習的習慣打下良好的基礎；三是軟件工程專業知識與日后的職業生涯密切相關，專業認知能力還包括學習中能主動關注學科未來的發展動態，掌握學科的前沿信息，了解未來社會的就業市場。

二、職業資格認證是學生提升專業技能的有效途徑

工程能力具有很強的實踐性和綜合性，目前我國的軟件行業規模不是很大，有些軟件企業在軟件制作上，也只是采用了一些軟件工程的思想，距離大規模的工業化大生產還是有一定的差距。究其原因主要有管理體制問題、市場問題、政策問題，也有軟件人才工程能力培養等問題。因此，軟件工程專業學生工程能力的培養和應用，以及我國軟件行業的進一步發展，都需要一些既有軟件工程的理論知識和研究能力，又有一定實踐經驗的軟件工程技術人員來推動，由此可以看出軟件工程專業學生工程能力的重要性。

職業資格認證是學生提升專業技能的有效途徑。目前，我國高等院校計算機相關專業大約95%的學生畢業后在軟件產業從事開發和服務工作。在軟件工程專業人才培養方面，已經形成了相對完善的人才培養方案，并已有較大的培養規模。80%的本科畢業生參加了軟件資格認證考試，其中20%左右的學生通過了考試。 雖然近年來，一方面，隨著高校計算機相關專業畢業生人數的急劇，軟件人才的就業優勢正在消失，一些軟件工程專業的畢業生到社會上難以找到專業對口的工作，學生就業壓力很大；另一方面，從總體來看，隨著產業結構的調整和優化升級，我國的軟件規模不斷擴大，呈快速增長態勢。2010年，全國實現軟件業務收入產業產值13364億元，同比增長31%。但一些具有中高級軟件資格證書的人才依然是人才市場上的香餑餑。教育部關于緊缺人才的報告稱，軟件從業人員缺口近80萬人，其中專業人才約50萬人（其中高級人才10萬元，中級人才25萬人，初級人才15萬人），企業缺乏的不僅是高層次、復合型、國際化人才，也缺少大量的高素質軟件工程師。因此專業素質高、綜合能力強、動手能力突出的畢業生依然具有良好的就業前景，而良好職業技能的獲得，職業資格認證是很重要的一種途徑。

三、職業資格認證是學生增加就業機會的重要砝碼

隨著我國高等教育的迅猛發展，高校規模迅速擴大，據國家人力資源和社會保障部統計資料顯示，2011年全國高校畢業生超過660 萬，加上近兩年沉積的未就業的高校畢業生，2011年待就業的大學生已突破千萬。而另一方面，2008年發源于美國、席卷全球的經濟危機對我國勞動密集型產業造成了較大的沖擊，雖然中國通過加快發展服務業、調整產業結構等措施率先進入經濟復蘇期，但經濟危機帶來的就業壓力依然存在。

隨著我國社會經濟的快速發展，急需大批高素質的勞動者，特別是技能型人才。如果職業技能鑒定與專業課程考試互認，必然促使學校、學生、社會都來重視學生的職業能力培養。用人單位招錄職工必須嚴格執行先培訓、后就業及先培訓、后上崗的規定，從取得職業學校學歷證書、職業資格證書和職業培訓合格證書的人員中優先錄用。我們相信，職業技能鑒定與專業課程考試相融合的考核方式，將成高校教育管理的一大特色，是專業教育與產業發展相結合的必然產物，必將得到全社會的高度重視。

目前，各大高校的專業設置一般緊扣社會職業需求，而專業開設的專業課程大多可以進行職業技能鑒定，這點從國家人社部門頒布的職業目錄中不難發現。另外，當前用人單位一般要求大學畢業生必須持有相應的職業資格證書，持有證書的學生比沒有證書的學生獲得就業的機會多得多。目前絕大多數高校都開展職業技能鑒定工作。而且，越來越多的用人單位把選拔人才的標準從單純重視考試分數轉向重視職業能力。眾所周知，職業技能鑒定是國家實行的一種就業準入制度，僅有畢業證書還不能上崗，但只要持有職業技能證書就能從業；職業技能證書是國際承認的從業證書，畢業證書尚不具備這種屬性。

高校的人才培養不只是學歷教育，還應該有技能訓練；不僅僅是創新意識的培養，還要能進行基于技術的運用。現代制造業和現代服務業已經不是過去的手工操作和隨意性的服務，它需要能嫻熟掌握操作用高新技術制造出來的現代制造設備，同樣圍繞著現代服務，也要精通現代服務的技能：不但要具備服務的角色意識，還要熟練服務的技術設施和服務程序，通曉服務心理，滿足不同層次的服務需求，把服務業看做是一種高尚的事業和產業，能從發展生產力的高度認識問題。在這個大浪潮中，軟件業得到了飛速發展，因此軟件工程專業重點培養學生的軟件技術應用能力，即解決軟件分析、設計、實現、維護等實際問題的能力。

隨著軟件產業的日益全球化，軟件工程專業的人才完全可以在不同的國家工作。因此，在這一領域中，提高專業證書的國際認可度也是非常重要。