高校思想政治理論課教學改革與實踐探索

【摘 要】高校的思想政治理論課是大學生學習馬克思主義理論和接受思想政治教育的主要途徑，也是幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀的重要途徑。但當前高校的思想政治理論課還存在各種問題，教學觀念和教學手段等都比較落后，不符合高校教育改革的要求。因此，必須對高校思想政治理論課進行全面改革，才能更好的適應新形勢的要求。本文主要分析高校思想政治理論課教學改革的必要性及其存在的現(xiàn)狀，并提出相應的解決措施。

【關鍵詞】高校思想政治理論課 教學改革

在市場經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，大學生面臨著激烈的競爭環(huán)境，就業(yè)問題格外突出，高校的思想政治教育課面臨著巨大的挑戰(zhàn)。國務院、教育部對高校的思想政治教育格外重視，先后頒發(fā)了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》等文件，標志著高校思想政治理論課要進行全面的改革和建設。

一、高校思想政治理論課改革的必要性

（一）當代大學生新的思想特點要求高校思想政治理論課必須改革

思想政治理論課的對象是當今大學生，因此，要符合學生的思想狀況和特征。在知識經(jīng)濟時代，大學生的思想觀念和政治意識有了新的變化，比如大學生的政治觀開始向現(xiàn)實化發(fā)展，他們具有較強的責任感和政治信念，民主意識和參與意識增強；在市場經(jīng)濟影響下，大學生的意識觀念趨向個性化，競爭意識越來越強烈，個性越來越獨立；在經(jīng)濟全球化的影響下，大學生受外來文化和思想的影響較大，價值觀呈現(xiàn)出多元化的形式，追求物質(zhì)享受和功利主義，導致道德觀念和人生態(tài)度比較膚淺等；另外，在激烈的競爭環(huán)境下，大學生的心理素質(zhì)比較差，會出現(xiàn)盲目、消極甚至極端的現(xiàn)象。當今大學生在思想上表現(xiàn)出來的新特點對思想政治理論課提出了新的要求，教師必須了解大學生的生理、心理以及思想特點，對思想政治理論課做出相應的改革。

（二）改革高校思想政治理論課是時代發(fā)展的要求

當前高校的思想政治理論課還是以教師灌輸?shù)姆椒橹鳎虒W方法單一，引不起學生學習的興趣，學生缺乏互動和參與性，使得課堂教學沒有生機，挫傷了學生學習的積極性。另外，教學內(nèi)容比較陳舊，沒有吸引力，缺乏針對性，比如有一部分內(nèi)容與中學課程重復，教師在講解時也不再深入細致的引導，使學生產(chǎn)生審美疲勞，容易出現(xiàn)抵觸的心理。當前的思想政治教育課已跟不上高校教育改革和時代發(fā)展的步伐，因此，必須進一步改革才能使高校思想政治教育課發(fā)揮其應有的作用。

二、改革高校思想政治理論課的有效措施

（一）改變教學觀念和教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生市場需求的思想道德素質(zhì)

在經(jīng)濟市場化的高度發(fā)展下，對社會和人的素質(zhì)也提出了市場化的要求，高校的思想政治理論課不但要培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，還要培養(yǎng)學生的法治素質(zhì)。教師要充分了解市場經(jīng)濟社會的特點及其對人才的要求，改變以往的教學觀念，把思想政治理論課立足于市場同時又要高于市場，以市場化的目標來制定思想政治理論課的教學目標，把學生培養(yǎng)成為具有市場化思想道德素質(zhì)的新型人才。另外，思想政治理論課還要時時引導學生因市場競爭及社會差別等產(chǎn)生的各種壓力，這就要把市場經(jīng)濟的公平性、競爭性、開放性，以及經(jīng)濟全球化下的風險意識、法制意識、效率意識等，體現(xiàn)在思想政治理論課中。

（二）加強思想政治理論課中的人文關懷

由于教學手段、教學內(nèi)容等不符合學生的要求，造成思想政治理論課的師生關系比較疏遠，不利于提高教學質(zhì)量和學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，教師在課堂上增加人文關懷是建立良好師生關系的要求。思想政治理論課教師要尊重、關愛不同專業(yè)的學生，加強與學生的交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，形成平等、和諧的師生關系。教師在備課時要把學生感興趣的作為切入點，與學生達成共鳴，使思想政治教育課堂也能形成充滿人情味、民主、和諧的氛圍，在這樣的環(huán)境下不僅提高了學生的思想政治覺悟，還培養(yǎng)了學生的民主精神和創(chuàng)新精神，也有利于真正幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。另外，在思想政治理論課加入人文關懷，也是大學生能夠健康成長、全面發(fā)展的重要保證。

（三）加強思想政治理論課的實踐性

當前高校的思想政治理論課都比較重視理論教學，社會實踐教學基本被忽視，這主要是由于思想政治理論課自身的特點造成的。思想政治理論課講解的都是與人類社會、自然界、人的思維等方面的普遍規(guī)律，以及社會生活中的重大事件或基本規(guī)范，給教學實踐的教學目標、內(nèi)容安排等帶來了較大困難。

為了使教學實踐課取得該有的效果，教師和學校要加強對實踐教學的重視，首先要有效組織社會實踐，可以將教學實踐作為一個任務布置給學生，教師出一些題目，讓學生寫一份調(diào)研報告，怎樣調(diào)研、去哪里調(diào)研，讓學生自行安排。其次，政治理論課教師可以參與學生的暑期實踐工作，把思想政治理論課與社會實踐結(jié)合起來。最后，教師要對學生的實踐結(jié)果進行評價，學校要建立完善的評價體系，最終發(fā)揮思想政治理論課的教學實踐效果。

三、結(jié)語

總之，高校的思想政治理論課必須貼近生活，深入到學生的生活、學習中，并在實踐中不斷創(chuàng)新，才能符合學生的特點和需求，也才能順應時代發(fā)展的要求。高校思想政治理論課教師必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學方法和教學內(nèi)容，充分了解學生、尊重學生，才能與學生達成共識、產(chǎn)生共鳴，也才能真正把思想政治教育課灌輸?shù)綄W生的思想中，從而指導學生樹立正確的價值觀、人生觀，成為市場經(jīng)濟社會需要的綜合型人才。

【參考文獻】

[1]肖松柏，于莉莉. 高校思想政治理論課教學改革的困境與出路[J]. 教育探索， 2009（03）.