加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo) 提高學(xué)生語文素質(zhì)

一個(gè)人閱讀興趣的形成，閱讀能力的培養(yǎng)，語言的積累，語感能力的提高，都離不開一定閱讀量的積累。古人提倡多讀多背，“書讀百遍其義自見”，“讀破萬卷書，下筆如有神”就是這個(gè)道理。

但是，大部分農(nóng)村中學(xué)生的閱讀僅限于課本，極少有學(xué)生有課外閱讀的習(xí)慣。即使有少數(shù)學(xué)生有課外閱讀的興趣，也大都以消遣為目的，讀些“武打小說”和“言情小說”之類，閱讀時(shí)也只注意故事情節(jié)，無語言積累意識(shí)，更談不上情感熏陶，思想啟迪和審美樂趣。

目前，制約農(nóng)村高中生健康課外閱讀的一個(gè)重要因素是圖書資源匱乏，學(xué)生難以得到優(yōu)秀讀物；另外，其他學(xué)科的教師普遍認(rèn)為課外閱讀占用了時(shí)間，耽誤了學(xué)習(xí)，所以反對或限制學(xué)生課外閱讀，使多數(shù)學(xué)生不能光明正大地進(jìn)行課外閱讀，更顧不上閱讀的效益與質(zhì)量，不能充分發(fā)揮課外閱讀的作用。基于這兩點(diǎn)原因，我認(rèn)為可從以下兩方面開展課外閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣，提高他們的語文素質(zhì)。

一、激發(fā)課外閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

學(xué)生的課外閱讀興趣主要靠語文教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)。要從認(rèn)識(shí)著手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，輔以及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，要針對學(xué)生的思想實(shí)際，用古今學(xué)者勸人博覽群書的名言警句啟迪學(xué)生，以酷愛書籍，通曉各學(xué)科間的生動(dòng)事例教育學(xué)生，體會(huì)廣泛涉獵的必要。

開展課前5分鐘演講活動(dòng)。每節(jié)語文課課前5分鐘讓兩位學(xué)生發(fā)言，或講名人故事，或說說自己讀了某篇文章的感受。這項(xiàng)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情、興趣，讓學(xué)生把閱讀當(dāng)作每天的必修課，久之，就會(huì)養(yǎng)成了習(xí)慣。

二、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物

課外閱讀好處多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物。”所以指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。

（1）統(tǒng)一讀物，便于指導(dǎo)。初始時(shí)，教師可從課外讀物中選擇幾篇同一主題的感人文章印發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考：文章寫了哪些人？哪些事？表達(dá)了人物怎樣的精神節(jié)操？哪一情節(jié)最能打動(dòng)你？讀后你有什么感受？這些問題都可以在班上交流。

（2）支持學(xué)生自由選擇讀物。有了課外閱讀的興趣，就要適宜地讓學(xué)生自由選擇讀物。對于學(xué)生自由選擇的讀物，我也給予宏觀上的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。如《格言》、《讀者》、《中學(xué)生閱讀》、《青年文摘》、《新青年》、《世界之窗》、《美文》、《小小說選刊》等。也可建議學(xué)生自己訂閱一些報(bào)紙。

（3）結(jié)合課文推薦課外讀物。教師要做有心人，平時(shí)積累有關(guān)材料，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。如學(xué)習(xí)了課文《〈吶喊〉自序》后，介紹學(xué)生自讀魯迅小說集《吶喊》，學(xué)習(xí)了《祝福》后，介紹學(xué)生自讀《彷徨》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的思想發(fā)展歷程。除了自己向?qū)W生推薦讀物，還發(fā)動(dòng)家長、學(xué)生互相推薦好的作品，鼓勵(lì)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課內(nèi)，并給予鼓勵(lì)，以強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的興趣。

（4）向?qū)W生推薦一些經(jīng)典著作。為了不占用學(xué)生在校的時(shí)間，放假時(shí)間向?qū)W生推薦一些經(jīng)典著作閱讀，如《三國演義》、《紅樓夢》、《吶喊》、《子夜》、《家》、《圍城》、《堂?吉珂德》、《巴黎圣母院》、《復(fù)活》、《老人與海》、《簡?愛》、莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐?亨利短篇小說等。收假后安排一節(jié)經(jīng)典著作閱讀交流課，讓學(xué)生談?wù)剬δ巢啃≌f感受最深的地方。

2．讀書方法點(diǎn)撥

教師在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)要系統(tǒng)地對學(xué)生閱讀方法進(jìn)行點(diǎn)撥，將精讀法、略讀法、快讀法三大讀書方法相結(jié)合，要讓學(xué)生明白“精讀是準(zhǔn)備，略讀、快讀是應(yīng)用，是人生閱讀活動(dòng)的主體”，課外閱讀應(yīng)以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)略讀和快讀能力。

3．要求人人有讀書筆記

“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”。讀書重在積累，這是古今中外的讀書經(jīng)驗(yàn)，也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀要“豐富語言積累”的原因。為此，要求學(xué)生人人都備讀書筆記本，或摘抄一些好詞佳句佳段，或?qū)懸恍┳x書心得，旨在避免學(xué)生在課外閱讀中只注意欣賞故事情節(jié)，引導(dǎo)他們積累語言，在閱讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師每周檢查一次學(xué)生的讀書筆記，讓“不動(dòng)筆墨不讀書”的思想深入學(xué)生的心靈。

學(xué)生有了課外閱讀的興趣，并掌握了一定的閱讀方法后，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要有持之以恒的精神，堅(jiān)持每周抽出適當(dāng)?shù)恼n余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。實(shí)踐證明，學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中開闊了視野，增長了知識(shí)，開發(fā)了智力，培養(yǎng)了閱讀和寫作能力，才能提高他們的語文素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

教育部.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.人民教育出版社，2003.

（責(zé)任編輯 韋淑紅）