大學生考試作弊的原因及對策

【摘 要】大學生考試作弊現象不僅敗壞了考風、學風、校風，同時嚴重腐蝕了學生的心靈，本文深入分析了原因，從學校教學管理層面和學生教育層面提出了相應的對策，希望在各方的共同努力下減少作弊現象的產生。

【關鍵詞】大學生 考試作弊 管理對策

考試作弊現象的出現，不僅僅影響了考試結果的公正性、真實性，不良的考風還破壞了學風、校風的建設，并且嚴重腐蝕了學生的心靈，影響其誠信品格的養成。盡管各高校三令五申，但考試作弊現象仍屢禁不止，因此對大學生考試作弊的原因進行探究，并提出相應的對策將有助于考風的凈化。

一、大學生考試作弊原因分析

（一）客觀原因

1. 社會、學校、家庭的影響

社會中存在的投機取巧、貪污受賄等不良現象及教育者自身存在的不誠信行為對學生產生了潛移默化的不良影響；中小學階段，部分家庭與學校教育孩子的目標是考上大學，所以上了大學后，學生就沒有了努力的方向，失去了學習的動力和熱情。

2. 考核評價體系的影響

目前高校的大多數課程實行由一名老師“一竿子插到底”的制度，即講課、輔導、主考和閱卷由一人承擔。加上考試形式單一，大多是筆試，考試內容多是記憶為主的客觀題，所以造成學生可以有的放矢地準備小抄。現在學生的評優評獎多以分數論高低，這種“一卷定乾坤”評價體系錯誤地引導了學生只重視分數不重視學習的過程。

3. 監考力度的影響

一些監考老師責任心不強，或抱有一種錯誤的觀念“愛護學生”“作弊無傷大局”“處分會影響學生的就業”，或只是一次次沒收小抄，這些行為縱容了學生作弊的膽量。

（二）主觀原因

學生考試作弊一般有以下幾方面的心理原因：

1. 投機心理

一些學生考入大學后，放松了對自己的要求，學習沒有目標，怕吃苦，不想努力，或者是把心思用在打工、戀愛、游戲等方面，考試又不想掛科，只好作弊。

2. 虛榮心理

一些學生平時學習比較努力，但為了得更高分，獲獎學金或其他榮譽，也鋌而走險想通過作弊達到目的。

3. 從眾心理

一些學生看到其他同學平時不努力通過作弊得了高分，甚至獲得了榮譽，就心理不平衡，進而效仿加入作弊行列。

4. 僥幸心理

久經考場的學生對考試規則也知曉，對作弊被抓的后果也明白，但看到作弊者多，被抓者少，且處分的不痛不癢，不傷筋骨，所以都心懷僥幸，碰運氣。

不管學生作弊是出于哪種心理都反映了兩個問題：一是錯誤的考試觀念。不明白考試只是檢驗學習的一種手段，只關注分數，不理會知識的吸收，能力的增強。二是內在道德約束力弱化。沒有將考試作弊當做是誠信缺失、人品問題，不以為恥、反以為榮。

二、大學生考試作弊現象的預防與管理對策

（一）學校管理層面

1. 改革考試方式、實行教考分離

傳統的閉卷筆試方式和以記憶性為主的題型在一定程度上引發了學生的作弊行為，如一些客觀題：填空、選擇、判斷、名稱解釋等很容易抄襲，所以應改革考試方式，增加口試、開卷考試、實踐、技能操作等多種形式，即使是閉卷考試，也要側重論述與分析、注重測試學生解決問題的能力。另外，實行教考分離，主講老師無法圈定重點；建立試題庫，學生也無法準備小抄，這在一定程度上打擊了小抄行為。

2. 建立科學合理的考核評價體系

取消“一卷定終身”的傳統考試方式，采取累積加分的計分方法。即學期總成績=平時作業成績+課堂出勤成績+單元測驗成績+實驗成績+期末成績。這樣降低期末考試的權重可以使學生注重平時的學習過程，不會因期末考試失利影響學生的命運，學生也就沒有必要費勁心機去作弊。在評優評先方面，學習成績也只是一個參考值，誠信具有一票否決權，這樣的評價體系將引導學生更關注能力、品質的培養，淡化了作弊的動機。

3. 加強監考力度、營造良好的考風

有的監考老師責任心不強，對學生作弊聽之任之，有的監考老師對監考有錯誤認識，以為寬容學生就是愛護學生，處罰過重就會影響就業，所以監考時睜一只眼閉一只眼、考場氣氛不嚴肅，從而助長了作弊的風氣。鑒于此，配備監考老師時一定保證每個考場都有一名責任心強的老師，同時注重監考老師的思想教育和業務培訓，統一認識，宣講考試作弊的危害，明確懲罰也是一種教育， 并加強考試中的巡視，努力在考前和考試過程中營造和建立一個良好的、嚴肅的、公平合理的考場秩序和考試氛圍，這不僅可以有效杜絕考試作弊現象，也可以讓相當一部分試圖作弊者放棄作弊的念頭和作弊行為，那樣考試作弊的人數將會大大降低。

（二）學生教育層面

對學生進行目標教育，提高學習的動力，激發學習的熱情；同時在生活、學習中培養學生的誠信意識，使他們樹立“誠信立身、誠信立學、誠信立行”的牢固觀念。

總之，大學生考試作弊是目前高校教學過程中面臨的一個難題，其原因與形式是多種多樣的。預防和減少大學生作弊行為的發生應從多方面著手，不僅要加強對學生的教育，還有加強社會風氣的改良、教學管理模式的改革，這樣齊抓共管才能真正減少和杜絕考試作弊現象。

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